保持我的学习动力 教学设计 高中心理健康

保持我的学习动力教学设计高中心理健康学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：保持我的学习动力

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生自我认知与自我管理的能力，通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握激发学习动力的策略，提高自我激励和目标设定的能力，进而促进学生在面对学习挑战时能够保持积极的态度，增强自我效能感，为终身学习和个人发展奠定坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了关于学习方法和时间管理的基础知识，对自我认知有初步的了解，能够识别自己的兴趣和优势。

2.学生在学习兴趣上存在差异，有的对理论知识感兴趣，有的更喜欢实践活动。在能力上，学生的自我管理能力参差不齐，有的能够自主制定学习计划并坚持执行，有的则需要更多的外部指导和激励。在学习风格上，学生有偏好独立思考和合作探讨的不同。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对学习目标的不明确，缺乏持续的学习动力，以及在面对学习压力时的情绪管理问题。此外，学生可能难以将理论知识应用到实际学习中，缺乏将抽象概念转化为具体行动的能力。教学资源准备1.教材：《高中心理健康》课本相关章节。

2.辅助材料：准备相关视频资料、学习动力理论图表、成功案例文字材料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一个简短的故事或实例引入学习动力的概念，让学生思考并分享他们在学习过程中是如何保持动力的。教师通过学生的分享来引导学生认识到学习动力的重要性，并宣布本节课的主题“保持我的学习动力”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍学习动力的定义和类型，让学生了解学习动力不仅仅是外部激励，还包括内在动机。

（2）讲解学习动力理论，如自我决定理论、目标设定理论等，并结合实例解释这些理论在现实学习中的应用。

（3）分析学习动力的影响因素，包括个人兴趣、目标设定、环境因素等，并提供策略帮助学生增强学习动力。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：学生分成小组，每组根据所学内容讨论并制定一个提高学习动力的计划。

（2）角色扮演：学生模拟不同情境，如面对学习困难时，如何自我激励，如何鼓励同学。

（3）行动计划：每个学生写下一个具体的学习动力提升行动计划，包括短期和长期目标。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论如何将学习动力理论与自己的学习实际相结合，举例：一位学生可能通过设定具体的学习目标来提高学习动力。

（2）分享在学习过程中遇到的最大挑战，以及如何运用本节课所学来克服这些挑战，举例：一位学生可能面临拖延问题，通过制定学习计划和时间表来改善。

（3）探讨如何创建一个有利于学习的环境，举例：一位学生可能会提到在安静的地方学习，或者与学习伙伴一起学习来增加动力。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括学习动力的定义、理论、影响因素和提升策略。教师可以提出问题，如“你如何理解学习动力？”“你将如何应用今天学到的内容来提高你的学习动力？”等，以巩固学生的理解和记忆。同时，教师总结本节课的重难点，并鼓励学生在课后继续思考和探索。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了学习动力的概念和类型，能够区分内在动机和外部激励，并在实际学习中应用这些知识。

2.学习了学习动力理论，如自我决定理论和目标设定理论，学生能够将这些理论联系到自己的学习实践中，例如通过设定具体、可衡量、可实现、相关性强和时限性的学习目标来提高学习效率。

3.学生能够识别和分析影响学习动力的各种因素，包括个人兴趣、目标设定、环境因素等，并能够提出相应的策略来应对这些因素，如通过调整学习环境或寻找学习伙伴来增加学习动力。

4.在实践活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，提高了与他人沟通和协作的能力，同时也能够在模拟的情境中运用所学知识解决问题，例如面对学习困难时，能够自我激励并鼓励他人。

5.学生制定了自己的学习动力提升行动计划，包括短期和长期目标，这些计划有助于学生建立自我管理的能力，如通过建立学习时间表和奖励机制来保持学习动力。

6.学生在小组讨论中分享了自己的学习经验和挑战，这不仅增进了同学之间的理解，还促进了知识共享和相互学习，例如一位学生分享了如何通过参加兴趣小组来提高学习动力，其他学生可能会从中得到启发。

7.学生在总结回顾环节中能够复述本节课的重点内容，表明他们已经理解并吸收了课程的核心知识，如学习动力的定义、影响因素和提升策略。

8.学生在课后能够将所学内容应用到日常学习中，通过自我监控和反思，不断调整学习策略，提高学习效率和质量。

9.学生对学习动力有了更深刻的认识，增强了自我效能感，这对于他们未来的学习和个人发展具有重要意义。典型例题讲解1.题型一：案例分析

题目：小王发现自己的数学成绩总是不理想，他开始怀疑自己的能力，学习动力逐渐下降。请结合所学知识，分析小王学习动力下降的可能原因，并提出至少三种解决策略。

答案：可能原因包括自我效能感低、目标设定不当、缺乏有效学习策略等。解决策略：①设定合理的学习目标；②采用有效的学习方法；③寻求老师和同学的帮助；④进行积极的自我暗示。

2.题型二：情境反应

题目：在一次考试中，小李发现自己的成绩比预期差，他感到非常沮丧。请根据所学知识，描述小李应该如何调整自己的情绪和态度，以恢复学习动力。

答案：小李可以采取以下措施：①接受现实，承认自己的情绪；②分析考试成绩不佳的原因；③制定改进措施；④与他人交流，获取支持；⑤调整目标，重新规划学习计划。

3.题型三：策略应用

题目：请你结合所学知识，为小明设计一个为期一个月的学习计划，以提高他的英语学习动力。

答案：学习计划示例：

第一周：确定学习目标，如提高英语词汇量、加强语法练习；制定学习时间表，每天安排固定的学习时间。

第二周：采用多样化的学习方法，如参加英语角、看英语电影、读英语文章；记录学习进度，每周检查一次。

第三周：与同学组成学习小组，互相监督和鼓励；进行自我反馈，调整学习计划。

第四周：进行英语测试，评估学习成果；根据测试结果，调整学习目标和计划。

4.题型四：问题解决

题目：小红发现自己在面对难题时容易放弃，请问她应该如何克服这一困难，保持学习动力？

答案：小红可以尝试以下方法：①分解问题，逐步解决；②寻求老师和同学的帮助；③进行自我激励，如设定小目标并奖励自己；④保持积极的心态，相信自己能够克服困难。

5.题型五：理论联系实际

题目：请结合自我决定理论，分析如何在学校环境中营造有利于学生发展内在动机的氛围。

答案：学校可以采取以下措施：①尊重学生的个性和兴趣，提供多样化的学习资源；②鼓励学生参与决策，如让他们选择学习项目；③建立良好的师生关系，让学生感到被支持和理解；④提供积极的反馈，帮助学生建立自信；⑤减少外部压力，如减少考试和作业量，让学生有更多自主学习的时间。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与同学进行互动。在讲授环节，学生表现出对学习动力相关概念和理论的理解，能够结合自身实际进行思考和分享。在实践活动和小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的想法和建议。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后能够展示出有深度的成果，如制定了具体的学习动力提升计划，分析了影响学习动力的因素，并提出了相应的解决策略。展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，同时也能够接受和吸纳他人的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师能够评估学生对课堂内容的掌握程度。测试题目包括案例分析、情境反应和策略应用等，旨在检验学生能否将所学知识应用到实际问题中。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，表明他们对学习动力有了较好的理解。

4.课后作业反馈：学生在完成课后作业时，能够将课堂所学与实际学习相结合，提出具有个性化的学习动力提升方案。教师通过批改作业，能够发现学生在应用知识方面的优势和不足，为后续教学提供参考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行了综合评价。教师认为，学生在学习动力的理解和应用方面取得了显著进步，但仍有部分学生在实际操作中存在困难。教师在反馈中强调了以下要点：

-表扬学生在课堂上的积极表现和小组讨论中的合作精神；

-指出学生在随堂测试和课后作业中的亮点和不足，并提供改进建议；

-强调学习动力提升策略的个性化应用，鼓励学生根据自己的实际情况进行调整；

-鼓励学生持续反思和监控自己的学习过程，不断提升学习动力；

-提醒学生，学习动力的提升是一个长期过程，需要持续的努力和自我激励。板书设计①学习动力的定义与类型

-学习动力的概念

-内在动机与外部激励

②学习动力理论

-自我决定理论

-目标设定理论

③学习动力影响因素及策略

-个人兴趣

-目标设定

-环境因素

-提升学习动力的策略教学反思与总结教学反思：

在今天的课程中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我使用了案例分析和情境反应，让学生能够将理论知识与实际生活相结合。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，这样不仅能够增强他们的合作能力，还能够让他们从同伴那里学到不同的观点和方法。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，有些学生似乎不太愿意参与，可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是对讨论的主题不够感兴趣。我意识到，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

另外，我在讲解理论时可能过于侧重于知识的传授，而没有足够地强调理论与实践的结合。今后，我需要在教学中更多地引入实际案例，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对学习动力的概念有了更深的理解，他们能够识别影响学习动力的因素，并提出相应的策略来提升自己的学习动力。在小组讨论中，我也看到了学生们之间的良好互动和知识共享。

学生在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够将学习动力理论与自己的学习实践相结合。在技能方面，学生的合作能力和问题解决能力得到了提升。在情感态度方面，学生们更加重视自我激励和目标设定，这有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。

尽管如此，我也注意到了一些需要改进的地方。对于那些在小组讨论中不够积极参与的学生