二年级上册数学教案-5《认识厘米》 ︳西师大版

二年级上册数学教案5《认识厘米》︳西师大版教案：认识厘米一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版二年级上册数学第五章《认识厘米》。通过本节课的学习，让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，学会用厘米作为长度单位进行测量和比较。二、教学目标1.让学生掌握厘米的概念，认识厘米与米的关系。2.培养学生用厘米作为长度单位进行测量和比较的能力。3.培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：厘米与米的关系，用厘米作为长度单位进行测量和比较。2.教学重点：掌握厘米的概念，认识厘米与米的关系。四、教具与学具准备1.教具：直尺、绳子、卡片、实物等。2.学具：每人一把尺子，一张白纸，若干支彩笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。2.讲解厘米的概念：向学生介绍厘米的概念，讲解厘米与米的关系。3.动手操作：让学生用尺子量一量自己的身高、桌子的高度、黑板的长度等，并用厘米作为单位记录下来。4.观察与思考：让学生观察自己测量的结果，思考厘米在实际生活中的应用。5.举例讲解：用卡片、实物等举例，让学生明白厘米在测量和比较长度时的作用。6.随堂练习：让学生用自己的尺子测量教室里的物品，并用厘米作为单位记录下来。六、板书设计板书内容：认识厘米1.厘米的概念2.厘米与米的关系3.厘米在实际生活中的应用七、作业设计1.作业题目：用厘米作为单位测量家里物品的长度，并将结果记录下来。2.答案：根据学生实际测量结果，家长可在答案栏内填写相应长度值。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了厘米的概念，认识到了厘米在实际生活中的作用。但在测量和比较长度的练习中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。2.拓展延伸：让学生尝试用厘米作为单位测量更多的生活物品，如书本、电视、冰箱等，提高学生的测量能力。同时，可引导学生思考：除了厘米，还有其他长度单位吗？它们之间有什么关系？重点和难点解析一、动手操作环节在教学过程中的第三个环节，我让学生用尺子量一量自己的身高、桌子的高度、黑板的长度等，并用厘米作为单位记录下来。这个环节是本节课的重点和难点之一。学生需要通过实际操作，理解并掌握厘米的概念，认识厘米与米的关系。我在这个环节重点关注学生的动手操作能力和观察能力。通过亲自动手测量，学生可以更直观地理解厘米的概念，感受厘米在实际生活中的应用。同时，测量过程中，学生需要观察并记录数据，这有助于培养他们的观察力和细心程度。我在这个环节还注重引导学生思考。测量完成后，我会让学生分享自己的测量结果，并引导学生思考：为什么我们要用厘米作为长度单位？厘米在实际生活中有什么作用？这样，学生不仅能掌握厘米的概念，还能深入理解厘米的实际意义。二、举例讲解环节在教学过程中的第五个环节，我用卡片、实物等举例，让学生明白厘米在测量和比较长度时的作用。这个环节也是本节课的重点和难点之一。学生需要通过具体的例子，理解厘米在测量和比较长度时的应用。在这个环节，我重点关注学生的理解和表达能力。通过举例讲解，学生可以更清晰地了解厘米的作用，学会如何用厘米进行测量和比较。同时，我会鼓励学生表达自己的看法和理解，培养他们的表达能力和思维能力。我还会引导学生进行观察和思考。例如，我会拿出两根长度不同的绳子，让学生用厘米作为单位测量它们的长度，并比较哪根绳子更长。通过这样的实践活动，学生可以更深入地理解厘米的概念，并学会用厘米进行测量和比较。三、课后反思及拓展延伸环节在课后反思及拓展延伸环节，我重点关注学生对厘米概念的掌握程度以及他们在实际生活中的应用能力。我会让学生尝试用厘米作为单位测量更多的生活物品，如书本、电视、冰箱等，以提高他们的测量能力。同时，我还会引导学生思考：除了厘米，还有其他长度单位吗？它们之间有什么关系？通过这样的拓展延伸，学生可以进一步巩固对厘米概念的理解，并了解其他长度单位，为今后的学习打下基础。在教学《认识厘米》这一课时，我注重让学生在动手操作、观察、思考、表达的过程中，理解和掌握厘米的概念，认识厘米与米的关系，并学会用厘米作为长度单位进行测量和比较。通过关注这些重点和难点细节，我希望学生能够更好地理解和运用厘米知识，为今后的数学学习打下坚实基础。本节课程教学技巧和窍门在讲解《认识厘米》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。1.语言语调：在授课过程中，我注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，吸引学生的注意力。例如，在讲解厘米的概念时，我用夸张的语调强调：“厘米是一个非常神奇的长度单位，它可以帮助我们测量和比较各种各样的长度。”2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在动手操作环节，我给了学生足够的时间进行测量和记录，以确保他们能够充分理解和掌握厘米的概念。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生思考和参与，通过提问激发他们的学习兴趣。例如，在举例讲解环节，我提问：“大家觉得，为什么我们要用厘米作为长度单位呢？”这样，学生能够主动思考并参与到课堂讨论中来。4.情景导入：我以实践情景引入，让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。这样，学生能够更加直观地理解厘米的概念，并认识到它在实际生活中的应用。教案反思：在教学《认识厘米》这一课时，我认为教案设计较为合理，教学目标清晰，重难点也得到了有效讲解。但在实际授课过程中，我也发现了一些需要改进的地方。1.课堂氛围：虽然我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，但部分学生在课堂上仍然较为拘谨，不敢积极发言。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情绪，鼓励他们大胆表达自己的想法。2.教学内容拓展：在授课过程中，我主要讲解了厘米的概念和与米的关系，但对其他长度单位的介绍较为简单。在今后的教学中，我需要加强对其他长度单位的讲解，帮助学生全面了解和掌握长度单位知识。3.课后跟进：虽然我在课后布置了相关作业，但缺乏对作业情况的了解和反馈。在今后的教学中，我需要加强对学生作业的跟进，及时了解他们的学习情况，并给予有针对性的指导。课后提升课后提升：（1）教室的长度。（2）桌子的宽度。（3）铅笔的长度。答案：（1）教室的长度：800厘米。（2）桌子的宽度：60厘米。（3）铅笔的长度：18厘米。（1）椅子的宽度。（2）黑板的高度。（3）书本的长度。答案：（1）椅子的宽度：40厘米。（2）黑板的高度：150厘米。（3）书本的长度：26厘米。（1）一张纸的厚度。（2）电视的厚度。