第六单元 20以内的退位减法 第4课时 1415减几-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

第六单元20以内的退位减法第4课时14，15减几（教案）20232024学年《新征程》一年级数学上册西师大版在上一课时，我们已经学习了20以内的不退位减法。通过本节课的学习，让学生能够掌握20以内的退位减法，培养学生的运算能力。一、教学内容教材：西师大版《新征程》一年级数学上册，第六单元20以内的退位减法，第4课时14，15减几。教学内容：通过例题和练习，让学生掌握20以内的退位减法运算方法。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解退位减法的概念，掌握14，15减几的运算方法。2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生解决问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。三、教学难点与重点重点：学生能够独立完成14，15减几的退位减法运算。难点：理解退位减法的运算规律，掌握正确的运算步骤。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1.实践情景引入：创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：小明买了3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？2.例题讲解：引导学生列出算式3+2，并计算出结果5。然后，让学生思考：如果小明先给了你2个苹果，然后再给你3个苹果，你一共收到了多少个苹果？让学生尝试列出算式2+3，并计算出结果5。3.随堂练习：让学生独立完成练习题，如4+3，5+2等。教师及时进行点评和指导。4.教学难点讲解：引导学生思考，当一个加数超过10时，如何进行退位减法？例如，14减去一个大于4的数，如何计算？让学生尝试列出算式145，并计算出结果9。5.教学重点讲解：让学生理解，退位减法的关键是掌握退位的规律。例如，15减去一个大于5的数，如何计算？让学生尝试列出算式156，并计算出结果9。6.小组合作：让学生分成小组，互相讨论并完成练习题，如14减去不同的数，15减去不同的数等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。六、板书设计板书题目：14，15减几板书内容：144=10145=9146=8155=10156=9157=8七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸本节课通过创设生活情境，引导学生理解退位减法的概念，并让学生通过小组合作、讨论，巩固所学知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。在课后，可以让学生进行相关的练习，巩固所学知识，并鼓励学生将所学应用到生活中，提高学生的实践能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物场景作为例子。这个场景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和好奇心。通过观察和思考，学生能够将实际情境与数学运算联系起来，从而更好地理解退位减法的概念。例如，我提出问题：“小明买了3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？”这个问题的答案是显而易见的，学生可以很容易地回答出“5个苹果”。这个步骤的目的是让学生熟悉基本的加法运算。接着，我提出第二个问题：“如果小明先给了你2个苹果，然后再给你3个苹果，你一共收到了多少个苹果？”这个问题需要学生进行退位减法运算。我鼓励学生尝试列出算式2+3，并计算出结果5。这个步骤的目的是让学生初步接触退位减法，并理解其概念。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过具体的例题引导学生理解和掌握退位减法的运算方法。我选择了14减去一个大于4的数和15减去一个大于5的数作为例子。例如，我提出问题：“14减去5等于多少？”学生可以通过退位减法运算得出答案9。我解释说，当一个加数超过10时，我们需要进行退位。我们从14中减去4，得到10，然后再减去剩下的1，得到9。这个步骤的目的是让学生理解退位减法的运算规律。接着，我提出第二个例题：“15减去6等于多少？”学生可以通过退位减法运算得出答案9。我解释说，当一个加数超过10时，我们需要进行退位。我们从15中减去5，得到10，然后再减去剩下的1，得到9。这个步骤的目的是让学生进一步理解退位减法的运算规律。三、小组合作在小组合作环节，我让学生分成小组，互相讨论并完成练习题。这个步骤的目的是培养学生的合作意识和解决问题的能力。例如，我给出练习题：“请小组成员一起完成14减去不同的数，15减去不同的数的计算。”学生可以相互讨论并共同完成这些练习题。这个步骤的目的是让学生通过合作，进一步巩固退位减法的运算方法。五、作业设计在作业设计环节，我布置了相关的练习题目，并要求家长签字确认。这个步骤的目的是让学生在课后进行巩固练习，并将所学应用到生活中。例如，我给出作业题目：“请完成练习本上的相关题目，并让家长签字确认。”这样的作业设计能够让学生在课后继续练习退位减法，并得到家长的监督和指导。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采用了一些讲解技巧和小窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解退位减法的概念和运算规律时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫。这样可以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了例题的讲解，又给予了学生足够的练习时间。例如，我在讲解完一个例题后，会立即让学生进行随堂练习，以巩固所学知识。同时，我也会给予学生足够的时间进行小组合作和讨论，以确保他们能够充分理解和掌握退位减法的运算方法。我还运用了情景导入的方法。通过创设购物场景，我能够激发学生的兴趣，并引导他们将实际情境与数学运算联系起来。这样的导入方法不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解退位减法的概念。在课堂提问方面，我注重了问题的设计。我会提出一些引导性的问题，以激发学生的思考和讨论。例如，我会问学生：“当一个加数超过10时，我们应该如何进行退位？”这样的问题能够引导学生思考和探索，培养他们的解决问题的能力。在教案反思方面，我认为本节课的设计还是相对合理的。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组合作等环节，学生能够全面理解和掌握退位减法的运算方法。然而，我也意识到在教学过程中，可能对某些学生的个别疑问没有给予足够的关注和解答。在今后的教学中，我将继续关注每个学生的学习情况，及时进行指导和解答，以确保他们能够充分理解和掌握退位减法。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生对退位减法有了更深入的理解，并能够独立完成相关的练习题。然而，我也将继续努力，不断改进教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升1.小明有15个糖果，他吃掉了6个，还剩下多少个糖果？答案：156=92.小红有14个苹果，她给朋友送去了5个，还剩下多少个苹果？答案：145=9207188179答案：207=13188=10179=8351746255736答案：3517=18（先从5中借1，变成4，然后37不够，再从3中借1，变成2，127=5）4625=21（先从6中借1，变成5，然后42=2，155=10）5736=21（先从7中借1，变成6，然后53=2，166=10）5.妈妈买了23个橘子，给了小明7个，给了小红6个，还剩下多少个橘子？答案：2376=10452356376748答案：4523=22（先从5中借1，变成4，然后43=1，152=13）5637