【全面提高高等教育质量的政策探析（论文）4100字】

MACROBUTTONAcceptAllChangesInDocPAGEI全面提高高等教育质量的政策分析目录TOC\o"1-2"\h\u1998引言 110489一、我国高等教育改革政策的特征分析 19921（一）政策的内容以体制改革为主 19340（二）政策的推行以区域化为主，以点带动全局 213637（三）政策具有法制化和经营化的特点 222382二、高等教育管理改革中存在的问题 323580（一）改革对象模糊 34743（二）改革主体缺位 320500（三）改革路径不明 410866三、提高高等教育质量的优化对策 4507（一）全面提升人才培养质量，推进教育信息化建设 410340（二）深化各项改革，大力推进体制和机制创新 419273（三）调整优化办学布局结构，促进高等教育持续健康协调发展 42221结论 525851参考文献 5摘要：高等教育教学存在诸多问题，学生主动学习意识薄弱，因此，实施教育变革是发展的趋势。本文主要利用文献研究方法对高等教育政策和改革进行研究。在研究过程中，首先引出了本文的研究背景，通过对我国实施高等教育改革办法的政策法规进行解读等方法，对中国高等教育政策和改革问题进行了分析，并且给出了相应的完善措施。关键词：高等教育；政策；改革引言当今社会，高等教育管理体制覆盖高校管理的所有层面，被广泛接受和认可并付诸实践。这里所提到的高等教育管理体制指的是由中国高等教育，国家相关部门以及学术相关共同组成的公共管理体系。20世纪80年代中后期开始，我国的教育体制经历了艰难的改革阶段。本文通过查阅资料详细解读我国高等教育政策发展过程中的特点及趋势，深入剖析目前我国教育政策及改革过程中显露的矛盾，有针对性的提出相应的解决措施与建议。一、我国高等教育改革政策的特征分析（一）政策的内容以体制改革为主周元庆同志的观点认为，改变固有的传统思想教育是教育改革过程中首当其冲的矛盾，即改革过程的关键。教学反思是指人们对教育目标和作用的理解。实现教育改革，要求教育工作者在实施教学环节过程中突破传统教学方式的禁锢，创新教学，引导学生发散思维。教育体制改革改变了中国教育结构，改变了教育管理模式，人才需求趋势，改变了中国教育的总体布局。“教育改革是主要的改革制度”，每个文件都是详细的规划和管理中国教育制度，投资机构，就业制度，具体改革目标和内部管理制度，使各级教育改革活动的有序制度体系是有秩序地建立起来的。（二）政策的推行以区域化为主，以点带动全局一是教育改善人类经济增长点，逐步推动全球教育，全球化，全民教育的人生和普及。二是从地域分配，从教育改革政策到省，自治区，直辖市中心城市为基准，逐步向西扩展，使用东方人才，成果，经验刺激西部乃至全国快速发展。另外，改革人类教育观念，探索发现新的教育相关政策，创新教学内容，运用创新教学方法，完成综合性教育制度的更新。（三）政策具有法制化和经营化的特点1.法制化党和政府制定的一系列教育法律、法规、规章：《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》、《中外合作暂行规定》、《教学成果奖励条例》、《高等教育管理职责暂行规定》、《普通高等学校设置暂行条例》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国教育法》等。这些文件不仅维护公民教育和保护人民群众教育机会的权利；完善教育法规，在规范市场经济体制要求下，实现高等教育规模和速度并驾齐驱，共同发展，确保高校素质优良，确保高等院校充分利用国家宏观指导学校自主，自主管理，自主发展，独立创业，使学校做好事，以获得结果。另外，人类文化合法化的过程。教育是人类教育，受过教育的人们也是为所有人类服务，坚持以人为本基本理念。因此，教育合法化的规范作用是促进人文教育作为教育手段。2.经营化《中国教育改革和发展纲要》观点表示：必须高举经济导向大旗，促进科技发展，高等教育直接进入社会主义建设“应用型人才”，有人认为教育体制改革是经济延伸的体系。当大学改革接受注册，职业干部，职工就业，自给自足的同时，国家加大力度培育教育市场，劳动力市场，改善竞争机制，努力刺激学术生活力量，大力推进大学院校改革，学校，企业，高层次智力人才开发科技创新，形成工业自主管理和产业创造知识经济效益，刺激国民经济增长，提高知识经济的国际竞争力。二、高等教育管理改革中存在的问题（一）改革对象模糊政府部门是我国高等教育管理过程中非常重要的一环，主导国家高教体系稳定发展，同时与高校密切联系，共同作用。将我国高等教育管体系比作运营中的企业，政府即相当于企业运营负责人，而各大高校就是支撑企业稳定经营的各部门员工。教育管理过程中，存在管理职能以及政府行为的干预，导致差异存在。国家于1985年、1992年、1993年相继颁布《决定》《意见》《纲要》，明确表示：体制改革首先要解决的问题是完善各级政府在体系中担任的职责，并有效控制其行为，实现有力监管。但其中也或多或少的存在一定程度的缺陷，对改革对象的阐述含糊其词。关于政府管理高等教育的职能和行为的表述，政治文本基本上仍然是“立法，资本，规划，信息服务，政治指导和宏观经济管理“来澄清，但业务管理没有限制，其实政府的管理职能和行为有为自由扩张留下了广阔的空间。其次，以政府为主体，主要是抽象的，如“政府”，“政府部门”，“政府教育部门”等，并没有具体说明教育水平部门级别，组织结构应该是授权类型，如何锻炼。因此，高等教育管理体制改革不能达到负责这个“体”的政府部门。（二）改革主体缺位改革的目的与歧义密切相关，没有重大改革。如果高等教育管理体制改革主要依靠各部门及其主要的改革职能，就必须推进和实施改革。但几乎所有的政治文本都是雄辩的，就是这个问题的改革。在“政府职能转变”和“权力下放”中，文本的所有相关表达都是缺乏主体性，导致主体没有改革。中国高等教育管理体制改革的性质是能源部门改革，能源经营模式以及体制改革。对于这种改革，关键是能源部门作为改革的主要机构，推动和实施改革。要解决高等教育“分裂”，建立“两个层次的管理，主要是对省制改革”，“重大创新”的原因，除了面对环境社会转型主要是因为推动力较强，会如此容易。不幸的是，高等教育管理制度改革，高等教育机构改革及其职能，改革有关政策文本的具体话题很少。我不知道谁应该开始改革，谁也不知道谁应该对改革负责。（三）改革路径不明任何有效的政策，都需要具体实施。换言之，政策的要素包括具体实施政策路线，尤其是涉及高校管理体制改革的重大政策等等。高校行政管理体制改革的实施，包括改革的出发点，方式，程序，时间因素，考试结果。与之不同的是，上述关于高等教育管理制度改革政策的案文，无一例外，对改革道路缺少具体详尽的阐释。他们没有明确告诉人们通过什么样的方法进行高等教育管理制度变革，从哪里开始，哪些部分的突破，何时开始，当改革成本结束时，当局如何评估改革的有效性控制等。三、提高高等教育质量的优化对策（一）全面提升人才培养质量，推进教育信息化建设包括以下具体做法：建立国家示范教学基地和示范中心的核心课程和互联网，建设质量课程，促进资源共享，学科专业结构，专业管理机构推广双语教学和使用专业的专业教师课程，在专业水平上教授。继续提高大学教师的一般水平，鼓励以教育为核心的教学，开展国家教师奖励活动，继续为青年领导制定特别激励措施的大学。为进一步提高专业教育，世界将选择一流人才，鼓励发展原有，从事国家重大科研项目多年来吸引，创造世界领导者国际。（二）深化各项改革，大力推进体制和机制创新要深化管理体制改革，逐步建立和完善现代大学制度，深化高校补贴制度改革，建立教育资本投入制度和多渠道筹资机制加强学校体制改革，加强创新机制，按照正确的方向和管理。首先，高校应发展适合自己的管理体系，不以教学成绩为唯一评价标准，促进学生素质教育发展，而不是成为“书呆子”。以班级为单位，组成固定的管理单位，实现任课教师、班干统一管理，为学生安排固定座位，保证出席率，井然有序，稳中不乱。同时，在文理分科过程中做到全面发展，理科方面保证文科课程在不影响专业课程的情况下实现协调，稳定同步发展，做到互不冲撞。充分考虑学生的知识储备，学习能力不同的情况，开展走班教学进项语数外等基础学科。（三）调整优化办学布局结构，促进高等教育持续健康协调发展第一，由于建立世界知名大学和许多国际知名大学的创新体系，正在寻找一所大学寻找坚实的基础。重点建设国家创新体系，重点建设一批科技创新平台，创新理念和创新基础。参考国际教育质量和科学研究水平，发展水平和社会发展水平，发展社会科学，着力建设多所高校和重点学科。实施以大学为基础的科技创新项目，提高大学的创新能力，解决国家经济和社会发展和国家安全关系的重大科技问题。加快科技成果落实。实现高校哲学社会科学繁荣发展规划，组织实践经济社会发展理论与实践。第二，近年来社会飞速发展，紧跟时代发展，推进全民教育，普及初全日制普通高等教育以外的成人教育，教育培训，现代远程等高等多重教育途径，持续协调发展。除此以外，要努力实现协调规模，质量，结构和效率。特别是要促进合理分工，形成人才培养，科技贡献和社会服务为一体的联动体系，保证经济社会发展和人力资源需求，供求关系，调整专业结构和学校模式，大学布局，缩小区域发展水平差距。结论目前我国教育现状下，高校存在明显分层情况，发展方向同样不同，基于上述情况，针对具体情况实施适合不同高校的教育水平，确定不同学校的目标及要求。在此过程中，需要我们做到以下几个方面：从实际情况出发，考虑了学生的个体，结合学生的学习目标；充分考虑学生最近发展区以及最低接受水平；对学习能力较差的学生进行相关培训。避免教育混乱，考虑学生个人特征的特色，学生倾向、知识水平能力、目标设定和设计、改进教育内容等因素，找准定位，确定教学方法，构建面向全体学生的评价制度，适应教育水平发展情况，保证基础教育水平，并尽可能的实现高发展，创新高度。参考文献[1]江涌.提高地方高等教育质量:意义,指向与体系建构