Unit 5 Fun Club Section A(3a-3d) Grammar Focus教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit5FunClubSectionA(3a-3d)GrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册主备人备课成员教学内容Unit5FunClubSectionA(3a-3d)GrammarFocus，2024-2025学年人教版七年级英语上册。本节课主要讲解现在进行时态的用法，包括：

1.3a部分：通过图片和例句，让学生理解现在进行时态表示正在进行的动作或状态。

2.3b部分：练习现在进行时态的句子构成，包括主语、be动词和动词-ing形式的组合。

3.3c部分：通过对话练习，让学生在实际语境中运用现在进行时态。

4.3d部分：完成练习题，巩固现在进行时态的用法。核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作或状态，提升语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过对话和练习，让学生了解现在进行时态在不同语境中的应用，增强对英语文化背景的理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过对比分析现在进行时态和其他时态的异同，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习策略：引导学生运用恰当的学习策略，如观察、模仿、实践和总结，提高学习效率，形成自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，如主谓宾句型。

-学生对动词的基本形态有所了解，包括一般现在时和一般过去时。

-学生能够识别和拼读动词-ing形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在互动和游戏活动中。

-学生具备一定的听说读写能力，但表达和写作能力有待提高。

-学生偏好通过情境模拟、游戏和小组讨论等互动方式学习，对机械记忆的学习方式兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆现在进行时和其他时态的用法，特别是在动词-ing形式的构成上。

-学生可能不熟悉现在进行时在具体语境中的应用，难以在实际对话中准确使用。

-学生可能在理解现在进行时与一般现在时的区别上遇到困难，导致在使用时出现混淆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，特别是Unit5FunClubSectionA(3a-3d)部分。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、情境图表以及教学视频，用于直观展示和强化语法点。

3.教学工具：准备白板、markers、投影仪和电脑，以便展示PPT和视频。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和小组活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的动词-ing形式，通过展示一系列动作图片，引导学生复习并引出本节课的主题：现在进行时态。

-提问学生：“Canyoudescribewhatyouaredoingnow?”，让学生尝试使用现在进行时态描述自己的动作，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解现在进行时态的构成和用法，强调be动词与动词-ing形式的搭配。

-通过教材3a部分的例句，展示现在进行时态在实际语境中的应用。

-分析现在进行时态与一般现在时态的区别，通过对比例句帮助学生理解。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组，每组选择一个日常活动场景，使用现在进行时态编写短对话。

-各组轮流展示对话，其他学生注意听并指出使用现在进行时态的正确与否。

-教师选取几组学生的对话进行点评，强调正确的时态使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个方面：

-现在进行时态与一般现在时态在语境中的区别。

-如何在写作中使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-日常生活中，哪些场合会用到现在进行时态，举例说明。

-学生举例回答：

-例如，描述一个正在进行的运动比赛：“Theplayersarerunningfastonthefield.”（现在进行时态）与“Playersrunfastonthefield.”（一般现在时态）的区别。

-在写作中：“Sheisreadingabooknow.”（现在进行时态）展示了一个正在进行的动作。

-日常生活中，如：“Mybrotherisplayingtheguitar.”（现在进行时态）描述了弟弟正在做的事情。

5.总结回顾（5分钟）

-教师通过提问方式复习本节课的重点内容，如现在进行时态的构成、用法和语境。

-学生总结现在进行时态的难点，如与一般现在时态的混淆。

-教师给出几个巩固练习题，让学生在课后完成，加深对现在进行时态的理解。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生理解和运用现在进行时态，通过互动讨论和实践活动，提高学生的语言表达能力和语法知识。整个教学过程不超过45分钟，确保学生能够集中注意力并有效地学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和运用现在进行时态，掌握其构成和用法，能够在实际语境中准确描述正在进行的动作或状态。

2.学生能够区分现在进行时态与一般现在时态，避免在描述动作时混淆两者，提高了语法运用的准确性。

3.通过课堂上的小组讨论和实践活动，学生的口语表达能力和协作能力得到提升，能够更加自信地使用英语进行交流。

4.学生通过编写和展示短对话，提高了写作能力，能够在写作中使用现在进行时态来描述动态场景。

5.学生在理解现在进行时态的同时，也增强了对英语文化背景的认识，能够更好地理解和使用英语来描述生活中的实时事件。

6.学生通过本节课的学习，学会了如何观察生活，发现生活中的英语元素，将所学知识应用到实际生活中，提高了语言的实际运用能力。

7.学生在完成巩固练习题后，能够自我检测对现在进行时态的理解和掌握程度，形成自我学习和反思的习惯。

8.学生的学习兴趣和动机得到增强，对于英语学习的积极性和主动性有了显著提升，为后续的英语学习打下了坚实的基础。

9.学生在小组讨论中学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，思维能力得到了锻炼和提高。

10.学生在教师的引导下，学会了使用多种学习策略，如观察、模仿、实践和总结，提高了学习效率，形成了自主学习的能力。课后作业1.完成教材练习册中Unit5FunClubSectionA(3a-3d)相关的填空和改写句子练习，巩固现在进行时态的用法。

2.根据以下情境，用现在进行时态编写一段对话：

情境：你的朋友正在家里做作业，你去看望他，发现他正在遇到数学题目的难题。

示例答案：

A:HiTom,whatareyoudoing?

B:I'mdoingmymathhomework,butI'mstuckonthisproblem.Canyouhelpme?

3.将下列句子改写为现在进行时态：

a)Theyplaysoccerinthepark.

b)Shewatchesamovieatthecinema.

答案：

a)Theyareplayingsoccerinthepark.

b)Sheiswatchingamovieatthecinema.

4.根据以下提示，用现在进行时态描述图片中的场景：

提示：男孩正在公园骑自行车，女孩正在喂鸽子。

示例答案：

Theboyisridingabicycleinthepark,andthegirlisfeedingthepigeons.

5.将下列句子转换为现在进行时态，并描述你在做这些事情时的感受：

a)Iamreadingabook.

b)Wearecookingdinner.

答案：

a)Iamreadingabook,andIfeelinterestedinthestory.

b)Wearecookingdinner,andwefeelexcitedabouttryinganewrecipe.

6.根据以下情境，用现在进行时态写一段短文：

情境：你的家人正在准备一次户外野餐，描述他们正在做的事情。

示例答案：

Myfamilyispreparingforapicnic.Mymomismakingsandwiches,mydadissettingupthetent,andmysisterisarrangingthefoodinthebasket.Everyoneisbusyandexcitedabouttheupcomingpicnic.

7.找出下列句子中使用现在进行时态错误的部分，并予以改正：

a)Heisgoestothesupermarket.

b)Theyareeatsdinnerattherestaurant.

答案：

a)Heisgoingtothesupermarket.

b)Theyareeatingdinnerattherestaurant.

这些作业旨在帮助学生巩固和加深对现在进行时态的理解，通过实际编写和改写句子，提高学生的语法应用能力和写作技巧。同时，通过描述现实生活中的场景，学生能够将所学知识应用到实际情境中，增强语言的实际运用能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问学生关于现在进行时态的用法和例句，检查学生对知识点的理解和掌握程度。例如，教师可以随机提问：“Canyoutellmewhat'isdoing'meansinEnglish?”或“Givemeanexamplesentenceusingthepresentcontinuoustense.”

-观察：教师观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，了解他们在实际应用现在进行时态时的熟练度和自信度。教师注意学生是否能够自然地使用现在进行时态进行交流，以及他们是否能够识别并纠正错误。

-测试：在课堂结束时，教师可以安排一个小测试，让学生完成一些填空、改写句子或编写短对话的任务，以评估他们对现在进行时态的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查他们是否正确使用了现在进行时态，以及是否存在语法错误或拼写错误。教师特别关注学生是否能够将现在进行时态应用到实际情境中。

-点评：在批改作业后，教师选择一些典型的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬某个学生：“Greatjobusingthepresentcontinuoustenseinyourdialogue!”，或者提出建议：“Remembertouse'is/are'beforethe-ingformoftheverb.”

-反馈：教师及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励他们继续努力。对于表现良好的学生，教师会给予肯定和鼓励，对于需要提高的学生，教师会提供具体的改进建