《6-9的认识：比大小 第几》（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级上册

《6-9的认识：比大小第几》（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《6-9的认识：比大小第几》（教案）-2024-2025学年人教版数学一年级上册

本节课选自人教版数学一年级上册第四单元《认识6-9》的内容，主要教授学生认识数字6-9，以及比较这些数字的大小。通过本节课的学习，使学生能够熟练地读写6-9，理解数字的大小关系，掌握比较大小的方法，为后续学习数的运算打下基础。教材内容紧密联系生活实际，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数感。通过数字6-9的学习，学生将提升对数字的敏感性，能够运用直观的方法比较数字大小，发展初步的数学比较能力。同时，通过实际操作和游戏活动，学生将学会在具体情境中运用数学知识，提高问题解决能力，培养独立思考和合作学习的习惯，为形成良好的数学学习素养奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练地认识并读写数字6-9，以及掌握比较这些数字大小的方法。具体包括以下细节：

-让学生能够正确书写数字6-9，例如通过反复练习，确保学生能够规范地书写每个数字。

-让学生理解数字的大小顺序，例如通过排序活动，让学生将数字6-9按从小到大的顺序排列。

-引导学生运用比较符号（>、<、=）来表示数字的大小关系，例如比较数字8和6，能够写出8>6。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于数字大小比较的理解和表达。具体包括以下细节：

-学生可能难以理解数字大小的相对性，例如在比较数字7和8时，可能会混淆哪个数字更大。

-学生在书写比较符号时可能会出现错误，例如将大于号“>”和小于号“<”混淆。

-学生在具体情境中运用比较大小知识时可能会感到困惑，例如在比较物品数量时，不知道如何运用已学的数字大小比较方法。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用直观的教具，如数字卡片和大小不同的物品，帮助学生直观地理解数字大小的概念。

-通过游戏和互动活动，让学生在实际操作中练习比较数字大小，如“找出最大的数字”游戏。

-为学生提供丰富的练习机会，让他们在不同的情境中应用比较大小的方法，以加深理解。教学资源准备1.教材：人教版数学一年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备数字6-9的PPT演示文稿，以及相关的练习题和游戏活动资料。

3.实验器材：准备数字卡片、小物品（如玩具、水果等）用于实际操作和比较大小。

4.教室布置：将教室分为活动区和讨论区，活动区用于游戏和练习，讨论区方便小组讨论和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组物品，如苹果、橘子、香蕉，数量分别为6、7、8个，引导学生观察并提问：“哪个物品的数量最多？哪个最少？”

-提出问题：让学生讨论并回答问题，激发学生对数字大小比较的兴趣。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示数字6-9，引导学生逐一认识并朗读这些数字。

-利用教具（如数字卡片）进行演示，讲解数字的大小顺序，如将数字卡片6-9按顺序排列，让学生观察并理解大小关系。

-引导学生使用比较符号（>、<、=）来表示数字的大小关系，通过实际例子进行讲解，如比较数字7和6，写出7>6。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：教师分发练习题，让学生独立完成数字6-9的读写和大小比较练习。

-练习二：教师进行“找出最大的数字”游戏，学生需要在限定时间内找出展示的数字中最大的一个，并说明理由。

-练习三：学生两人一组，使用数字卡片进行大小比较的游戏，互相检查答案，并讨论解题过程。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：让学生分享他们在练习中的发现和疑问，针对学生的回答进行点评和指导。

-小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中应用数字大小比较，例如购物时比较商品数量。

-互动游戏：教师设计“数字接力”游戏，学生按顺序说出数字6-9，并在比较大小后传递给下一位同学，增强互动和趣味性。

-用时：10分钟

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数字6-9的认识和大小比较。

-学生反馈：教师邀请几位学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个环节都能够顺利进行，同时注重培养学生的逻辑思维能力和数感，通过创新的教学方法和丰富的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地读写数字6-9，正确书写每个数字的笔画顺序，提高了书写速度和准确性。

2.学生理解了数字的大小顺序，能够将数字6-9按从小到大的顺序排列，并在实际情境中进行大小比较。

3.学生掌握了比较符号（>、<、=）的使用方法，能够在比较数字大小时正确运用这些符号，如写出8>6，5<9等。

4.学生通过练习和游戏活动，加深了对数字大小比较的理解，能够在不同情境中运用比较大小的方法，如比较物品数量、比较身高、比较体重等。

5.学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过观察、分析和推理，自主解决与数字大小相关的简单问题。

6.学生在小组讨论和互动游戏中，提高了合作学习的意识，学会了分享和交流学习心得，增强了团队协作能力。

7.学生的数感得到了培养，对数字的敏感度提高，能够更加敏锐地观察和感知生活中的数学现象。

8.学生在学习过程中，形成了独立思考和解决问题的习惯，遇到问题时能够自主尝试解决，培养了自信心和自主学习能力。

9.学生通过本节课的学习，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习活动，为后续数学学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习态度和学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等，为未来的学习生涯奠定了基础。

总体而言，学生在本节课中取得了明显的进步，不仅掌握了数字6-9的认识和大小比较的知识点，还在思维能力、学习态度和合作能力等方面得到了提升，为继续学习数学打下了坚实的基础。重点题型整理题型一：数字书写与识别

题目：请正确书写下列数字，并用汉字写出它们的名称。

答案：

-6（六）

-7（七）

-8（八）

-9（九）

题型二：大小比较

题目：比较下列数字的大小，并用比较符号填空。

-7和6（7>6）

-9和8（9>8）

-8和7（8>7）

题型三：实际情境比较

题目：小华有8个苹果，小明有6个橘子，请问谁的水果更多？请用比较符号和数字表示你的答案。

答案：8>6，小华的水果更多。

题型四：数字排序

题目：将下列数字按从小到大的顺序排列：9,6,7,8。

答案：6<7<8<9

题型五：解决问题

题目：小明有5个玩具车，小红的玩具车比小明多3个，请问小红有多少个玩具车？

答案：小明有5个玩具车，小红比小明多3个，所以小红有5+3=8个玩具车。

详细补充和说明：

-在数字书写与识别题型中，教师可以让学生在练习本上反复练习书写数字，确保他们能够正确地写出每个数字，并理解它们的名称。

-在大小比较题型中，教师可以通过展示具体的物品或使用数字卡片来帮助学生直观地理解数字的大小关系。

-实际情境比较题型旨在让学生将数学知识应用到实际生活中，教师可以通过提问引导学生思考，如何用数学来描述日常生活中的大小关系。

-数字排序题型可以训练学生的逻辑思维能力，教师可以让学生先尝试自己排序，然后与同学讨论确认答案。

-解决问题题型是数学学习的核心，教师可以设计不同难度的题目，让学生逐步提升解决问题的能力。在解决具体问题时，教师应鼓励学生用数学语言表达思考过程，培养他们的数学思维能力。内容逻辑关系①数字的认识

-重点知识点：数字6-9的读写

-重点词汇：六、七、八、九

-重点句子：“这是数字6，我们数一数，1、2、3、4、5、6。”

②数字的大小比较

-重点知识点：理解并使用比较符号（>、<、=）

-重点词汇：大于、小于、等于

-重点句子：“8大于6，我们写作8>6。”

③数字在实际情境中的应用

-重点知识点：将数字比较应用于实际情境

-重点词汇：比较、数量、多、少

-重点句子：“小华的苹果比小明的橘子多，我们可以说小华的苹果数量大于小明的橘子数量。”教学反思与总结在今天的课堂教学中，我针对《6-9的认识：比大小》这一主题，进行了深入的教学实践。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了情境创设、游戏互动等多种形式，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过具体的物品比较，学生能够更直观地理解数字的大小关系。然而，我也发现，在课堂互动环节，部分学生可能因为性格内向或者对数学概念不够熟悉，参与度不高，这需要我在今后的教学中更加关注每一个学生的反应，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我注重了学生的自主探索和合作学习，让学生在小组讨论中互相学习，共同解决问题。但我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能会依赖他人，没有积极参与讨论。对此，我计划在今后的教学中，更加明确小组讨论的目标和任务，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在管理上，我努力维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。但我也发现，在个别环节，课堂纪律有所松懈，影响了教学效果。我需要加强对课堂纪律的管理，确保学生能够在一个良好的学习环境中进行学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对数字6-9的认识和大小比较有了明显的进步。大部分学生能够熟练地读写这些数字，并能够运用比较符号进行比较。在巩固练习环节，学生通过实际操作和游戏活动，加深了对数字大小关系的理解。

学生在知识方面，掌握了数字6-9的读写和大小比较方法，技能方面，提高了数学思维能力和问题解决能力。在情感态度上，学生对数学学习的兴趣有所提升，