笔算除法（一）（教案）人教版三年级下册数学

笔算除法（一）（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我的教学内容选自人教版三年级下册数学，主要涵盖了第77页至第78页的“除数是一位数的除法”这一章节。这部分内容主要介绍了笔算除法的基本步骤和方法，以及如何处理余数。二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生能够掌握除数是一位数的笔算除法，理解除法的包含意义，能够正确地进行笔算，并处理余数。三、教学难点与重点本章节的重点在于让学生掌握笔算除法的基本步骤，能够独立地进行计算。难点在于如何让学生理解除法的包含意义，以及如何处理余数。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生展示一些实际的情景，比如分水果、分配物品等，让学生感受除法的作用。2.讲解概念：然后，我在黑板上讲解除法的基本概念，除数、被除数、商和余数。4.例题讲解：然后，我选取一些典型的例题，进行讲解，让学生通过例题理解笔算除法的应用。5.随堂练习：讲解完例题后，我给学生发放练习题，让学生独立地进行笔算除法的练习。6.答案讲解：我选取一些学生的作业，进行答案讲解，让学生理解自己的错误，并改正。六、板书设计我在黑板上设计了除法的基本概念，除数、被除数、商和余数，以及笔算除法的步骤。七、作业设计作业题目：1.完成练习册第77页至第78页的练习题。答案：1.（略）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学，看学生是否掌握了笔算除法，以及是否有学生存在困难。对于有困难的学生，我会进行额外的辅导。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生进一步理解和掌握笔算除法。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了实践情景引入的方法。这是因为在学生的日常生活中，经常会遇到需要分配物品的情况，比如分水果、分配玩具等。通过这些实际的情景，我可以让学生感受到除法的作用，从而更好地理解和接受除法概念。二、讲解概念在引入实践情景之后，我会在黑板上详细讲解除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数。我会用简洁明了的语言，结合实际的例子，让学生对这些概念有一个清晰的认识。三、演示笔算讲解完概念后，我会演示笔算除法的过程。在这个环节，我会注重讲解每一步的计算方法，以及每一步的计算意义。我会用慢速和详细的解释，让学生直观地理解笔算除法的步骤。四、例题讲解在演示笔算之后，我会选取一些典型的例题进行讲解。我会注重讲解例题的解题思路和方法，以及如何处理余数。通过例题的讲解，我希望学生能够理解笔算除法的应用，并能够灵活运用。五、随堂练习讲解完例题后，我会给学生发放练习题，让他们独立地进行笔算除法的练习。这个环节，我会关注学生的计算过程，而不仅仅是答案的正确与否。通过练习，我希望学生能够巩固所学的知识，并提高笔算除法的技能。六、答案讲解我会选取一些学生的作业，进行答案讲解。在这个环节，我会注重讲解学生的错误，并帮助他们找到错误的原因。我会让学生理解，错误是正常的，关键是要从错误中学习，不断提高。七、板书设计在黑板上，我会设计除法的基本概念和笔算除法的步骤。这些板书设计不仅能够帮助学生记忆和理解，也能够方便他们在课后进行复习。八、作业设计对于作业的设计，我会选取一些与课堂内容相关的练习题，让学生独立完成。这些练习题的设计，我会注重难度的适中，既能够巩固课堂所学的知识，又能够激发学生的思考。九、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看学生是否掌握了笔算除法。对于有困难的学生，我会进行额外的辅导。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，比如一些除法的趣味题目和相关的数学故事，让学生进一步理解和掌握笔算除法，并激发他们对数学的兴趣。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我使用了简洁明了的语言，语调生动活泼，富有变化。我注重了语言的逻辑性和条理性，让学生能够清晰地理解我所讲解的内容。二、时间分配我在教案中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我注重了讲解、演示、练习和反思等环节的平衡，让学生有足够的时间进行理解和练习。三、课堂提问我在课堂上积极引导学生进行思考，通过提问激发他们的学习兴趣。我注重了问题的针对性和启发性，让学生通过思考和讨论，更好地理解和掌握所学的知识。四、情景导入我通过实践情景的引入，让学生感受到除法的作用，激发他们的学习兴趣。我注重了情景的贴近学生生活，让学生能够更好地理解和接受除法概念。教案反思在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：一、教案内容我在教案中应该更加注重除法概念的深入讲解，以及笔算除法的细节解析。我应该提供更多的例题和练习题，让学生能够更全面地理解和掌握除法。二、教学方法我应该更加注重学生的主动参与和互动。我可以尝试使用小组讨论、合作学习等教学方法，让学生在互动中学习，提高他们的学习积极性和效果。三、教学评价我应该更加注重学生的学习过程评价，而不仅仅是学习结果。我应该关注学生的计算过程、思考过程和问题解决能力，及时给予他们反馈和指导。通过这次教案的实施和反思，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处。我将在今后的教学中，不断改进和完善自己的教学方法和策略，努力提高学生的学习效果和兴趣。课后提升1.完成练习册第79页至第80页的练习题。(1)48÷6=(2)72÷9=(3)54÷6=(4)63÷9=3.请解释除法中的“包含意义”是什么意思？举例说明。4.当你在笔算除法时，如何处理余数？请描述一下你的方法。答案：1.略2.(1)48÷6=8计算过程：6×8=48(2)72÷9=8计算过程：9×8=72(3)54÷6=9计算过程：6×9=54(4)63÷9=7计算过程：9×7=633.“包含意义”指的是除法中的被除数包含了几个除数。例如，24÷6=4，表示被除数24包含了4个除数6。4.当笔算除法有余数时，我会将余数写在商的上方，并