苏教版小学语文三年级教案-《习作2：我的自画像》教学设计

苏教版小学语文三年级教案——《习作2：我的自画像》教学设计我设计的这节小学语文三年级的习作课《我的自画像》，旨在让学生通过观察和思考，学会用语言描绘自己，提高他们的语言表达能力和自我认知能力。一、教学目标1.让学生能够仔细观察自己的外貌特征，用准确的语言进行描述。2.培养学生对自己的正确认识，增强自信心。3.引导学生通过观察和思考，培养他们的观察力和想象力。二、教学难点与重点1.教学难点：如何让学生用具体、生动的语言描绘自己的外貌特征。2.教学重点：引导学生正确认识自己，培养他们的观察力和想象力。三、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学图片。2.学具：笔记本、彩笔。四、活动过程1.热身活动（5分钟）让学生自由交谈，谈谈他们对自己的了解，引导他们观察自己的外貌特征。2.观察与描述（10分钟）展示一些人物图片，让学生仔细观察，然后用语言描述图片中的人物。接着，让学生尝试描述自己，鼓励他们用具体、生动的语言描绘自己的外貌特征。3.自我认知（5分钟）让学生思考自己的优点和不足，引导他们正确认识自己，增强自信心。4.写作指导（10分钟）给学生发放笔记本，指导他们以《我的自画像》为题，写一篇习作。要求学生尽量用具体、生动的语言描绘自己的外貌特征，同时表达出自己的情感和态度。5.写作实践（15分钟）让学生独立完成习作，教师巡回指导，及时给予鼓励和帮助。6.分享与评价（5分钟）邀请几名学生读自己的习作，让大家一起欣赏和评价，教师给予点评和指导。五、活动重难点重点：引导学生正确认识自己，培养他们的观察力和想象力。难点：如何让学生用具体、生动的语言描绘自己的外貌特征。六、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本次活动的效果，针对学生的表现，调整教学策略，以便更好地引导学生学会用语言描绘自己，提高他们的语言表达能力和自我认知能力。同时，可以让学生延伸至绘画自己的自画像，让习作与绘画相结合，提高学生的综合能力。重点和难点解析：1.引导学生正确认识自己，培养他们的观察力和想象力。2.如何让学生用具体、生动的语言描绘自己的外貌特征。我通过热身活动，让学生自由交谈，谈谈他们对自己的了解，引导他们观察自己的外貌特征。这个环节的目的是让学生能够放松心情，自由地表达自己的看法，同时培养他们的观察力。我鼓励学生们仔细观察自己的外貌，发现自己的特点，如眼睛、鼻子、嘴巴和脸型等，这些都是他们描绘自画像的重要依据。在写作指导环节，我特别强调了如何用具体、生动的语言描绘自己的外貌特征。我告诉学生们，描绘外貌不仅仅是简单地列出自己的特征，而是要通过细节和形容词，让读者能够形象地感受到他们的样子。例如，如果他们有一双大眼睛，他们可以用“明亮的大眼睛”来形容，如果他们的脸型是圆的，他们可以用“圆圆的脸蛋”来描述。同时，我也鼓励学生们表达自己的情感和态度，比如他们觉得自己漂亮还是可爱，都可以在作文中表达出来。在写作实践环节，我巡回指导，及时给予鼓励和帮助。我发现很多学生在描述自己的外貌时，往往缺乏具体的细节和形容词，这时候我会引导他们观察自己的特征，提供一些形容词的例子，帮助他们更好地表达自己。同时，我也鼓励学生们读自己的习作，让大家一起欣赏和评价，这样他们可以从别人的评价中找到自己的不足，也可以学习到别人的优点。对于活动的难点，我发现很多学生很难用具体、生动的语言描绘自己的外貌特征。针对这个问题，我在写作指导环节特别强调了描绘外貌的方法和技巧。我告诉学生们，描述外貌时要有顺序，可以从上到下或者从左到右，这样可以使得描述更加清晰和有条理。同时，我鼓励学生们运用形容词和修辞手法，比如比喻和拟人，来增强语言的表现力。例如，如果他们有一头乌黑的头发，他们可以用“乌黑亮丽的头发”来形容，如果他们的皮肤很白，他们可以用“白皙的皮肤”来描述。在课后反思及拓展延伸环节，我深刻认识到，要让学生用具体、生动的语言描绘自己，需要给予他们足够的指导和练习。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的观察力和想象力，通过各种活动和练习，让他们能够更好地表达自己。同时，我也会鼓励学生们进行绘画自画像的练习，将习作与绘画相结合，提高他们的综合能力。总的来说，我在本次习作课中，通过关注重点细节，引导学生正确认识自己，培养他们的观察力和想象力，以及帮助他们用具体、生动的语言描绘自己的外貌特征。虽然遇到了一些难