习作：我和-过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作：我和——过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文四年级上册“习作：我和——过一天”为主题，旨在引导学生运用课文中的写作技巧，结合自己的生活体验，进行创意写作。课程设计以学生为中心，注重激发学生的想象力和创造力，通过互动交流、情境创设等方式，帮助学生掌握写作方法，提升写作能力。课程内容紧密联系课本，以课本中的范文为参考，结合学生实际生活，引导学生进行习作练习。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“我和——过一天”的习作练习，培养学生观察生活、表达情感的能力，提升语言表达能力；激发学生的想象力，培养创新思维；同时，通过评价和欣赏同伴的习作，提高审美鉴赏能力，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的作文写作技巧，包括人物描写、环境描写、情感表达等，并能运用这些技巧进行简单的叙事作文写作。此外，学生对课文中的范文有一定的了解，能够识别并模仿其中的写作手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢探索和想象。他们在语言表达方面已有一定的基础，能够进行简单的创意写作。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，有的对视觉信息更敏感，有的则对文字信息更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到以下困难和挑战：如何将抽象的情感和生活体验具象化，如何创造性地运用语言表达，如何保持作文的结构清晰和逻辑性。此外，部分学生可能在描写细节、运用修辞手法方面存在不足，需要引导和练习。教学资源1.统编版语文四年级上册教材

2.课文范文及配套教学资源

3.电子白板或投影仪

4.写作指导手册

5.学生作品展示板

6.班级讨论平台

7.习作评价量表

8.写作素材库（实物或电子版）

9.录音设备（用于播放范文朗读）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学课文中的写作技巧，如人物描写、环境描写等，然后提出本节课的主题“我和——过一天”，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考如何将一天的经历写成一篇有趣的作文。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.教师通过展示课文中的范文，引导学生分析范文的写作结构和表达技巧，如如何开头、如何设置情节、如何结尾等，让学生了解一篇优秀作文的基本框架。

b.教师以课文中的范文为例，讲解如何运用语言表达情感，如何通过细节描写来增强作文的趣味性和生动性。

c.教师介绍一些实用的写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何合理安排作文中的对话和动作描写。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

a.学生根据教师提供的情境或自己的生活经历，选择一个角色，尝试编写“我和——过一天”的开头部分，教师巡回指导，给予个别辅导。

b.学生分组进行角色扮演，模拟一天中的不同场景，练习如何通过对话和动作描写来展现故事情节，教师观察并给予反馈。

c.学生独立完成“我和——过一天”的作文草稿，教师提供写作指导，如如何构思情节、如何描写细节等。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

a.学生分组讨论如何在作文中融入自己的真实情感，举例回答如何通过作文表达自己的喜怒哀乐。

b.学生讨论如何运用本节课学到的写作技巧，举例回答如何在作文中运用比喻、拟人等修辞手法。

c.学生讨论如何使作文的结构更加清晰，举例回答如何合理安排开头、中间和结尾部分。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们的作文草稿，并对学生的作品进行点评，强调本节课的重点和难点，如情感表达、细节描写、作文结构等。教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续练习写作，并布置相关的作业。

（注：以上教学流程为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的实际情况和反应进行调整。）知识点梳理1.课文内容回顾：

-《我和——过一天》课文中的故事情节、人物形象、环境描写等。

-课文中使用的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

-课文中的情感表达方式，如直接表达、间接表达等。

2.写作技巧掌握：

-如何构思一篇作文的开头，吸引读者的注意力。

-如何合理安排作文的情节发展，使故事有趣、连贯。

-如何在作文中运用对话和动作描写，增强故事的生动性。

-如何通过细节描写来展现人物性格和环境特点。

-如何使用比喻、拟人等修辞手法，提升作文的表现力。

3.情感表达与抒发：

-如何在作文中表达自己的真实情感，使文章具有感染力。

-如何通过作文传达对人物、事件或景物的情感态度。

-如何运用情感抒发技巧，如抒情、议论等。

4.作文结构与布局：

-如何构建作文的开头、中间和结尾，使文章结构清晰。

-如何在作文中使用过渡句，使段落之间自然衔接。

-如何合理安排作文的篇幅，避免过长或过短。

5.语言运用与风格：

-如何使用生动、准确的语言来描述人物、事件和环境。

-如何根据作文的内容和情感选择合适的语言风格。

-如何避免使用口语化表达，使作文更加规范。

6.评价与修改：

-如何评价一篇作文的优缺点，包括内容、结构、语言等方面。

-如何提出建设性的修改意见，帮助同伴改进作文。

-如何使用评价量表来客观评价作文的质量。

7.创新与拓展：

-如何在作文中展现自己的创意，使文章具有独特性。

-如何从生活中获取灵感，拓展作文的主题和内容。

-如何运用跨学科知识，如科学、艺术等，丰富作文的内涵。

8.实践与应用：

-如何将课堂上学到的写作技巧应用到实际作文中。

-如何通过写作练习，提高自己的写作能力。

-如何在日常生活中积累素材，为作文创作提供丰富的内容。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，要求学生完成一篇“我和——过一天”的作文，要求内容丰富、情节生动，能够表达自己的真实情感。

2.让学生尝试运用本节课学到的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及对话和动作描写，使作文更具表现力。

3.要求学生在作文中注重细节描写，通过人物、环境和情感的描绘，展现故事的趣味性和生动性。

4.布置学生阅读一篇与“我和——过一天”主题相关的课文或范文，分析其写作结构和表达技巧，并写下自己的阅读感悟。

5.让学生互相交换作文，进行同伴评价，提出至少两条具体的改进建议。

具体作业要求：

-字数：400-500字

-结构：开头、中间、结尾清晰

-语言：准确、生动、流畅

-情感：真实、自然

-提交时间：下节课前

作业反馈：

1.教师在收到学生的作文后，应及时进行批改，给出评分和评语，指出作文的优点和不足之处。

2.对于作文中的亮点，如精彩的描写、巧妙的构思等，教师应给予积极评价和鼓励，增强学生的自信心。

3.对于作文中存在的问题，教师应具体指出，如情节平淡、语言生硬、细节描写不够丰富等，并给出改进建议。

4.教师可选择几篇具有代表性的作文，在课堂上进行讲评，让学生共同学习和借鉴。

5.教师应鼓励学生根据反馈意见进行作文修改，并在修改过程中提供必要的指导和支持。

6.对于同伴评价，教师应监督评价的过程，确保评价的公正性和有效性，并在必要时给予补充评价。

7.教师应定期总结学生在作文方面的进步和存在的问题，通过班级讨论或个别辅导的方式，帮助学生提高写作能力。教学反思与改进在完成“我和——过一天”的习作教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划。

首先，我发现学生们在构思作文时，能够积极地运用我们在课堂上讨论的写作技巧，如细节描写和情感表达。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够将所学知识应用到实际写作中。然而，我也注意到一些学生在情节发展方面存在困难，他们往往难以构思出连贯且有趣的故事线索。这一点提示我，未来在教学过程中，需要更加注重情节构思的指导。

在设计反思活动中，我计划采取以下措施：

1.通过课堂小测验或写作练习，检测学生对写作技巧的掌握情况。

2.组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验，互相学习。

3.收集学生的作文草稿，分析他们在写作过程中遇到的问题，以及他们对同伴评价的反应。

针对以上反思，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.加强情节构思的指导：

-在课堂上提供更多的情节构思练习，如给出一个主题，让学生集体讨论可能的情节发展。

-引导学生从生活中寻找灵感，以自己的经历为基础构思作文情节。

2.提升学生的细节描写能力：

-创设更多实际情境，让学生练习观察和描述细节。

-通过分析课文中的经典描写，让学生学习如何通过细节展现人物性格和环境特点。

3.强化学生的情感表达：

-鼓励学生在作文中表达自己的真实情感，而不是生硬地模仿课文。

-在课堂上分享一些情感表达的技巧，如使用情感色彩丰富的词汇和句式。

4.改进同伴评价的效果：

-提供具体的评价标准和指导，帮助学生更好地理解和运用评价技巧。

-鼓励学生提出建设性的反馈，而不是简单的批评或赞美。

5.定期回顾和调整教学策略：

-根据学生的反馈和作文质量，不断调整教学方法和内容。

-定期与同事交流教学经验，借鉴他们的成功做法。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐学生阅读一些与“我和——过一天”主题相关的故事书或文章，如《小王子》、《爱的教育》等，让学生在阅读中感受不同作者的情感表达和故事构思。

2.视频资源：为学生提供一些与写作技巧相关的教育视频，如“如何写好作文开头”、“情感表达在作文中的运用”等，帮助学生更直观地学习写作技巧。

3.素材积累：鼓励学生收集日常生活中有趣的对话、生动的场景描写或感人的情感表达，作为写作的素材积累。

拓展要求：

1.学生在课后利用至少30分钟的时间，选择至少一篇阅读材料进行自主阅读，并写下不少于100字的阅读感悟，分享自己的阅读体验和收获。

2.学生观看至少一个视频资源，记录下视频中的关键知识点，并在下一次写作练习中尝