Unit1 Cultural Heritage Reading for Writing教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本教学设计以人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的阅读理解能力及写作技能。课程设计遵循以下思路：首先，引导学生对文化遗产的概念有初步认识，激发其兴趣；其次，通过分析课文结构、理解文章主旨大意，培养学生提炼信息的能力；最后，结合课本内容，设计写作任务，让学生在实践中运用所学，提升写作水平。整个教学过程注重培养学生的思维品质和学习策略，使之符合高中阶段英语教学实际。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和分析文本，学生将提升获取信息、整合信息的能力，同时增强对文化遗产的认识和尊重。在思维品质方面，学生将学会批判性思维，识别文本中的观点和态度。学习能力上，学生将掌握阅读策略和写作技巧，能够独立完成相关写作任务，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过不同类型的阅读材料，具备一定的词汇量和语法知识。他们可能对文化遗产有一定的了解，能够识别和理解简单的英文说明文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生通常对新鲜事物充满好奇心，对文化遗产的学习可能激发他们的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有较好的发展，能够理解复杂信息和概念。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文化背景和特定文化概念上遇到困难，特别是对于一些较为陌生的文化遗产。在写作方面，他们可能会在组织文章结构、使用恰当的过渡语句以及表达个人观点时感到挑战。此外，对于一些英语基础较弱的学生，词汇和语法的正确使用也可能是他们面临的障碍。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解文化遗产的重要性。具体教学活动包括小组讨论，让学生分享对文化遗产的个人理解；角色扮演，模拟文化遗址导游，锻炼学生的语言表达和思维能力。教学媒体方面，将使用PPT展示关键信息，播放相关视频资料，增强直观感受。此外，还会利用在线平台，为学生提供额外的阅读材料和写作指导，以促进自主学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列著名的文化遗产图片（如长城、故宫、埃菲尔铁塔等），引导学生思考文化遗产的定义和价值。学生将根据图片进行头脑风暴，分享他们对文化遗产的初步认识。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师讲解文化遗产的概念，包括物质文化遗产和非物质文化遗产的区别。

-教师分析课文《ReadingforWriting》的结构和主旨，引导学生理解作者对于文化遗产保护的看法。

-教师通过实例讲解如何从课文中提取关键信息，并引导学生关注文章中的论点和论据。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组阅读课文，并完成信息提取任务，如填写文化遗产的描述、影响和保护措施等信息的表格。

-学生根据课文内容，模拟编写一份关于本地文化遗产的宣传册，锻炼写作技能。

-学生进行角色扮演，一位扮演文化遗产的倡导者，另一位扮演对此不感兴趣的人，进行对话练习，提高口语交流能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-学生讨论以下三个方面：

-文化遗产的重要性：举例说明文化遗产对个人和社会的意义。

-文化遗产保护的挑战：讨论在现代社会中，文化遗产保护面临的困难和挑战。

-文化遗产保护的方法：分享如何通过实际行动来保护文化遗产，例如参与志愿者活动、宣传等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括文化遗产的定义、重要性以及保护方法。教师将强调本节课的重难点，如如何从文本中提取信息，如何有效地表达个人观点。同时，教师会简要总结学生的讨论成果，给予肯定和反馈。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化遗产保护案例研究：介绍国内外成功的文化遗产保护案例，如中国的故宫博物院保护项目、意大利的罗马斗兽场修复工程等，让学生了解不同文化背景下遗产保护的策略和方法。

-文化遗产相关书籍：推荐《世界文化遗产》、《中国文化遗产概览》等书籍，帮助学生深入了解文化遗产的历史、文化价值和保护意义。

-文化遗产保护法律法规：介绍《世界遗产公约》、《中华人民共和国文物保护法》等法律法规，让学生了解文化遗产保护的法律依据和规范要求。

-文化遗产数字化保护：介绍数字化技术在文化遗产保护中的应用，如3D扫描、虚拟现实技术等，展示现代科技在遗产保护中的重要作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的文化遗产，如博物馆、历史建筑等，通过实地考察，增强对文化遗产的直接感知和认识。

-建议学生参与文化遗产保护的志愿服务活动，如加入文化遗产保护社团、参与遗产日宣传活动等，实践中学习和体验保护文化遗产的重要性。

-提倡学生阅读相关书籍和文献，通过深入阅读，了解文化遗产的多样性和保护的复杂性，培养批判性思维和独立思考能力。

-指导学生进行小规模的调研项目，如调查本地文化遗产的保护现状，分析存在的问题和提出的解决方案，锻炼学生的研究能力和问题解决能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，学习更多关于文化遗产的知识，同时注意筛选权威、可靠的信息来源。

-建议学生开展跨学科学习，如结合历史、艺术、地理等学科，全面了解文化遗产的背景、艺术价值和地理分布，拓宽知识视野。

-引导学生关注国内外文化遗产保护的最新动态，如通过新闻、杂志等途径，了解文化遗产保护的最新进展和挑战，培养学生的时代责任感。板书设计①文化遗产的定义与分类

-重点知识点：物质文化遗产、非物质文化遗产

-重点词汇：tangibleheritage、intangibleheritage

-重点句子：Culturalheritageincludestangibleandintangibleassetspasseddownfrompreviousgenerations.

②文化遗产的价值与意义

-重点知识点：历史价值、艺术价值、科学价值

-重点词汇：historicalvalue、artisticvalue、scientificvalue

-重点句子：Culturalheritagecarrieshistorical,artistic,andscientificsignificance,reflectingtheevolutionofhumansociety.

③文化遗产的保护策略与方法

-重点知识点：法律法规、国际合作、社会参与

-重点词汇：legalregulations、internationalcooperation、communityinvolvement

-重点句子：Theprotectionofculturalheritageinvolveslegalregulations,internationalcooperation,andcommunityparticipationtoensureitspreservationforfuturegenerations.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将文化遗产与现实生活紧密结合，通过讨论本地文化遗产的保护情况，提高学生的参与度和兴趣。

2.我引入了角色扮演活动，让学生在模拟的情境中深入体验文化遗产的重要性，这样的互动式学习增强了学生的情感共鸣和实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时会因为兴趣不同而偏离主题，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致总结回顾环节匆忙，学生未能充分吸收和巩固所学内容。

3.教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，未能充分考虑到学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学过程，我将在小组讨论中加入明确的指导和监控，确保讨论内容紧扣教学目标，避免偏题。

2.我会优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在总结回顾环节，将留出更多时间让学生提问和反思。

3.对于教学评价，我计划引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和项目式评价，以全面评估学生的能力和成就。同时，我会关注学生的个性化发展，鼓励他们在学习过程中展示自己的特长和创造力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界遗产名录》中收录的文化遗产介绍，以及相关的历史背景和文化意义。

-视频资源：关于文化遗产保护的纪录片，如《文明之光照耀未来》等，让学生更直观地了解文化遗产的价值和保护的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读至少两篇关于文化遗产的文章，并撰写简短的读后感，分享对文化遗产的新认识和保护的想法。

-学生观看文化遗产保护的相关视频，记录下视频中提到的保护措施和面临的挑战，以及在课堂讨论中未能涉及的内容。

-教师将提供阅读材料的概要和关键词，帮助学生更好地理解和吸收阅读材料中的信息。

-教师会在课后提供在线答疑时间，帮助学生解答在自主学习和拓展过程中遇到的问题，确保学生能够顺利进行学习。

-学生被鼓励将所学知识与现实生活中的文化遗产保护相结合，思考如何在日常生活中参与到遗产保护工作中。

-教师会定期检查学生的拓展学习进度，通过作业、讨论或小测验等方式，评估学生对拓展内容的掌握程度。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会提出开放性问题，鼓励学生主动思考和回答，以此了解他们对文化遗产知识的理解程度。通过学生的回答，我可以及时发现他们对某些概念的理解误区，并进行针对性的解释和补充。

-观察：我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们的参与度、合作性和创造性。这样的观察有助于我了解学生的互动能力和团队精神，以及他们对文化遗产保护的实际态度。

-测试：在课程结束时，我会安排小测试或口头报告，以评估学生对课程内容的掌握情况。测试内容将涵盖文化遗产的定义、价值、保护方法以及课文中的关键信息。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们的写作结构、语言运用和内容理解。在批改过程中，我会记录下常见的错误类型，以便在课堂上进