Unit 2 Ways to go to school Part C Story time大单元整体教学设计

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime大单元整体教学设计(）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元整体教学设计旨在通过生动有趣的故事情节，帮助学生掌握有关上学方式的表达，培养学生的阅读理解能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。结合四年级学生的认知水平和课本内容，本节课将重点学习Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime，通过故事讲述、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的学习，学生将能够：

1.语言能力：理解故事内容，掌握有关上学方式的表达，并能运用到实际情景中。

2.文化意识：了解不同国家或地区的上学方式，增进对多元文化的认识。

3.思维品质：通过分析故事情节，培养学生的观察、推理和判断能力。

4.学习能力：培养学生在合作学习中发现问题、解决问题的能力，提高自主学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握故事中的关键词汇，如“bus,subway,walk,bike”等，并能正确运用。

②能够理解并复述故事的主要情节，运用所学句型进行交流，如“Howdoyougotoschool?”。

③通过故事学习，了解并讨论不同上学方式的特点和优缺点。

2.教学难点

①故事中的长句和复杂句型，如“Sometimestheywalk,sometimestheytakethesubway.”，学生可能难以理解。

②故事中涉及的文化背景，如不同国家或地区的交通方式，学生可能不熟悉。

③在实际情景中，灵活运用所学句型和词汇进行交流，学生可能因紧张或不熟悉而难以表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》课本，以便跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime相关的图片、动画视频，以及音频资料，以增强学生对故事情节的理解和记忆。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生在讨论和活动中使用。教学流程1.导入新课（5分钟）

以歌曲“Waystogotoschool”导入，让学生跟随节奏唱出上学的方式。接着提问：“你们通常是如何上学的？”让学生分享自己的上学方式，从而引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

①教师展示Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事图片，引导学生预测故事内容，并提问：“你认为故事中的孩子们是如何上学的？”

②教师播放故事音频，让学生听故事，并回答问题：“故事中的孩子们分别采取了哪些上学方式？”

③教师带领学生一起回顾故事中的重点词汇和句型，如“bus,subway,walk,bike”以及“Howdoyougotoschool?”等，并进行例句演示。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组，每组选择一种上学方式，用所学句型和词汇编写一段小对话，如：“Weusuallygotoschoolbybus.It'sfastandconvenient.”。

②各组进行角色扮演，展示自己的对话，其他组认真聆听并给出评价。

③教师选取几组进行全班展示，并对表现优秀的小组进行表扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生讨论以下问题：“你认为哪种上学方式最环保？”各抒己见，举例说明自己的观点。

②学生讨论：“如果你们学校附近没有公交车，你会选择哪种上学方式？为什么？”

③学生讨论：“在故事中，为什么孩子们选择了不同的上学方式？”从故事中找出原因，并讨论其合理性。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括上学方式的词汇、句型以及故事情节。同时，强调本节课的重难点，如长句理解、文化背景等。最后，布置作业：“用今天学到的句型和词汇，写一篇关于自己上学方式的短文。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）拓展词汇：教授一些与交通工具有关的额外词汇，如“taxi,motorcycle,bicycle,elevator”等，以及描述交通方式的形容词，如“crowded,comfortable,fast,slow”等。

（2）拓展阅读：提供一些简短的文章或故事，内容涉及不同国家或地区的上学方式，以及交通规则和文化差异。

（3）拓展活动：设计一些角色扮演游戏，让学生模拟不同的交通场景，如乘坐公交车、地铁等，并使用英语进行交流。

（4）拓展视频：寻找一些与交通方式相关的英语教学视频，如动画短片、教育节目等，让学生在观看中学习新知识。

2.拓展建议

（1）学生可以在家里或图书馆查阅相关的英语读物，如儿童英语故事书，以增加对交通方式词汇的接触和理解。

（2）鼓励学生通过观看英语学习频道或电视节目，如《喜羊羊与灰太狼》的英语版，来提高听力理解和口语表达能力。

（3）学生可以尝试使用英语编写小故事或日记，描述自己的日常上学方式，或者在家长的协助下进行在线英语学习平台的练习。

（4）教师可以组织学生进行实地考察，如参观公共交通设施，让学生在实际环境中使用英语询问和交流，增强语言实践能力。

（5）学生可以与家长一起制定一个英语学习计划，包括每天阅读英语故事书、观看英语视频、练习英语对话等，以巩固课堂所学内容。

（6）教师可以引导学生关注生活中的英语标识和广告，如公交车站牌、交通规则标志等，让学生意识到英语在生活中的应用。

（7）学生可以尝试使用英语编写关于交通方式的调研报告，通过采访家人、朋友或同学，收集数据并进行分析，提高写作和综合语言运用能力。

（8）鼓励学生参加英语角或社区英语活动，与其他学习者交流，分享关于交通方式的经验和故事，增进语言交流和文化理解。课后作业1.根据Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事，编写一段关于自己上学方式的短文，并在下节课上分享。

2.完成以下练习题，巩固本节课所学知识点：

练习题一：填空题

根据故事内容，完成下列句子。

①Thechildrenusually______(walk/take)toschool.

②Sometimesthey______(takeabus/go)bysubway.

③Theynever______(ride/drive)toschool.

答案：

①walk

②take

③ride

练习题二：改写句子

将下列句子改写为一般疑问句。

①Theygotoschoolbybike.

②Theywalktothelibrary.

答案：

①Dotheygotoschoolbybike?

②Dotheywalktothelibrary?

练习题三：匹配题

将下列交通方式与对应的英文表达匹配起来。

A.Bus_______1.rideabike

B.Subway_______2.takeabus

C.Walk_______3.gobysubway

D.Bike_______4.walk

答案：

A-2

B-3

C-4

D-1

练习题四：连线题

将下列句子中的交通方式与对应的图片连线。

①Theygotoschoolbybus._______图片一（公交车）

②Theyrideabiketothepark._______图片二（自行车）

③Theytakethesubwayhome._______图片三（地铁）

④Theywalktothestore._______图片四（步行）

答案：

①-图片一

②-图片二

③-图片三

④-图片四

练习题五：角色扮演

与同伴一起扮演以下场景，用英语进行对话。

场景一：A问B：“Howdoyougotoschool?”B回答：“Iusuallygotoschoolbybus.Whataboutyou?”A回答：“Irideabiketoschool.”

场景二：A问B：“Doyoutakethesubwaytothemovies?”B回答：“Yes,Ido.It'sveryconvenient.”A回答：“Ithinkso,too.”

答案：学生根据场景进行角色扮演，用英语进行对话。课堂1.课堂评价

在Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的教学过程中，课堂评价将贯穿始终，以下为具体评价方式：

①提问评价：教师通过提问学生在故事中学到了哪些交通方式的表达，以及他们如何描述自己上学的经历。例如，教师可以问：“Canyoutellmehowthechildreninthestorygotoschool?”或“Howdoyouusuallygotoschool?”

②观察评价：教师在课堂活动中观察学生的参与度，如角色扮演、小组讨论等，以了解学生对知识的掌握程度。教师会注意学生是否能正确使用所学词汇和句型，以及是否能够自信地表达。

③测试评价：在课程结束时，教师可以组织一个小测验，以测试学生对故事内容的理解和词汇的掌握。例如，教师可以出一个填空题或匹配题，让学生完成。

④及时反馈：在课堂互动中，教师会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，以下为具体评价方式：

①批改与点评：教师会认真批改学生的作业，包括短文写作和练习题。在批改过程中，教师会注意学生是否能够正确使用词汇和句型，以及他们的语法和拼写是否正确。

②反馈与鼓励：在作业批改后，教师会及时将作业返回给学生，并提供个性化的反馈。对于做得好的地方，教师会给予表扬；对于需要改进的地方，教师会给出建设性的意见。

③鼓励进步：教师会鼓励学生在每次作业后都能有所进步，无论是语言表达的流畅性还是语法知识的准确性。教师会通过积极的评语来激励学生，如“Greatjobonusingnewvocabulary!”或“Keeppracticing,andyou'llgetevenbetter!”

④作业展览：对于表现出色的作业，教师可以选择在班级内进行展示，以此来激励其他学生。这种公开的认可不仅能提高学生的自信心，还能激发他们之间的良性竞争。教学反思这节课我们学习了Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime，通过故事情境让学生掌握不同的上学方式的表达。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围非常好。学生们对故事内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，大家都能积极参与，用英语进行交流。这让我很欣慰，因为这意味着学生们在享受学习英语的过程中，也在逐步提高自己的语言能力。

然而，我也注意到在课堂讨论环节，有些学生可能因为害羞或紧张，不敢在大家面前表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地鼓励这些学生参与讨论，并给予他们更多的支持和鼓励。

在教学内容方面，我觉得自己对故事中的文化背景介绍得不够充分。有些学生可能对其他国家和地区的上学方式不太了