Unit 4 When is the art show？Part B Read and write -story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit4Whenistheartshow？PartBReadandwrite-storytime（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握人教PEP版英语五年级下册Unit4"Whenistheartshow?"PartBReadandwrite-storytime的内容。通过阅读故事，使学生了解并运用一般将来时态谈论未来的活动安排。同时，培养学生阅读理解能力，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力。结合五年级学生的认知水平和语言能力，本节课将注重实践性、互动性和趣味性，以实现教学目标。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4"Whenistheartshow?"PartBReadandwrite-storytime，学生将提升以下核心素养：

1.语言能力：掌握一般将来时态的运用，能熟练阅读并理解故事内容，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：了解故事中涉及的文化背景，培养跨文化交际意识，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学会自主学习、合作学习，培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常对话。但在一般将来时态的使用上可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来巩固和提升。

2.能力层面：学生的阅读理解能力和听说能力在逐步提高，但写作能力相对较弱，尤其是在运用新学语法进行句子构造时，可能存在一定的困难。

3.素质方面：学生具备一定的合作学习能力和探究精神，愿意参与课堂活动，但在自主学习方面可能还需要教师的引导和鼓励。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵循教师的要求进行学习。然而，部分学生在课堂参与度上可能还不够积极，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对于新语法点的接受能力较强，但在实际应用中可能存在障碍。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际水平，通过生动的故事情境，帮助他们更好地理解和运用一般将来时态，同时注重激发学生的学习热情，提高他们的参与度和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语五年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit4"Whenistheartshow?"PartBReadandwrite-storytime相关的图片、单词卡片以及故事角色的PPT展示。

3.多媒体资源：下载并准备好与课程内容相关的音频文件，以及用于教学互动的动画视频片段。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，包括设置阅读区、讨论区，以及必要时的展示区，以便于学生进行小组合作和互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段校园活动的视频，展示学生们参与艺术展的情景。

-提出问题：Askstudents,"Whenistheartshow?Whatwillyoudoattheartshow?"引导学生思考并回答。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的故事图片，引导学生预测故事内容。

-带领学生一起阅读故事，解释并板书一般将来时态的用法。

-通过问答形式检查学生对故事的理解，如："Whatwillthecharactersdointhestory?"

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组根据故事情节编写一段对话，使用一般将来时态。

-展示环节：每组选取一名代表上台展示对话，其他学生注意纠错和评价。

-用时：10分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如："Canyougiveanexampleofhowtouse'will'inasentence?"学生回答。

-互动讨论：引导学生讨论一般将来时态在日常生活中的应用，如计划、梦想等。

-用时：10分钟

具体教学过程如下：

-导入环节：

-0-1分钟：播放视频，展示艺术展的情景。

-1-2分钟：提出问题，引导学生思考。

-2-3分钟：邀请几位学生分享他们的想法。

-3-5分钟：总结学生的回答，引入新课。

-讲授新课：

-5-7分钟：展示故事图片，引导学生预测。

-7-10分钟：带领学生阅读故事，解释一般将来时态。

-10-12分钟：板书例句，强调时态用法。

-12-15分钟：通过问答检查理解。

-巩固练习：

-15-17分钟：学生分组，准备对话。

-17-20分钟：每组编写对话。

-20-25分钟：选取代表展示，其他学生评价。

-课堂提问与互动：

-25-27分钟：提问，检查学生对时态的掌握。

-27-30分钟：学生回答问题，分享例句。

-30-33分钟：引导学生讨论时态的应用。

-33-35分钟：总结讨论，强调重点。

-结束语（5分钟）

-35-40分钟：教师总结本节课的学习内容，强调一般将来时态的用法。

-40-45分钟：布置作业，要求学生用一般将来时态写一段关于未来计划的短文。

-用时：5分钟

整个教学过程注重师生互动，通过多种活动形式，让学生在真实语境中学习和运用语言，同时注重培养学生的思维品质和学习能力，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并正确运用一般将来时态描述未来的活动，如："Iwillgototheartshow.""Wewilldrawpictures."

2.语言能力：学生在课堂互动和练习中能够流利地使用目标语言进行交流，提高了口语表达能力。

3.阅读理解：学生能够理解故事内容，回答与故事相关的理解性问题，如："Whyarethecharactersexcitedabouttheartshow?"

4.写作能力：学生在巩固练习中能够编写包含一般将来时态的对话或短文，提高了写作技能。

5.文化意识：学生通过故事了解到艺术展的文化背景，增强了跨文化交际的意识。

6.思维品质：学生在课堂提问和互动讨论中锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够提出自己的见解和问题。

7.学习能力：学生在分组活动中学会了合作学习，通过自主学习发现问题和解决问题，提高了学习效率。

具体来说，以下是一些学生在学习本节课后可能取得的效果：

-学生能够独立构造使用一般将来时态的句子，并在不同的情境中进行应用。

-学生在课堂讨论中能够主动提出问题，与同伴进行有效的交流。

-学生在写作练习中能够正确使用一般将来时态，创作出有逻辑性和连贯性的短文。

-学生对艺术展有了更深入的了解，能够用英语描述自己的艺术作品和展览经历。

-学生通过课堂活动，提高了对英语学习的兴趣，增强了自信心。

-学生学会了在小组合作中分工协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在教师的引导下，能够自我反思学习过程，发现并纠正错误，提高了自主学习能力。内容逻辑关系①故事情节理解

-重点知识点：一般将来时态的运用，未来活动的计划表达。

-重点词汇：will,goingto,artshow,draw,paint,exhibit。

-重点句子："Whenistheartshow?","Wewillhaveanartshownextweek.","Iamgoingtodrawapicture."

②语法结构掌握

-重点知识点：一般将来时态的构成及其与现在进行时态的区别。

-重点词汇：will,begoingto,tomorrow,nextyear。

-重点句子："Iwillvisittheartshowtomorrow.","Theyaregoingtoexhibittheirpaintingsnextyear."

③语言实际运用

-重点知识点：将一般将来时态应用于实际情境中，如计划、梦想等。

-重点词汇：plan,dream,future,hope。

-重点句子："Iplantoparticipateintheartcompetitionnextmonth.","Wehopetotraveltodifferentcountriesinthefuture."教学反思今天我上了一节关于Unit4"Whenistheartshow?"PartBReadandwrite-storytime的英语课。在课后，我对这节课的教学过程进行了深入反思，以下是我的思考：

首先，我觉得学生们对于一般将来时态的理解和运用有了一定的提升。在课堂互动中，我注意到很多学生能够自发地使用“will”和“goingto”来表达未来的计划，这让我感到欣慰。但同时，我也发现一些学生在构造句子时，对于时态的运用还不够准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。

其次，课堂活动的设置基本达到了预期的效果。通过让学生们编写对话和进行角色扮演，他们不仅巩固了新学的语法点，还提高了口语表达能力。不过，我也注意到在小组活动中，有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习的自信心不足。我计划在下一次课上更加关注这些学生，鼓励他们积极参与。

另外，我对于故事教学的方法进行了尝试，通过图片展示和问题引导，学生们对故事内容的理解比较到位。但是，我也发现有些学生在理解故事细节上还存在困难，这可能是因为他们的英语阅读能力还有待提高。因此，我打算增加一些阅读理解的练习，帮助学生们提升这方面的能力。

在课堂管理方面，我发现学生们对于课堂规则的遵守总体良好，但有时在小组讨论中，学生们过于兴奋，导致课堂有些混乱。我需要在下次课上更加明确小组活动的规则，确保课堂秩序。

最后，我认为自己在课堂上的提问技巧还需要改进。有时候我提出的问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。我计划在今后的教学中，设计更有深度的问题，引导学生进行更深入的思考和讨论。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的Unit4"Whenistheartshow?"PartBReadandwrite-storytime，布置以下作业：

(1)书面作业：要求学生编写一篇短文，描述他们未来一周的计划，必须使用一般将来时态。例如，他们可以写关于即将参加的课外活动、学习计划或者家庭聚会等。

(2)口语作业：学生需要与至少一位家庭成员或朋友用英语进行对话，讨论他们的未来计划，并记录下对话内容。

(3)阅读作业：要求学生阅读教材中的故事，并回答五个与故事内容相关的问题，以检验他们的理解程度。

作业反馈：

1.对于书面作业，我会仔细批改每一篇短文，关注学生使用一般将来时态的准确性，以及句子的流畅性和连贯性。我会给出以下反馈：

(1)对于正确使用时态和结构的学生，我会给予肯定和鼓励，同时指出可以进一步提升的地方，如增加细节描述或使用更复杂的句型。

(2)对于使用时态不准确或存在语法错误的学生，我会指出具体错误，并给出改正建议。例如，如果学生混淆了“will”和“goingto”，我会解释两者之间的区别，并提供正确的例句。

(3)对于句子结构单一或内容不够丰富的学生，我会建议他们尝试使用不同的句型和表达方式，以使文章更加生动有趣。

2.对于口语作业，我会要求学生提交对话记录，并对他们的表现进行评价。我会关注以下方面：

(1)学生是