人教版 四年级 语文 上册 第三单元《古诗三首》课时课件

古诗三首9部编·四年级上趣味导入

同学们古典诗歌中写景的诗句很多，每一首诗，都是一幅美丽的图画，那么今天我们学习的是哪些图呢？一起来看看吧！1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。（重点)

2.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。（重点)

3.想象诗句中描述的景象，感受诗人表达的对大自然的喜爱之情。（难点)整体感知第一课时

《暮江吟》暮瑟mùsè暮读准字音暮吟mùyín日暮吟诵认准字形可怜：可爱。瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。词语解释

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。课文感知朗读诗歌，注意节奏暮江吟白居易

一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，

露/似/真珠/月/似/弓。

课文感知要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。思考：这首诗主要写了什么，体现了诗人什么样的情感？自读整首诗，体会情感课文感知

诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，创造出和谐、宁静的意境，表现了作者对大自然的热爱之情。齐读一二句要求：读准字音，读通句子。思考：这两句主要写了哪些景物？残阳江水课文感知品读第一句思考：作者在诗中为什么要用“铺”字，而不用“照”呢？

残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像“铺”在江上，很形象；这个“铺”字也显得委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。课文感知你从“一道残阳铺水中”体会到什么?

夕阳的光已经接近地平线了，它静静地洒在江面上，是那样的柔和悦目而又鲜艳明快，写出了夕阳的宁静、柔和。课文感知自读第二句

思考：江水是怎样的色彩呢？残阳如血，铺洒水中，江面呈现出斑驳的色彩，江水闪闪烁烁，摇曳不定。课文感知品读第二句思考：两个“半”好在哪儿？两个“半”字勾画出夕阳映照水中，红绿辉映的动感美。课文感知思考：这两句描绘了一幅怎样的画面？

一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。课文感知齐读三四句思考：用自己的话说说三四句的意思。

更让人怜爱的是九月凉露降下的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。课文感知思考：最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？

把露水比作晶莹发亮的珍珠，把月亮比作弓。课文感知

用“真珠”作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙，所以说“似弓”。为什么是“露似真珠月似弓呢”？课文感知请说说“九月初三夜”可爱在哪儿。

夜晚，露水不知不觉了降临了，正因为是无声的，诗人在一开始并没有发觉而月光却照出了它的到来。露珠在无声地闪烁，月光在无声地洒向大地，多么宁静，多么和谐，多么安详的深秋之夜呀。课文感知暮江吟傍晚：夕阳西沉、晚霞映江

夜晚：弯月初升、露珠晶莹诗情画意课文感知诗人从黄昏时，一直观赏到新月升起的时候，表现了诗人对大自然的热爱之情。第二课时《题西林壁》缘yuán读准字音题侧tícè题目侧面峰fēng山峰庐lú

庐山缘yuán缘分认准字形缘：因为。题：书写，题写。西林：西林寺，在今江西庐山脚下。词语解释

苏轼字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。唐宋八大家之一，豪放派的代表人物，有《东坡全集》传世。课文感知题西林壁苏轼横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。朗读诗歌，注意节奏课文感知要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。思考：这首诗主要写了什么，体现了什么样的哲理？自读整首诗，体会情感课文感知这是一首写景诗，又是一首哲理诗。这首诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

齐读一二句要求：读准字音，读通句子。思考：这两句主要运用了什么表现手法？写了什么内容？实写，移步换景。写游山所见，从不同角度看庐山会呈现不同的景象。课文感知自读一二句思考：你能用自己的话说一下这两句的意思吗？

从正面、侧面看庐山连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

课文感知

为什么从不同角度看庐山会呈现不同的景象呢？下面感受一下吧。课文感知

庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。课文感知品读一二句思考：你从中感悟出了什么道理？

从不同的角度观察事物就会得出不同的结论，我们应该学会多角度、多方面的思考问题。课文感知齐读三四句思考：用自己的话说说三四句的意思。

我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

课文感知思考：诗人已经看到庐山这么多不同的景色了，为何他还说看不清庐山的真实面目呢？因为他身在庐山之中，视野太狭窄，所能见到的只是庐山的局部。

课文感知应该跳出庐山，身在庐山之外，从高处俯览整个庐山。在怎样的角度才能看清庐山的全貌呢？课文感知题西林壁横看——成岭侧看——成峰

远近高低——姿态不同不识庐山面，身在此山中角度不同，认识不同课文感知第三课时《雪梅》降xiánɡ

骚sāo逊xùn输shū读准字音降jiàng

降低降落费

fèi花费须xùn逊色输shū输入认准字形xū必须逊逊：不及，比不上。降：服输。骚人：诗人。

阁：同“搁”，放下。这里读“gē”。评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。词语解释

作者

卢钺，亦称卢梅坡，宋诗人。生卒年不详。“梅坡”不是他的名字，而是他自号为梅坡。生平事迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首雪梅诗留名千古。课文感知雪梅卢钺梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。

朗读诗歌，注意节奏课文感知要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。思考：这首诗主要写了什么内容，体现了什么的哲理？自读整首诗，感悟哲理课文感知

梅、雪争春，诗人不知如何评判，只好搁笔不谈。这首诗蕴含的哲理是：借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明，取人之长，补己之短，才是正理。

齐读一二句要求：读准字音，读通句子。思考：这两句诗主要写了什么内容？

梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。课文感知自读第一句思考：请说说“梅雪争春未肯降”中“争”字的妙处。

运用拟人的修辞手法，生动地写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。课文感知自读第二句

赏析诗中“费”字的妙处。

“费”指煞费心思。这是指诗人要评价梅、雪谁是报春使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。课文感知品读一二句思考：雪和梅争春，为什么比不出高低？

假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。课文感知齐读三四句思考：用自己的话说说三四句的意思。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清新芬香。课文感知

“逊”，逊色、差一点。作者从颜色角度来写，梅不如雪那样洁白。“三分”以实写虚，是“少许”的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。自读第三句赏析“逊”字的妙处。课文感知自读第四句赏析：“输”字的妙处。

“输”，这里“差”。这句作者从气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的短处，恰是梅的长处。课文感知齐读三四句思考：这两句诗蕴含了什么哲理？

人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。课文感知

雪梅争春比美：难以评判各有千秋：互为