《语文园地四》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《语文园地四》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《语文园地四》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

本节课的教学内容为统编版语文三年级下册《语文园地四》第二课时，主要包括以下内容：

1.学习成语故事《守株待兔》，理解故事寓意，培养学生从故事中汲取道理的能力。

2.学习成语接龙游戏，通过游戏方式巩固学生对成语的记忆和理解。

3.学习书写生字词，包括“守、株、待、兔”等，掌握生字的笔画、结构和书写顺序。

4.进行课堂练习，包括词语解释、句子仿写、成语运用等，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习成语故事，学生能够理解并运用新学的成语，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析成语故事中的寓意，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解成语背后的文化故事，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.实践创新：通过成语接龙游戏和课堂练习，激发学生创新思维，提升实际操作和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生能够正确理解成语故事《守株待兔》的寓意，并能够在实际语境中运用相关成语。

②培养学生通过成语接龙游戏，熟练掌握成语的正确书写和运用，增强语言表达能力。

③引导学生准确书写生字词，掌握生字的笔画、结构和书写顺序，提高书写质量。

2.教学难点：

①帮助学生深入理解成语故事中的抽象概念，如“守株待兔”的寓意，使其能够联系生活实际，形成正确的价值观。

②指导学生如何在不同的语境中灵活运用成语，避免生搬硬套，提高语言运用的准确性和生动性。

③对于部分笔画复杂或易混淆的生字，如“株、兔”，学生可能难以书写正确，需要通过反复练习和教师的个别指导来克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备成语接龙游戏的卡片，以及成语故事《守株待兔》的动画视频或图片资料，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及可能需要的PPT或电子白板，用于展示教学内容和生字词。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到黑板和视频资料，同时为成语接龙游戏预留足够的空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的成语故事，如《画蛇添足》、《亡羊补牢》等，询问学生对成语故事的理解和感受。然后介绍本节课将要学习的成语故事《守株待兔》，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解成语故事《守株待兔》，通过生动的语言描述故事情节，让学生充分理解故事内容。

②分析成语故事中的寓意，引导学生从故事中汲取道理，培养学生的逻辑思维能力。

③讲解生字词，包括“守、株、待、兔”，让学生掌握生字的笔画、结构和书写顺序。

3.实践活动（15分钟）

①成语接龙游戏：将学生分成若干小组，每组轮流说出一个成语，下一个小组需要用这个成语的最后一个字作为下一个成语的第一个字，以此类推。通过游戏巩固学生对成语的记忆和理解。

②课堂练习：让学生根据所学成语故事，完成相关的词语解释、句子仿写、成语运用等练习，检验学生对课堂内容的掌握情况。

③角色扮演：让学生分角色扮演成语故事《守株待兔》中的角色，通过表演加深对故事的理解和记忆。

4.学生小组讨论（5分钟）

①让学生讨论成语故事《守株待兔》中的主人公为什么会失败，引导学生从故事中汲取教训。

②让学生举例说明在现实生活中有哪些类似“守株待兔”的行为，引导学生联系生活实际。

③让学生讨论如何避免“守株待兔”这样的情况发生在自己身上，培养学生的自我反思能力。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调成语故事《守株待兔》的寓意，让学生认识到不能只依靠偶然的机会，而应该通过自己的努力去创造机会。同时，总结课堂实践活动中学生的表现，对学生的优点和不足进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

本节课总用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）成语故事集：《成语故事精选》、《中华成语故事大全》等，这些书籍收录了大量的成语故事，可以帮助学生更深入地理解成语的来源和含义。

（2）成语动画视频：在互联网上可以找到许多成语故事的动画视频，如《守株待兔》的动画，通过视觉和听觉的结合，让学生更加生动地感受成语故事。

（3）成语练习册：《成语练习300题》、《成语接龙游戏册》等，这些练习册包含了丰富的成语练习题，有助于学生巩固和拓展成语知识。

（4）传统文化网站：如“中国传统文化网”、“中华成语大辞典”等，这些网站提供了成语的详细解释、用法示例以及相关文化知识。

（5）成语故事改编的儿童文学作品：例如《中国古代成语故事》系列书籍，将成语故事改编成儿童文学作品，既保留了成语的原有意义，又增加了文学性和趣味性。

2.拓展建议：

（1）阅读成语故事集：鼓励学生在课外时间阅读成语故事集，通过自主阅读，增加对成语的理解和记忆，同时也能够了解更多的中华传统文化知识。

（2）观看成语动画视频：建议学生观看成语动画视频，通过动画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，增强学习兴趣。

（3）完成成语练习册：学生在课外时间完成成语练习册中的题目，通过练习，巩固所学成语，提高语言运用能力。

（4）利用传统文化网站：指导学生如何使用传统文化网站，查找成语的详细解释和用法，拓展对成语的认识。

（5）创作成语故事改编作品：鼓励学生尝试将成语故事改编成短剧、故事或者绘画作品，通过创作活动，加深对成语故事的理解和记忆。

（6）成语接龙比赛：组织成语接龙比赛，让学生在竞赛中提高成语运用能力，同时也能够锻炼学生的反应能力和团队协作能力。

（7）成语主题写作：鼓励学生以成语为主题进行写作，如写一篇关于“守株待兔”的寓意在现代生活中的应用的短文，提高学生的写作能力。

（8）成语故事分享会：定期举办成语故事分享会，让学生轮流分享自己最喜欢的成语故事，增强学生的表达能力和自信心。教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生们对于《守株待兔》这个成语故事有了更深的理解。他们在成语接龙游戏中表现出了很高的热情，对于生字词的掌握也较为扎实。然而，在回顾这节课的时候，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和学习效果。我发现虽然学生们在成语接龙游戏中积极参与，但部分学生在实际运用成语时仍然显得有些生疏。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，给予不同水平的学生更多的支持和挑战。

1.个性化辅导：对于在成语运用上存在困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导机会，帮助他们更好地理解和记忆成语。

2.实践性作业：我会设计一些更具实践性的作业，比如让学生用所学的成语编写小故事，或者在日常对话中尝试使用新学的成语，这样可以帮助他们在实际语境中巩固所学。

3.互动式讨论：在课堂上，我会更多地鼓励学生参与到互动讨论中来，比如讨论成语在现实生活中的应用，这样可以提高学生的思维活跃度和语言表达能力。

4.反馈与评价：我会在每节课后收集学生的反馈，了解他们的学习感受和困难所在。同时，我会定期进行小测验，以评估学生对课程内容的掌握程度。

5.情境创设：在教授成语时，我会尽量创造更多的情境，让学生在模拟的情境中学习和使用成语，这样能够提高他们的学习兴趣和实际运用能力。

6.家长沟通：我会与家长保持良好的沟通，鼓励家长在家中与孩子一起练习成语，这样可以在家庭环境中形成学习的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于成语故事《守株待兔》表现出浓厚的兴趣。在成语接龙游戏中，大部分学生能够积极参与，迅速反应并正确使用成语。生字词的学习也较为顺利，学生们能够按照要求书写，但对于部分生字的结构和笔画掌握还不够熟练。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕成语故事的主题展开讨论，提出了许多有创意的想法和生活中的实际例子。在成果展示时，各小组都能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对于成语的书写和理解有了较好的掌握，但部分学生在成语的具体运用上还存在困惑，如不能准确地将在课堂上学到的成语应用到句子中。

4.作业完成情况：

布置的成语故事改编作业，学生们普遍完成得较好，能够将成语融入自己的创作中，但个别学生的作品在情节连贯性和语言表达上还有提升的空间。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与成语接龙游戏和课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，强调他们的努力和进步。

-对于在生字词学习上遇到困难的学生，我提供了个性化的指导，帮助他们克服困难，提高书写质量。

-在随堂测试和作业批改中，我针对每个学生的具体情况，给出了具体的改进建议，如加强成语的运用练习，提高句子构建能力。

-对于小组讨论，我强调了团队合作的重要性，并鼓励学生们在讨论中积极发言，提出自己的观点。

-我还提醒学生们，学习成语不仅要记住意思，更要理解其背后的文化和故事，这样才能更好地运用成语。板书设计①重点知识点：

-成语故事《守株待兔》的寓意和故事情节。

-生字词“守、株、待、兔”的书写和笔画顺序。

-成语接龙游戏中涉及的成语及其正确书写。

②重点词句：

-故事中的