Unit 4 When is the art show？Part A （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit4Whenistheartshow？PartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4Whenistheartshow？PartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册”主要围绕询问活动时间和表达日期的句型展开。本节课通过一幅校园艺术展览的场景，引导学生学习使用"Whenis...？"询问活动时间，以及使用"it'son..."回答日期。教学内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的交际能力和时间表达能力。本节课的教学设计需结合五年级学生的认知水平，充分利用课本资源，通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生掌握目标语言。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够用英语询问和表达活动时间，增强跨文化交际能力；了解不同文化背景下艺术展览的多样性，提升文化素养；培养观察、分析和解决问题的思维品质；自主学习、合作探究，提高学习策略和自主学习能力。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够掌握基本的日常用语和简单句型。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但询问和表达活动时间的句型可能较为陌生。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间有限。

在行为习惯上，学生已逐渐适应课堂纪律，能够按照教师的要求进行学习和活动，但部分学生可能存在课堂参与度不高、自主学习能力较弱的问题。此外，学生在合作学习中可能表现出不同程度的合作意识和团队精神。

这些学情特点对课程学习的影响体现在：学生能够跟随教师的教学进度，但在新句型的应用上可能需要更多实践和引导。同时，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，以促进他们在本节课中有效地学习和掌握目标语言。教学资源-人教PEP版英语五年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-英语学习软件或APP

-简易时间卡片或图卡

-黑板与粉笔

-录音机或音频播放设备

-班级群组或在线学习平台教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过展示一幅艺术展览的图片，引导学生关注艺术展览的场景。

-提问：教师用中文提问：“你们参加过艺术展览吗？你们知道艺术展览是什么时候举办的吗？”

-激发兴趣：教师用英文提出问题：“Whenistheartshow？”并引导学生猜测答案。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现新课内容：教师播放课文录音，让学生听并指出询问活动时间的句型。

-解释句型：教师板书并解释"Whenis...？"的用法，以及如何用"it'son..."回答。

-示例演示：教师通过角色扮演，展示如何用目标语言询问和回答艺术展览的时间。

-互动练习：教师邀请几名学生上台，模拟询问和回答艺术展览时间的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组制作一张包含不同活动和时间信息的卡片，然后用目标语言进行问答。

-角色扮演：学生两两一组，扮演询问者和回答者的角色，进行对话练习。

-观察与反馈：教师观察学生的练习情况，给予个别指导，并选取几组进行展示。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-快速问答：教师快速提问，学生迅速回答，以检验学生对句型的掌握。

-真实情境模拟：教师设置一个真实情境，如学校即将举办的艺术节，让学生用所学句型进行询问和回答。

-开放性问题：教师提出开放性问题，如：“你们最想参加哪个活动？为什么？”引导学生进行深入思考和表达。

5.情境互动与核心素养拓展（5分钟）

-情境创设：教师创设一个虚拟的艺术展览场景，学生分组讨论，设计一个展览计划，包括展览时间、地点和内容。

-核心素养培养：教师引导学生通过讨论，提升团队协作能力、创新思维和语言运用能力。

-展示与评价：每组学生展示自己的展览计划，其他学生和教师进行评价。

6.结束语（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调询问活动时间和表达日期的重要性。

-反馈：教师邀请学生分享本节课的学习体会，以及他们在互动环节中的收获。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，如写一篇关于即将到来的艺术展览的短文。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《TheArtShowAdventure》等相关绘本，通过故事情节让学生了解艺术展览的多样性。

-英语歌曲：《What'stheTime,Mr.Wolf?》等与时间相关的歌曲，增强学生对时间的感知和表达能力。

-英语动画：选取与艺术展览相关的英语动画片段，如《PeppaPig》中的艺术展览场景。

-英语阅读材料：收集关于艺术展览的英语文章或故事，如艺术家的介绍、展览的回顾等。

-艺术展览视频：播放国内外知名艺术展览的视频，让学生感受不同艺术风格和展览氛围。

-时间管理游戏：利用时间管理的互动游戏，如《TimeManagementIsland》，让学生在游戏中学习时间表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与艺术展览相关的英语文章或故事，提高他们的阅读理解能力和文化意识。

-学生可以选取感兴趣的艺术展览主题，阅读相关文章，了解艺术家的创作背景和展览特色。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟艺术展览的场景，用英语进行交流。

-学生可以扮演艺术家、策展人、参观者等角色，进行对话练习，提高交际能力和表达能力。

-时间主题写作：要求学生用英语写一篇关于自己最感兴趣的艺术展览的短文，包括展览时间、地点、作品介绍等。

-学生可以结合自己的观察和感受，描述展览中的亮点和自己的收获。

-制作展览手册：学生分组，每组制作一份艺术展览手册，内容包括展览时间表、艺术家介绍、作品简介等。

-学生需要在手册中运用所学的时间表达法，同时锻炼他们的信息整理和呈现能力。

-艺术欣赏活动：组织学生参观学校或社区的艺术展览，让他们亲身体验艺术氛围，用英语进行交流和分享。

-学生可以记录下展览中的所见所闻，用英语撰写观后感或进行口头分享。

-家庭作业拓展：鼓励学生在家中与家人一起查找艺术展览的信息，用英语进行讨论和分享。

-学生可以尝试用英语向家人介绍一个即将到来的艺术展览，提高家庭英语交流的机会。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语询问和表达活动时间，特别是关于艺术展览的时间。通过一幅生动的艺术展览场景，我们掌握了"Whenis...？"的句型和相应的回答方式"it'son..."。同学们积极参与，通过听、说、读、写的多种形式练习，提高了语言运用能力。在情境互动环节，大家展现出了良好的团队协作和创新思维，不仅巩固了新知识，还拓展了对艺术展览的理解。以下是本节课的主要内容回顾：

1.我们学习了询问活动时间的句型"Whenis...？"以及回答的句型"it'son..."。

2.通过小组活动和角色扮演，我们练习了如何在实际情境中使用这些句型。

3.我们讨论了艺术展览的相关话题，提高了文化意识和团队协作能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，下面我们将进行当堂检测。检测分为两部分：书面检测和口头检测。

（一）书面检测（15分钟）

1.完成句子：根据提示，用"Whenis...？"和"it'son..."完成下列句子。

-（提示）Theschool'sartshow

-（学生完成）Whenistheschool'sartshow?_______.

2.选择题：从下列选项中选择正确的答案。

A.Whenisyourbirthdayparty?It'sonSunday.

B.Whenisthemovie?It'sonMonday.

C.Whenisthesportsmeeting?It'sonWednesday.

D.Whenistheartshow?It'sonFriday.

（学生选择正确答案）

（二）口头检测（15分钟）

1.角色扮演：两位学生一组，一位扮演询问者，另一位扮演回答者。询问者用"Whenis...？"询问一个即将到来的活动，回答者用"it'son..."回答。

-（示例）询问者：Whenistheschool'ssportsday?

-回答者：It'sonthe15thofnextmonth.

2.真实情境模拟：教师提供一个真实情境，如学校即将举办的科学展览，学生用目标语言进行询问和回答。

-（示例）教师：Theschoolisgoingtoholdasciencefair.Canyouaskyourfriendaboutwhenitis?

-（学生）Whenisthesciencefair?It'sonSaturday.

检测结束后，教师将收集书面检测的答案，并进行批改。对于口头检测，教师将观察学生的表现，并提供即时反馈。通过本次当堂检测，教师可以了解学生对本节课内容的掌握情况，并为下一步的教学提供依据。教学反思与总结今天，我上了一节关于“Unit4Whenistheartshow？PartA”的英语课。回顾整个教学过程，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。以下是我的教学反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我力求创设一个贴近学生生活的情境，让他们能够自然地运用新学的句型。通过展示艺术展览的图片和播放课文录音，我试图激发学生的兴趣和好奇心。在实际教学中，我发现大部分学生能够积极参与，但仍有少部分学生表现出较为被动的态度。这让我思考如何在教学中更好地调动每一位学生的积极性。

在讲解新课时，我采用了直观的教学方法，通过角色扮演和互动练习，帮助学生理解和掌握目标语言。然而，我也发现有些学生在使用新句型时仍显得不够自信。这可能是因为他们缺乏足够的实践机会，或者是语言表达能力有待提高。

此外，在课堂管理方面，我意识到我需要更加注重课堂纪律和秩序。在小组活动和角色扮演环节，有些学生可能会过于兴奋，导致课堂氛围变得嘈杂。我需要找到平衡点，既能保持学生的积极性，又能维持良好的课堂环境。

教学总结：

本节课在知识传授方面，我认为学生已经基本掌握了询问活动时间和表达日期的句型。通过巩固练习和课堂提问，学生能够用英语进行简单的交流，并在情境中运用所学知识。在技能培养方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们的表达更加流畅，能够自信地用英语进行对话。

在情感态度方面，学生对艺术展览的兴趣明显提高，他们愿意分享自己的看法和感受。这节课也让他们意识到英语学习不仅仅是为了应付考试，更是为了在实际生活中进行有效沟通。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。首先，学生的自主学习能力还有待提高。在课堂活动中，部分学生过于依赖教师的引导，缺乏独立思考和解决问题的能力。其次，我在课堂评价方面需要更加细致和全面，以更好地了解学生的学习需求和进步。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.为学生提供更多的实践机会，让他们在实际情境中运用所学知识。

2.强化课堂管理，确保课堂氛围既活跃又有序。

3.鼓励学生进行自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4.优化评价方式，更加全面地了解学生的学习情况，并提供有针对性的反馈。板书设计①重点知识点：

-"Whenis...？"句型的结构和用法

-"it'son..."句型的结构和用法

-艺术展览相关词汇（如artshow,exhibition,gallery等）

②重点词汇：

-时间词汇（如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）

-月份词汇（如January,February,March,A