Unit4 第3课时（教学设计）Wrap-up time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit4第3课时（教学设计）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4第3课时（教学设计）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为译林版三年级英语上册Unit4第3课时“Wrap-uptime”，主要围绕复习和巩固Unit4的核心词汇和句型，如颜色词汇（red,yellow,blue,green等）以及询问物品颜色的句型“Howarethey?Theyare...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个课时已经学习了颜色词汇和询问物品颜色的句型，本节课通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握这些词汇和句型，并将其应用于实际情景中。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过复习和巩固颜色词汇及询问物品颜色的句型，学生将能够在真实语境中准确运用所学知识进行交流，提高其语言实践能力。同时，通过课堂活动的设计，激发学生的思维活力，培养其观察、分析和解决问题的能力。此外，通过引导学生自主学习和合作学习，提高学生的学习策略和团队协作能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面上已经接触过基础的英语词汇和简单的句型，对颜色词汇有一定的了解，但在词汇的运用和句型的实际应用上可能还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚在培养阶段，需要通过不断的练习来加强。

学生们的素质参差不齐，部分学生对英语学习表现出较高的兴趣和积极性，而另一部分学生可能因为学习难度或兴趣不足而显得较为被动。在行为习惯上，三年级的学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，他们可能需要更多的鼓励和指导来形成专注听讲、积极参与课堂活动的习惯。

对于本课程的学习，学生的行为习惯和兴趣将对学习效果产生重要影响。积极的课堂氛围和互动教学能够激发学生的学习热情，而明确的课堂规则和学习目标则有助于学生专注于学习内容，从而提高学习效率。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生适当的关注和指导。教学资源-译林版三年级英语上册教材

-教学PPT

-彩色卡片或教具

-录音机或音响设备

-课堂活动所需的小奖品或贴纸

-黑板和粉笔/白板和白板笔

-英语学习软件或APP

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit4第3课时的预习资料，包括颜色词汇的图片和例句，要求学生预习并熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出五种颜色吗？”，“你能描述一个物品的颜色吗？”等，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，学习颜色词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，准备课堂讨论的内容。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示彩色物品图片，引出颜色词汇的学习。

-讲解知识点：详细讲解颜色词汇和句型，如“Howarethey?Theyare...”。

-组织课堂活动：设计“找颜色”游戏，让学生在教室中寻找指定颜色的物品并描述。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的困难进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述物品颜色。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述找到的物品颜色。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解颜色词汇和句型。

-实践活动法：通过游戏让学生实践英语描述颜色的能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置用英语描述家中物品颜色的作业。

-提供拓展资源：提供相关英语绘本或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于颜色词汇的准确运用和句型的实际应用，通过以上教学实施过程，学生将能够熟练掌握并运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容为译林版三年级英语上册Unit4第3课时“Wrap-uptime”，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-英语绘本：《猜猜我有多爱你》（GuessHowMuchILoveYou）中包含丰富的颜色描述，可以让学生在阅读中学习如何用英语表达颜色。

-英语动画：PeppaPig（小猪佩奇）系列动画中，有许多场景涉及到颜色词汇的学习，如描述动物或物品的颜色。

-英语歌曲：《ColorSong》等颜色主题歌曲，通过歌曲的形式让学生更加轻松地记忆颜色词汇。

-英语故事：如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，故事中重复使用颜色词汇，有助于学生加深记忆。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与颜色相关的英语绘本，如《猜猜我有多爱你》等，让学生在真实语境中感受颜色词汇的运用。同时，可以让学生尝试用英语描述绘本中的图片，巩固所学知识。

-观看动画：推荐学生观看PeppaPig等英语动画，关注动画中颜色词汇的使用，模仿并练习描述动画中的场景和物品颜色。

-学唱歌曲：学生可以学唱《ColorSong》等颜色主题歌曲，通过歌曲的形式记忆颜色词汇，并在日常生活中尝试运用。

-故事复述：让学生尝试复述《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等英语故事，注意在复述过程中使用颜色词汇。

-创作拓展：鼓励学生发挥创意，用英语编写关于颜色的小故事或诗歌，并在课堂上与同学分享。

-游戏拓展：设计一些关于颜色的英语游戏，如“颜色接龙”、“颜色猜猜猜”等，让学生在游戏中巩固颜色词汇。

-家庭互动：家长可以参与学生的英语学习，如一起进行颜色词汇的卡片游戏，或用英语描述家中物品的颜色。

-观察记录：让学生观察周围的环境，记录下所见物品的颜色，并用英语描述。

-主题日记：鼓励学生用英语写一篇关于颜色的日记，描述自己在一天中看到的不同颜色。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，参与课堂活动。

-记录学生在使用颜色词汇和句型时的准确性和流利度。

-评估学生对颜色词汇的理解程度，能否在真实情境中正确运用。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示他们对颜色词汇和句型的运用，例如通过角色扮演或制作颜色卡片。

-评价每个小组成员的贡献，包括语言表达、创意和合作能力。

-通过小组讨论成果，评估学生对课程内容的掌握程度。

3.随堂测试：

-设计简短的颜色词汇和句型测试，以选择题或填空题的形式进行。

-测试学生对颜色词汇的记忆和句型的正确应用。

-分析测试结果，了解学生对课程内容的理解和掌握情况。

4.课后作业评估：

-收集并评估学生的课后作业，包括用英语描述物品颜色的练习。

-检查学生是否能够独立完成作业，以及作业的准确性和创意。

-通过作业反馈，了解学生对颜色词汇和句型的运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生在课堂上的表现，提供个性化的口头或书面反馈。

-对小组讨论成果进行评价，指出每个小组的优点和需要改进的地方。

-根据随堂测试和课后作业的结果，给予学生具体的改进建议，如加强词汇记忆或练习句型使用。

-对于整体班级的表现，总结课堂学习的亮点和不足，提出未来的学习目标和计划。

-鼓励学生积极参与学习，表扬进步和努力的学生，激发学生的学习动力。

-与家长沟通学生的学习进展，寻求家长的支持和合作，共同促进学生的英语学习。课后作业1.描述物品颜色练习

请用英语描述以下物品的颜色，并尝试使用本节课学习的句型“Howarethey?Theyare...”。

-Mypencilcaseis__________.

-Herdressis__________.

-Theappleis__________.

-Thecat'seyesare__________.

-Theskyis__________.

2.颜色词汇填空

请根据图片，用正确的颜色词汇填空。

-Thefloweris__________.(图片为红色的花)

-Thebirdis__________.(图片为蓝色的鸟)

-Theballis__________.(图片为绿色的球)

-Thebookis__________.(图片为黄色的书)

-Thecaris__________.(图片为黑色的车)

答案：

-Theflowerisred.

-Thebirdisblue.

-Theballisgreen.

-Thebookisyellow.

-Thecarisblack.

3.颜色猜谜游戏

编写五个关于颜色的谜语，让同学们猜测答案，并写出对应的颜色词汇。

-Iamthecoloroftheocean,whatamI?__________.

-Iamthecolorofthegrass,whatamI?__________.

-Iamthecolorofthesun,whatamI?__________.

-Iamthecolorofthesnow,whatamI?__________.

-Iamthecoloroftherainbow,whatamI?__________.

答案：

-Iamthecoloroftheocean,whatamI?Blue.

-Iamthecolorofthegrass,whatamI?Green.

-Iamthecolorofthesun,whatamI?Yellow.

-Iamthecolorofthesnow,whatamI?White.

-Iamthecoloroftherainbow,whatamI?Multicolored.

4.颜色词汇日记

写一篇简短的日记，描述你今天看到的不同颜色的物品，并使用本节课学习的颜色词汇。

例如:

Today,Isawa__________birdinthepark.Ialsofounda__________flowerinourgarden.

5.颜色词汇故事创作

创作一个短小的故事，故事中需要包含至少五种颜色词汇，并使用本节课学习的句型。

例如:

Onceuponatime,therewasa__________fishina__________sea.Oneday,thefishsawa__________shellanda__________starfish.Theybecamegoodfriendsandlivedhappilyeverafter.

答案示例：

Onceuponatime,therewasabluefishinagreensea.Oneday,thefishsawayellowshellandaredstarfish.Theybecamegoodfriendsandlivedhappilyeverafter.教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成果，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学方法的运用上，我采用了多种教学手段，如讲授法、实践活动法和合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过设计“找颜色”游戏和小组讨论等活动，学生们能够积极参与课堂，并在实践中掌握颜色词汇和句型的运用。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过布置预习任务和拓展作业，让学生在课后自主学习和反思总结。

然而，在教学策略的选择上，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。在组织课堂活动时，有时会出现学生纪律松散、参与度不高的情况。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强课堂纪律的引导和管理，确保学生能够专注于学习任务。

教学总结：

本节课的教学效果总体来说是比较好的。学生在知识、技能和情感态度方面都取得了进步。通过本节课的学习，学生