《第四单元：12 ie üe er》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《第四单元：12ieüeer》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教学内容《第四单元：12ieüeer》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本节课主要围绕统编版语文一年级上册第四单元第12课《ieüeer》进行教学。课程内容包括：

1.学习声母“i、ü”和复韵母“ie、üe、er”的发音方法及书写。

2.通过朗读、拼读练习，掌握含有“ie、üe、er”的音节。

3.学习相关词语和句子的正确朗读与理解。

4.培养学生对语音的敏感度，提高拼音识字能力。核心素养目标1.培养学生正确认读和书写汉语拼音字母，提高学生的语言文字运用能力。

2.通过声母“i、ü”和复韵母“ie、üe、er”的学习，增强学生对汉语拼音的感知与理解，提升拼音识字的准确性。

3.培养学生通过拼音进行自主阅读的能力，激发学生的阅读兴趣，促进学生思维品质的发展。

4.在朗读练习中，训练学生的语音表达能力，增强学生的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母和简单音节的拼读方法，能够识别一些常见的汉字。

2.学习兴趣：一年级学生对新事物充满好奇，对拼音学习有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的听、说、读、写能力，能够跟随老师的指导进行学习。学习风格：学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式，对重复练习和游戏化教学有较好的反应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音上，学生可能会混淆相似音素，如“ie”和“üe”，或者在书写时难以掌握正确的字母形态。此外，由于年龄特点，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来保持其学习兴趣和注意力。在自主学习过程中，学生可能会因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握拼音规则。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲练结合法：通过教师示范发音，学生跟读练习，加强学生对“ie、üe、er”音节的掌握。

2.游戏教学法：运用拼音卡片游戏、拼读竞赛等互动形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.小组合作学习：鼓励学生分组练习拼读和书写，培养合作能力和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示拼音发音口型、书写笔顺，增强直观性。

2.教学软件：利用拼音学习软件进行互动练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.实物教学：利用实物或图片辅助教学，帮助学生更好地理解拼音与实物之间的关系。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段有趣的动画片，动画中的人物在说带有“ie、üe、er”音节的词语，激发学生的兴趣。接着提问：“大家刚才听到了哪些特别的音节？”引导学生关注本节课要学习的音节，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解“ie、üe、er”的发音方法，通过示范和指导，让学生跟读，确保每个学生都能正确发音。

（2）展示“ie、üe、er”的书写笔顺，并在黑板上板书，同时让学生在练习本上模仿书写。

（3）通过PPT展示含有“ie、üe、er”的词语和句子，引导学生朗读并理解其含义。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行“找朋友”游戏，将含有“ie、üe、er”音节的卡片分发给每位学生，让学生找到相同音节的卡片并组成词语。

（2）进行“拼音接力”活动，将学生分成小组，每个小组依次拼读含有“ie、üe、er”的音节，看哪个小组速度最快、准确性最高。

（3）利用教学软件，让学生在电脑上完成拼音练习题，即时反馈答案，提高学习效率。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

（1）讨论“ie、üe、er”音节在日常生活中的运用，举例回答：“你在哪里听过这些音节？它们出现在哪些词语中？”

（2）讨论在学习过程中遇到的问题，如发音混淆、书写困难等，并分享解决方法。

（3）讨论如何通过练习来提高拼音识字的准确性，分享各自的练习技巧。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括“ie、üe、er”的发音方法、书写笔顺以及相关词语的朗读和理解。教师通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如：“谁能告诉我‘ie’和‘üe’的区别？”，“我们在书写‘er’时要注意什么？”通过这些问题的回答，巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

整个教学流程设计旨在帮助学生掌握“ie、üe、er”音节的发音、书写和运用，通过多样化的教学方法和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《汉语拼音故事书》，书中包含了许多有趣的拼音故事，可以帮助学生在实际语境中巩固和运用所学的“ie、üe、er”音节。

-提供一些含有“ie、üe、er”音节的儿歌和童谣，如《小白船》、《小燕子》等，让学生通过朗读和吟唱，提高语音感知能力和文学素养。

-选择一些简单的绘本，如《小熊宝宝去郊游》，让学生在阅读中寻找和标注出含有“ie、üe、er”音节的词语，增强对拼音的敏感度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置家庭作业，让学生在家长的帮助下，查找并记录家中物品中含有“ie、üe、er”音节的词语，第二天在班级内分享。

-鼓励学生利用课后时间，通过教学软件或在线资源，进行额外的拼音练习，如拼字游戏、在线拼音测验等，以提高拼音识别和书写能力。

-提议学生尝试编写自己的小故事或儿歌，使用所学的“ie、üe、er”音节，以此激发学生的创造力和对汉语拼音的兴趣。

-鼓励学生观察生活中的汉字，思考它们的拼音和意思，尝试将拼音和汉字对应起来，增强对汉字文化的理解。

-提供一些简单的拼音练习题，如填空题、选择题等，让学生在家长的监督下完成，巩固所学知识。

-建议学生观看有关汉语拼音的动画片或教育节目，如《汉语拼音乐园》等，通过视觉和听觉的辅助，加深对拼音的记忆和理解。典型例题讲解例题1：连线题

题目：请将下面的音节与对应的词语连线。

音节：ieüeer

词语：小靴花园小儿

答案：ie-小靴，üe-花园，er-小儿

例题2：书写题

题目：根据所给音节，正确书写对应的汉字。

音节：üeerie

答案：üe-约，er-儿，ie-洗

例题3：朗读理解题

题目：朗读下面的句子，并回答问题。

句子：“小儿的笑声在花园里回荡。”

问题：句子中的“小儿”指的是谁？

答案：句子中的“小儿”指的是小孩子。

例题4：拼音组成词题

题目：请用以下音节组成词语。

音节：ieerüe

答案：妹妹（ie），儿子（er），雪人（üe）

例题5：情境应用题

题目：小红在拼音课上学习了“ie、üe、er”，她想在句子中使用这些音节。请帮小红完成下面的句子。

句子：“今天我在______里玩得很开心。”

答案：今天我在花园里玩得很开心。（使用音节“üe”）

这些例题旨在帮助学生通过实际操作，加深对“ie、üe、er”音节的理解和掌握。通过连线题，学生能够将音节与实际词语对应起来，增强记忆；书写题训练学生的汉字书写能力；朗读理解题提高学生的语音识别和句子理解能力；拼音组成词题培养学生的组合思维；情境应用题则将所学音节应用于实际语境中，提高学生的语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-音节“ie、üe、er”的发音方法和书写规则。

-常见含有“i