4.1人的认识从何而来 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第四课探索认识的奥秘

4.1人的认识从何而来（认识论）本课知识点：1、认识的含义和认识的两个阶段2、实践的含义和三个特征3、实践对认识的作用→实践和认识的辩证关系诗中“小时”对月的认识是感性认识还是理性认识？为什么？月球是受地球万有引力影响而围绕地球旋转的天然卫星，月球的轨道是椭圆形的，其近地点距离地球约为362,600公里，远地点距离地球约为405,400公里。月球绕地球公转的平均速度为1.02公里/秒。月球与地球中心的平均距离大约是385,000公里，大约是地球半径的60倍。（一）认识1、含义：认识是主体对客体的能动反映2、形式（阶段）：感性认识理性认识区别获得途径感觉器官直接感受到借助抽象思维获取反映层面事物的现象、外部联系、各个方面的认识事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识反映形式感觉、知觉和表象概念、判断和推理认识阶段认识的低级阶段认识的高级阶段联系感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识；理性认识是感性认识的升华，感性认识有待于上升为理性认识。与很多望“月”兴叹的国家相比，我国的探月工程令世界另眼相看。你知道这是为什么吗？二、实践1.实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。≠主观世界≠认识活动注意：实践是一种直接现实性的活动。2.实践的基本形式：生产实践、社会实践和科学实验。为什么我国的载人登月计划不能提前实现？这说明实践有何特征？我国有计划有步骤步履不停地实施探月工程，这说明实践又有特征？3.实践的特点：（1）客观物质性（2）主观能动性（3）社会历史性材料一：由于特殊的运行轨迹，月球背面一直是人类无法窥探的神秘之地。随着嫦娥四号、六号相继到来，月背的“庐山真面目”便开始展示于世人面前。材料二：经过对嫦娥五号和嫦娥六号带回的月球正面和背面月壤的科学分析，科学家发现了月球两面土壤的不同结构特征，打破了过去人们普遍认为月球正、背面没有区别的猜想。中国探月工程使人类逐步揭开月背的神秘面纱，说明实践对认识起什么作用？通过对月球正背两面月壤的比对分析，打破了之前的猜想，这又能说明什么？三、实践是认识的基础（实践决定认识）1.实践是认识的来源。判断：“秀才不出门，全知天下事。”说明读书也是认识的来源。提示：实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有两个：一是通过亲身参加实践获得直接经验（根本途径）；二是通过学习获得间接经验，比如读书。不管是直接经验还是间接经验都是实践的产物。要注意区分认识的来源和获得认识的途径。西红柿原本长在美洲茂密的森林里，鲜红艳丽。当时人们认为鲜艳的浆果有剧毒，碰都不敢碰，给它取了个吓人的名字叫“狼桃”。16世纪时，英国一位公爵到美洲旅行，发现西红柿非常漂亮，就带回了英国，献给女王，并且告诉大家西红柿有毒，只能观赏，不能吃。渐渐地，西红柿被广泛种植，但没人敢吃。到了18世纪，法国一位画家曾多次描绘西红柿，禁不住诱惑，打算尝试吃西红柿。他吃下西红柿后，躺在床上静静等待死亡降临。……这个故事能告诉我们什么哲学道理？（2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸人类的认识器官，促进人类认识的发展。（3）

实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。（1）认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。2.实践是认识的动力。中国的“天眼”能接收到137亿光年以外的电磁信号，这个距离接近宇宙边缘。（2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸人类的认识器官，促进人类认识的发展。（3）

实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。（1）认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。2.实践是认识的动力。材料一：由于特殊的运行轨迹，月球背面一直是人类无法窥探的神秘之地。随着嫦娥四号、六号相继到来，月背的“庐山真面目”便开始展示于世人面前。材料二：经过对嫦娥五号和嫦娥六号带回的月球正面和背面月壤的科学分析，科学家发现了月球两面土壤的不同结构特征，打破了过去人们普遍认为月球正、背面没有区别的猜想。中国探月工程使人类逐步揭开月背的神秘面纱，说明实践对认识起什么作用？通过对月球正背两面月壤的比对分析，打破了之前的猜想，这又能说明什么？3.实践是检验认识真理性的唯一标准人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。（实践结果达到预期效果，则证明认识是正确的，反之，则证明是错误的）“两个凡是”的方针为什么是错误的？提示：任何主观标准：如个人的认识、权威观点、多数人的意见、科学理论等，都不能检验认识的真理性。人类为什么要孜孜不倦地探月？4.实践是认识的目的1.实践是认识的基础，实践决定认识。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。我们要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识。2.认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。我们要重视科学理论的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。实践与认识的辩证关系—实践是认识的____—实践是检验认识的真理性的_________—实践是认识发展的

_____—实践是认识的

_____—特点：__________、

_______、社会历史性—_____是认识的高级阶段理性认识来源目的唯一标准动力主观能动性实践是认识的基础—含义：实践是人们改造__