古诗词诵读《登岳阳楼》背诵训练教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《登岳阳楼》背诵训练教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《登岳阳楼》背诵训练

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日第2课时

4.教学时数：1课时

本节课以统编版高中语文必修下册《登岳阳楼》为教学内容，通过对古诗词的诵读和背诵训练，帮助学生掌握背诵技巧，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过《登岳阳楼》的诵读与背诵，学生将提高语言表达能力，增强文学审美能力；通过分析诗词中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维；同时，深入了解古代文人的思想情怀，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握《登岳阳楼》的诗意和背诵技巧。

2.理解诗中的意象和情感表达。

难点：

1.诗中一些生僻字的读音和书写。

2.深入理解诗人杜甫的写作背景及情感变化。

解决办法：

1.针对诗意和背诵技巧，采用以下策略：

-课前预习，让学生提前熟悉诗词内容。

-课堂上通过逐句解读，帮助学生理解诗意。

-通过分组背诵、接龙背诵等方式，提高学生的背诵兴趣和效果。

2.针对生僻字的问题，采用以下策略：

-课前准备生僻字卡片，让学生提前学习并掌握。

-课堂上重点讲解生僻字的读音和书写，加强巩固。

3.针对诗人杜甫的写作背景及情感变化，采用以下策略：

-结合历史背景，介绍杜甫的生平事迹，帮助学生理解其情感变化。

-引导学生通过诗中的关键词句，深入挖掘杜甫的内心世界。

-鼓励学生分享自己的感悟，促进对诗歌的理解和欣赏。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，以教师的引导和学生的参与相结合，讲解《登岳阳楼》的文学背景和艺术特色。

2.设计小组合作活动，让学生分组探讨诗中的意象和情感，通过角色扮演模拟诗人创作情境，增强体验感。

3.利用多媒体播放古诗词朗诵视频，增强学生的听觉体验，同时使用PPT展示生僻字和关键注释，辅助教学。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

教师通过播放岳阳楼风景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这个地方有着怎样的历史背景？”学生自由发言后，教师总结并引出本节课的学习内容《登岳阳楼》，激发学生对古诗词的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

教师首先介绍诗人杜甫的生平和创作背景，然后逐句解读《登岳阳楼》的诗意。在解读过程中，教师引导学生关注诗中的意象和情感，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等。同时，教师通过板书展示生僻字和关键注释，确保学生理解和掌握新知识。

-第一步：介绍诗人杜甫（用时5分钟）

-第二步：逐句解读诗意（用时10分钟）

-第三步：板书生僻字和关键注释（用时5分钟）

3.巩固练习（用时10分钟）

教师组织学生进行小组合作，每组选择诗中的一个意象进行讨论，分享自己的理解。讨论结束后，每组派代表进行汇报。教师根据学生的汇报情况进行点评和总结，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-第一步：小组合作讨论（用时5分钟）

-第二步：学生汇报（用时3分钟）

-第三步：教师点评和总结（用时2分钟）

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对《登岳阳楼》有了哪些新的认识？诗中的哪个意象或情感最让你印象深刻？”学生自由发言，教师进行点评和引导，拓展学生的思维。

5.课堂小结（用时2分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《登岳阳楼》的艺术价值和背诵技巧，鼓励学生在课后进行复习和背诵。

6.作业布置（用时1分钟）

教师布置课后作业，要求学生熟读并背诵《登岳阳楼》，并选择一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏。

整个教学过程注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生对古诗词的兴趣和核心素养。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.《登岳阳楼》的创作背景

-杜甫创作《登岳阳楼》的时间、地点及其人生阶段的背景。

-诗人在创作时的社会环境和文化氛围。

2.诗词内容解析

-诗的结构和分段，以及各段的中心思想。

-诗中的关键词句和生僻字的读音、书写和意义。

-诗中的意象及其象征意义，如“吴楚东南坼”、“乾坤日夜浮”等。

-诗人的情感表达，包括对景物的描绘和对时局的感慨。

3.语言特色与修辞手法

-诗的语言风格，如沉郁、雄浑等。

-诗中使用的修辞手法，包括对仗、夸张、拟人、比喻等。

-诗中的韵律和节奏特点，如平仄、押韵等。

4.文化与历史知识

-岳阳楼的历史和文化地位，以及与之相关的历史事件。

-唐代的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。

-杜甫的生平事迹及其在文学史上的地位。

5.核心素养培养

-语言建构与运用：通过背诵和解读，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

-思维发展与提升：通过分析诗中的意象和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-文化传承与理解：通过了解杜甫的生平和创作背景，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。

6.背诵技巧

-如何通过朗读、默写、接龙等方法提高背诵效率。

-如何理解诗中的意象和情感，以帮助记忆和背诵。

-如何利用诗歌的结构和韵律特点进行背诵。

7.课后拓展

-唐代其他著名诗人的作品鉴赏，如李白、王维等。

-了解唐代诗歌的发展历程和文学成就。

-探索古诗词与现代诗歌的异同，培养学生的文学素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在导入环节表现出较高的兴趣，能够积极参与讨论，提出自己的见解。

-讲授新课环节，学生能够认真听讲，对诗中的意象和情感有较好的理解。

-巩固练习环节，学生能够积极参与小组讨论，分享自己的理解，讨论成果丰富。

-课堂提问环节，学生能够积极回答问题，展示出对《登岳阳楼》的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对诗中的意象和情感有独到的见解，能够结合诗句进行深入分析。

-部分小组能够通过角色扮演等方式，生动地展现出诗人的创作情境。

-小组讨论成果展示过程中，学生互相学习，取长补短，提高了整体的学习效果。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答关于《登岳阳楼》的诗意、意象、修辞手法等问题。

-测试结果显示，学生对诗中的生僻字和关键注释掌握较好，但部分学生对诗的结构和情感把握不够深入。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，对《登岳阳楼》进行熟读和背诵。

-课后作业中，学生能够结合诗句分析诗人的情感，但部分学生对诗的背景和文化知识了解不足。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予充分肯定，鼓励学生保持学习热情。

-针对小组讨论成果展示，教师指出优点，并提出改进意见，以促进学生的进一步学习。

-对于随堂测试的结果，教师进行详细分析，指出学生在掌握知识点方面的不足，并提供针对性的学习建议。

-针对课后作业，教师强调学生在学习过程中要注重对诗的背景和文化知识的了解，以提高文学素养。

-教师鼓励学生在课后多进行阅读和背诵，培养良好的文学鉴赏能力。

-教师与学生进行个别交流，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的指导和建议。八、课后作业1.请用现代汉语翻译《登岳阳楼》中的以下句子，并解释其意义：

-“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”

-“亲朋无一字，老病有孤舟。”

2.分析《登岳阳楼》中诗人对景物的描绘手法，以及这些描绘如何反映出诗人的情感。

3.解释《登岳阳楼》中“乾坤日夜浮”一句所用的修辞手法，并说明其作用。

4.请结合诗句，描述《登岳阳楼》中诗人所表现出的思想情怀。

5.课后背诵《登岳阳楼》，并写出背诵心得，包括在背诵过程中遇到的困难和如何克服。

作业补充与说明：

1.翻译与解释：

-答案：“吴楚东南坼”翻译为：吴国和楚国的地界在东南方向被分裂开，意味着地域辽阔。“乾坤日夜浮”翻译为：天地之间的日月似乎在日夜浮动，形容时间的流逝和世界的变迁。这两句诗表达了诗人对自然界的宏观感受，以及对时间流逝的感慨。

2.描绘手法与情感反映分析：

-答案：《登岳阳楼》中，诗人通过对岳阳楼周边景色的描绘，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，表达了对往事的回忆和对现实的感慨。诗中的描绘手法细腻，通过景物的变化映衬出诗人的内心情感，如“吴楚东南坼”一句，既描绘了地理界限，也暗示了诗人内心的孤独和失落。

3.修辞手法与作用：

-答案：“乾坤日夜浮”一句使用了夸张的修辞手法，将天地日月的变化夸大，形成强烈的视觉冲击，增强了诗句的意境美。这种修辞手法使得诗句更具表现力，使读者能够感受到诗人对时间流逝和世事变迁的深切感受。

4.思想情怀描述：

-答案：诗人在《登岳阳楼》中表现出一种超脱世俗、感慨时事的思想情怀。他在楼上远眺，感慨万千，对过去的辉煌和现在的孤独进行了深刻的反思，同时也流露出对国家和人民命运的关心。

5.背诵心得：

-答案：（学生个人完成，以下为示例）在背诵《登岳阳楼》时，我发现诗句中的意象非常丰富，通过反复朗读，我逐渐能够理解诗人的情感。在背诵过程中，我遇到了一些生僻字，通过查字典和多次练习，我最终克服了这些困难。背诵古诗词不仅能够增强记忆力，还能够提升文学素养，我将继续坚持背诵更多的古诗词。教学反思这节课《登岳阳楼》的教学让我有很多收获和思考。在导入环节，我通过展示岳阳楼的图片和介绍诗人杜甫的背景，成功地激发了学生的兴趣，他们对于这首诗的好奇心和求知欲明显增强。

在讲授新课环节，我发现学生对诗中的意象和情感有了较好的理解，但有些学生在理解诗意上还存在一定的困难。我在讲解诗意时，尽量用通俗易懂的语言来解释，并通过板书关键词和注释来帮助学生理解。我觉得这一点做得还可以，但在今后的教学中，我需要更多地关注学生的反馈，及时调整讲解的方式和节奏。

在巩固练习环节，我组织了小组合作讨论，让学生分享对诗中意象的理解。这个环节学生的参与度很高，讨论成果也很丰富。但我也发现，有些小组的讨论内容偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加明确讨论的要求和目标，引导学生更好地聚焦于教学内容。

随堂测试的结果让我看到了学生在知识掌握方面的不足。有些学生对诗的结构和情感把握不够深入，这可能是因为我在讲解时没有强调到位。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地强调诗的结构和情感分