6我参与 我奉献 第二课《文明有礼》（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

6我参与我奉献第二课《文明有礼》（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“6我参与我奉献第二课《文明有礼》（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册”本节课选自部编版道德与法治五年级下册第二单元。教材通过讲述文明有礼的重要性，引导学生学会尊重他人，遵守公共秩序，培养良好的行为习惯。本节课内容紧密结合学生的生活实际，以生动的案例和互动活动为载体，让学生在参与中感受文明有礼的魅力，提高道德素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-明确文明有礼的概念：通过讲解和实例，让学生理解文明有礼的含义，即在与他人交往中表现出的尊重、谦让和礼貌的行为。

-培养良好行为习惯：强调在日常生活中遵守公共秩序、尊重他人、关爱环境等行为规范，例如排队等候、不随意丢弃垃圾、礼貌用语等。

-文明有礼的实际应用：通过案例分析，让学生学会在不同场景下如何表现出文明有礼，如在学校、家庭、公共场所等。

2.教学难点

-理解文明有礼的深层意义：学生可能难以理解文明有礼不仅仅是表面的行为，更是内心对他人、社会和环境的尊重。

-举例：通过讨论不文明行为带来的负面影响，如造成人际关系紧张、破坏环境等，让学生认识到文明有礼的深层价值。

-掌握文明有礼的具体行为：学生在实际操作中可能难以把握文明有礼的具体细节，如如何正确使用礼貌用语、如何处理人际冲突等。

-举例：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的社交场景中实践文明有礼的行为，如遇到冲突时如何冷静沟通、表达歉意等。

-将文明有礼融入日常生活：学生可能难以将课堂上学到的文明有礼知识应用到实际生活中。

-举例：布置家庭作业，要求学生记录一周内文明有礼的行为，并在课堂上分享，以此巩固所学知识并激发学生的实践动力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解文明有礼的基本原则和实例，随后引导学生进行小组讨论，分享个人经验和感受。

2.设计角色扮演活动，模拟不同的社交场景，让学生在扮演中体验文明有礼的行为，并相互评价反馈。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和图片，辅助教学，增强直观性和感染力，帮助学生更好地理解文明有礼的重要性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于文明有礼行为的短片，让学生观察并思考：文明有礼在我们的生活中有什么作用？

-学生观看视频后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些文明有礼的行为？这些行为给你什么感受？”

-学生分享感受，教师总结并引出本节课主题《文明有礼》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解文明有礼的定义和重要性，通过实例说明文明有礼在人际交往中的积极作用。

-教师列举一些常见的文明有礼行为，如礼貌用语、排队等候、尊重他人等，并解释每个行为的具体含义。

-教师引导学生思考：在哪些场合需要表现出文明有礼？为什么？

-学生回答后，教师总结并强调文明有礼在不同场合的重要性。

3.情境模拟与讨论（10分钟）

-教师设计几个情境，如在学校、家庭、公共场所等，让学生分组进行角色扮演，模拟文明有礼的行为。

-每组学生表演完毕后，其他组学生进行评价，教师给予反馈和指导。

-教师引导学生讨论：在模拟过程中遇到了哪些困难？如何克服？

-学生分享经验，教师总结并强调文明有礼的实践技巧。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，题目涉及文明有礼的知识点和实际应用。

-学生完成后，教师组织小组讨论，互相检查答案，并给予讲解和指导。

-教师选取一些典型题目进行讲解，确保学生掌握关键知识点。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对文明有礼有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，并强调文明有礼在日常生活的重要性。

-教师布置作业，要求学生记录一周内的文明有礼行为，并在下节课分享。

6.创新环节（10分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“文明有礼接力赛”，让学生在游戏中体验文明有礼的实践。

-学生分组进行游戏，教师在旁边观察并给予指导。

-游戏结束后，教师组织学生分享游戏中的感受和收获，并强调文明有礼的重要性。

7.课堂结束（5分钟）

-教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在日常生活中践行文明有礼。

-教师提醒学生下节课的预习内容，并布置相关的作业。

-教师宣布下课。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述文明有礼的概念，理解其在人际交往中的重要性。

-学生能够列举出至少五种文明有礼的行为，并解释其具体含义。

-学生能够识别出不文明行为，并说明其对个人和社会的负面影响。

2.技能提升方面：

-学生在角色扮演活动中，能够自然地表现出文明有礼的行为，如使用礼貌用语、尊重他人、遵守公共秩序等。

-学生在讨论和练习中，能够运用所学知识解决实际生活中的问题，如如何处理人际冲突、如何表达歉意等。

-学生在游戏中，能够通过团队合作，实践文明有礼的行为，并体验到文明有礼带来的积极影响。

3.思想认识方面：

-学生意识到文明有礼不仅仅是一种行为规范，更是一种对他人的尊重和关爱。

-学生认识到文明有礼对于构建和谐校园、和谐社会的重要性，增强了社会责任感和公民意识。

-学生通过记录一周内的文明有礼行为，反思自己的行为习惯，逐渐形成了自觉践行文明有礼的良好习惯。

4.情感态度方面：

-学生对文明有礼的态度发生了积极转变，更加尊重他人，更加关注周围环境。

-学生在家庭和社区中，能够主动践行文明有礼，得到了家长和社区居民的认可和赞赏。

-学生在课堂上和课外活动中，能够自觉维护公共秩序，为营造良好的学习氛围贡献自己的力量。

5.实践应用方面：

-学生在日常生活中，能够将文明有礼的理念融入行为中，如排队等候、不随意丢弃垃圾、礼貌用语等。

-学生在遇到不文明行为时，能够勇于指出并给予正确的引导，促进周围环境的文明程度提升。

-学生在参加各类社会活动时，能够以文明有礼的形象出现，为活动的顺利进行提供保障。课后作业1.观察日记

-题目：记录一周内你在家庭、学校或公共场所遇到的文明有礼行为，以及你的感受。

-示例答案：2023年4月5日，我在公交车上看到一位老人上车，一位年轻人主动站起来让座。我感到很温暖，下次我也要向他们学习，尊老爱幼。

2.短文写作

-题目：写一篇短文，题目为《我眼中的文明有礼》，内容可以是你的理解、感受或者一个具体的故事。

-示例答案：《我眼中的文明有礼》文明有礼是我们中华民族的传统美德，它体现在日常生活的方方面面。在我看来，文明有礼就是尊重他人，关心他人，让社会更加和谐。

3.情景模拟

-题目：设想你在学校餐厅排队打饭，前面有同学插队，你会怎么做？

-示例答案：我会礼貌地对那位同学说：“同学，排队是一种公共秩序，我们都有遵守的责任，请你自觉排队。”

4.案例分析

-题目：分析以下案例中的人物行为是否文明有礼，并说明理由。

-案例一：小明在图书馆大声喧哗，影响了他人的阅读。

-案例二：小红在公共场所主动帮助一位孕妇搬重物。

-示例答案：案例一中，小明的行为不文明，因为他影响了他人的阅读环境。案例二中，小红的行为文明有礼，因为她主动帮助他人，展现了关爱和尊重。

5.策划活动

-题目：策划一次以“文明有礼，从我做起”为主题的校园活动，包括活动目的、内容和预期效果。

-示例答案：活动目的：提高同学们的文明素养，营造和谐的校园环境。活动内容：举行文明有礼知识讲座、文明有礼行为展示、文明有礼标语设计比赛等。预期效果：通过活动，让同学们更加了解文明有礼的重要性，自觉践行文明有礼行为。

6.家长反馈

-题目：请家长观察孩子在家中或社区中的文明有礼行为，并给予评价。

-示例答案：家长反馈：孩子最近在家庭和社区中表现得非常文明有礼，主动帮助邻居老人过马路，在家中也更加尊重长辈，我们感到非常欣慰。

7.互动讨论

-题目：与家人或朋友一起讨论，文明有礼在现代社会中的重要性。

-示例答案：讨论内容：我们认为文明有礼在现代社会中非常重要，它不仅能够改善人际关系，还能够提升整个社会的文明程度。我们每个人都应该从自身做起，践行文明有礼。板书设计①文章标题：“6我参与我奉献第二课《文明有礼》”

②重点知识点：

-文明有礼的定义

-文明有礼的重要性

-文明有礼的具体行为

③重点词句：

-“文明有礼，和谐相处”

-“尊重他人，关爱环境”

-“排队等候，礼貌用语”课堂1.课堂评价：

-教师在课堂上通过提问的方式，检查学生对文明有礼概念的理解，例如：“请举例说明文明有礼在学校的具体表现。”

-教师通过观察学生在情境模拟和讨论中的表现，评估学生运用文明有礼知识解决问题的能力。

-教师在课堂练习环节，通过测试学生对于文明有礼行为的选择和判断，了解学生的掌握程度。

-教师及时记录学生在课堂上的表现，对于发现的问题，通过小组讨论、个别辅导等方式进行针对性解决。

2.作业评价：

-教师对学生的观察日记进行仔细阅读，评价学生是否能准确记录和反思文明有礼行为，并提供针对性的建议。

-教师批改学生的短文写作，关注学生是否能用自己的语言表达对文明有礼的理解，并对文章的结构、内容、语言运用等方面给出评价和建议。

-对于家长反馈，教师与家长进行沟通，了解学生在家庭和社区中的表现，并将家长的评价作为对学生日常行为评价的参考。

-教师对学生的互动讨论内容进行评估，看是否能通过讨论深化对文明有礼的认识，并鼓励学生将讨论成果应用到实际生活中。

-教师在批改作业时，注重鼓励