二年级语文上册 第三单元 口语交际 做手工教案（pdf） 新人教版

二年级语文上册第三单元口语交际做手工教案（pdf）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析二年级语文上册第三单元口语交际“做手工”教案，新人教版。本节课以“做手工”为主题，通过观察、体验和交流，让学生掌握关于手工制作的基本词汇和表达方式，提高学生的口语交际能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，以图文并茂的形式展示各种手工制品的制作过程，激发学生的兴趣和创造力。

课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先让学生观察手工制品的图片，引导他们说出制品的名称和特点；接着让学生分组讨论手工制作的过程，鼓励他们用所学词汇进行表达；最后，组织学生进行角色扮演，模拟手工制作的情景，提高他们的口语交际能力。

本节课旨在培养学生对口语交际的兴趣，使他们能够在日常生活中灵活运用所学知识，提高语文素养。通过对教材内容的深入挖掘和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学目标分析二年级语文上册第三单元口语交际“做手工”教学，旨在培养学生核心素养，符合新教程要求。本节课通过观察、体验和交流，使学生掌握关于手工制作的基本词汇和表达方式，提高口语交际能力。具体教学目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说关于手工制作的相关词汇，如“剪”、“粘”、“折”等，并能运用这些词汇描述手工制作的过程。

2.思维品质：通过观察手工制品图片，培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高他们用语言表达思维的能力。

3.文化意识：通过学习手工制作，使学生了解我国传统手工艺的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使他们能够在小组讨论中积极发言，提高口语表达能力。

本节课的教学目标注重培养学生的语言、思维、文化和学习能力，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识，提高语文素养。通过对教学目标的深入分析，为教学活动的开展提供明确方向，确保教学效果的实现。学情分析二年级的学生在知识方面，已经掌握了基本的汉语拼音，具备了一定的汉字识别和阅读能力。在语言表达方面，学生能够运用简单的句子进行交流，但口语表达的连贯性和逻辑性仍有待提高。此外，学生对手工制作有一定的兴趣，生活中也接触过一些简单的手工制品，这为本节课的学习提供了良好的基础。

在能力方面，二年级的学生具备了一定的观察能力和动手能力。他们能够观察到手工制品的形状、颜色等特点，并能通过动手操作完成简单的手工制作。然而，学生的分析问题和解决问题的能力仍有待提高，需要在教学过程中加以引导和培养。

在素质方面，二年级的学生具有较强的好奇心和想象力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索。同时，学生具有较强的模仿能力，喜欢模仿他人的言行举止。这些特点有利于学生在课堂上积极参与，主动学习。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，对课堂学习产生一定影响。

在行为习惯方面，二年级的学生有的已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，遵守课堂纪律。但也有部分学生学习习惯较差，容易受到外界干扰，影响学习效果。针对这一情况，教师需要在教学中注重培养学生的学习兴趣，提高他们的自律能力，从而保证课堂学习的顺利进行。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几点：

1.针对学生的知识水平，选取适当难度的手工制品进行教学，确保学生能够听懂、学会。

2.注重培养学生口语表达的连贯性和逻辑性，通过分组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。

3.引导学生观察、分析手工制品的特点和制作过程，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4.激发学生的兴趣和想象力，注重培养他们的学习习惯和自律能力，为今后的学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示手工制品的图片或实物，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中交流想法、分享经验，提高口语交际能力。

3.任务型教学法：布置手工制作任务，引导学生动手操作，培养学生的实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，生动展示手工制品的图片和制作过程，增强学生的直观感受。

2.网络教学平台：运用教学软件或网络平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效率。

3.实物教学：准备各种手工制品的实物或模型，让学生直观地观察和触摸，加深对知识点的理解。

4.手工制作材料：为学生提供丰富的手工制作材料，如彩纸、胶水、剪刀等，鼓励学生动手实践，提高他们的操作能力。

5.评价体系：建立完善的评价体系，包括自评、互评和教师评价，鼓励学生积极参与，提高他们的自我认知和反思能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置手工制作任务，要求学生在家里尝试制作一个简单的手工制品，并拍摄照片。

学生活动：学生根据要求，在家里完成手工制作任务，并拍摄照片。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络教学平台

教学资源：手工制作材料、相机或手机

作用和目的：培养学生动手操作的能力，激发学生对手工制作的兴趣，同时让学生初步了解手工制作的过程。

2.课中强化技能

环节一：展示和交流

教师活动：引导学生展示自己制作的手工制品，并分享制作过程和心得。

学生活动：学生展示手工制品，分享制作过程和心得。

教学方法：互动式教学法

教学手段：多媒体教学

教学资源：手工制品、课件

作用和目的：培养学生的口语交际能力，提高学生的自信心和表达能力。

环节二：观察和分析

教师活动：展示一些复杂的手工制品图片，引导学生观察和分析制品的特点和制作过程。

学生活动：学生观察和分析手工制品的特点和制作过程。

教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体教学

教学资源：手工制品图片、课件

作用和目的：培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高学生的语言表达能力。

环节三：动手实践

教师活动：为学生提供手工制作材料，指导学生分组进行手工制作。

学生活动：学生分组进行手工制作。

教学方法：任务型教学法

教学手段：实物教学

教学资源：手工制作材料

作用和目的：培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生编写一个关于手工制作的故事，并写在日记中。

学生活动：学生根据课堂学习和动手实践的经验，编写关于手工制作的故事，并写在日记中。

教学方法：自主学习法

教学手段：日记本

教学资源：无

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力，培养学生的反思和创新意识。知识点梳理本节课主要围绕二年级语文上册第三单元口语交际“做手工”进行教学，知识点包括以下几个方面：

1.手工制作基本词汇：学习与手工制作相关的词汇，如“剪”、“粘”、“折”、“拼接”等，使学生能够准确地描述手工制作的过程和技巧。

2.手工制品名称和特点：了解各种手工制品的名称和特点，能够用语言描述制品的外观、功能和用途。

3.手工制作过程的表达：学会用语言表达手工制作的过程，包括准备材料、制作步骤和注意事项。

4.口语交际技巧：在手工制作的过程中，学会与他人交流和合作，培养学生的倾听、表达和互动能力。

5.观察和分析能力：通过观察手工制品的图片和实物，培养学生的观察和分析能力，提高他们用语言描述和表达的能力。

6.创新能力：鼓励学生在手工制作过程中发挥想象力和创造力，制作出独特的手工制品。

7.文化意识：通过学习手工制作，使学生了解我国传统手工艺的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

8.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使他们能够在小组讨论中积极发言，提高口语表达能力。

9.评价和反思能力：建立完善的评价体系，包括自评、互评和教师评价，鼓励学生积极参与，提高他们的自我认知和反思能力。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课堂所学知识的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

（2）观察：在课堂活动中，教师应密切关注学生的表现，观察他们在手工制作过程中的动手能力、团队协作和口语交际等方面的情况。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提供针对性的指导和建议。

（3）测试：在课程结束后，可以布置一次手工制作相关的测试，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，题目应涵盖本节课的主要知识点。

2.作业评价

（1）作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对手工制作过程的描述、所用词汇的准确性和语言表达能力等方面的情况。在批改过程中，及时给出评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（2）作业点评：在课堂上，可以选取部分学生的作业进行点评，让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴。教师在点评过程中，要注意保护学生的自尊心，避免直接批评学生的缺点，而是以鼓励和表扬为主。

3.学生自评和互评

（1）自评：鼓励学生在课后对自己的手工制作和口语交际进行自我评价，总结自己在课堂上的表现和收获，找出不足之处，制定改进措施。

（2）互评：在小组内进行互评，学生之间互相评价对方的手工制作和口语交际表现，给出建议和意见。通过互评，培养学生之间的团队精神和合作意识。

4.家长评价

（1）与家长沟通：教师可以与家长保持密切沟通，了解学生在家庭中的手工制作和语言表达情况，家长可以提供学生在家庭中的表现和进步情况，以便教师更好地了解学生的学习状况。

（2）家长评价：教师可以设计一份家长评价表，让家长对学生在课堂外的手工制作和口语交际进行评价。家长评价可以包括学生的参与度、动手能力、创新能力等方面。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些关于手工制作的故事或绘本，如《小猪佩奇的手工制作》、《爱丽丝手工乐园》等，让学生在阅读中了解更多关于手工制作的知识和技巧。

（2）视频资源：鼓励学生观看一些关于手工制作的视频教程，如“手工制作课堂”、“手工制作大师”等，让学生通过视频学习更多的手工制作技巧和创意。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，学习更多关于手工制作的知识和技巧。

（2）动手实践：要求学生在课后动手实践，尝试制作一些简单的手工制品，如折纸、剪纸、拼图等，提高自己的动手能力和创造力。

（3）交流分享：鼓励学生在小组内或班级内分享自己的学习心得和手工制品，互相学习和借鉴，培养学生的团队精神和合作意识。

（4）家长参与：鼓励家长参与学生的课后拓展活动，与学生一起阅读、观看视频资源，一起动手实践，共同学习和进步。

（5）教师指导：教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。教学反思与改进首先，我发现学生在课堂上的参与度较高，对手工制作表现出浓厚的兴趣。这得益于我在教学过程中采用了情境教学法和互动式教学法，通过展示手工制品的图片和实物，激发学生的兴趣。同时，分组讨论和角色扮演等活动也让学生积极参与课堂。

然而，我也注意到学生在口语交际方面仍有待提高。部分学生在表达自己的观点时，语言不够连贯，逻辑性不强。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中，加强对学生的口语交际训练，通过提问、讨论等方式，鼓励他们用语言清晰地表达自己的观点。

其次，学生在手工制作过程中的动手能力和创新能力需要进一步加强。我发现部分学生在完成手工制作任务时，过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和创造的能力。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的自主学习机会，让学生在动手实践的过程中，培养独立解决问题的能力。

此外，我还发现课堂评价和作业评价环节需要进一步完善。在课堂评价中，我可以通过更多的提问和观察，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在作业评价中，我可以通过更多的点评和反馈，鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。

最后，我计划加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。同时，我还计划定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括手工制作的基本词汇、手工制品的名称和特点、手工制作过程的表达、口语交际技巧、观察和分析能力、创新能力、文化意识、学习