Unit1TheMassMediaGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

Unit1TheMassMediaGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit1TheMassMedia中的Grammarandusage部分，重点讲解和练习过去进行时的用法。教材内容涵盖牛津译林版高中英语选择性必修第二册（2020）的相关章节。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在进行时和过去时的用法，本节课的内容将帮助学生进一步理解和运用过去进行时，以描述过去某一特定时刻正在进行的动作。通过本节课的学习，学生能够将过去进行时与过去时、现在进行时进行区分，并在实际语境中正确运用。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确识别和使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

2.文化意识：通过媒体报道的语境，学生能够了解不同文化背景下的媒体表达方式。

3.思维品质：学生能够分析并比较过去进行时与一般过去时的区别，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主探究，提高在真实语境中运用目标语法结构的能力。学情分析本节课的对象为高中二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和时态概念。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但语法运用尚显生疏，尤其在复杂语境下。素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，但需要在教师的引导下进一步提升。

在行为习惯方面，学生已逐渐适应高中阶段的学习节奏，具备一定的自主学习能力，但可能存在对英语学习兴趣不足、课堂参与度不高的问题。此外，学生在合作学习过程中，可能表现出沟通不畅、分工不明确等现象。

对课程学习的影响：学生具备一定的英语基础，有利于本节课的教学推进。然而，语法知识掌握不牢固、兴趣不足等因素可能成为学习的阻碍。因此，教师需关注学生的个体差异，激发学习兴趣，提高课堂参与度，从而促进学生对过去进行时态的理解和运用。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：讲解过去进行时的概念、用法及与过去时的区别。

（2）讨论法：通过小组讨论，让学生在实际语境中运用过去进行时。

（3）练习法：布置相关练习，巩固学生对过去进行时的掌握。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：使用PPT展示课程内容，增加视觉效果，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用在线翻译工具和语法检测软件，帮助学生自主学习。

（3）实物展示：通过展示实际新闻报道，让学生更好地理解过去进行时的应用场景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去进行时是什么吗？它在描述过去事件时有什么特别之处？”

-展示一些关于过去进行时的例句或新闻报道，让学生初步感受过去进行时在描述过去事件中的使用。

-简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去进行时的定义，包括其构成形式和用法。

-详细介绍过去进行时的组成部分，如助动词“was/were”和现在分词。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去进行时的实际应用和作用。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去进行时案例进行分析，如新闻报道、故事描述等。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去进行时的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论过去进行时在特定情境下的使用，并提出创新性的例句或情境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、语境及可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、语境及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的基本概念、用法和案例分析等。

-强调过去进行时在描述过去事件中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.过去进行时的定义与构成

-定义：过去进行时用来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

-构成：was/were+现在分词（动词ing形式）

2.过去进行时的用法

-描述过去某一时刻正在进行的动作：e.g.,"Hewasreadingabookat9PMlastnight."

-描述过去某一段时间内正在进行的动作：e.g.,"Theywerewatchingthemoviefrom7to9PMyesterday."

-与过去时对比：过去进行时强调动作在进行中，而过去时则强调动作的完成。

3.过去进行时的句型结构

-肯定句：Subject+was/were+现在分词+其他。

-否定句：Subject+was/werenot+现在分词+其他。

-疑问句：Was/Were+Subject+现在分词+其他？

4.常用词汇与短语

-常用助动词：was,were

-常用时间状语：at+时间点,from...to...,during+时间段

-常用短语：atthatmoment,while+进行时动作

5.过去进行时的语境

-描述过去某一特定时刻的情景：e.g.,"ThephonerangwhileIwastakingabath."

-描述过去某个事件发生时的背景：e.g.,"Hewassleepingwhentheearthquakehappened."

-描述过去某个时间段内连续进行的动作：e.g.,"Theywereplayingfootballallafternoon."

6.过去进行时的注意事项

-过去进行时通常不用于描述过去已经完成的动作，而是强调动作在进行中。

-注意主语的人称和数，选择正确的助动词was或were。

-注意动词的现在分词形式，通常是动词原形加ing。

7.过去进行时与一般过去时的区别

-过去进行时描述动作在某一时刻或一段时间内正在进行，而一般过去时描述动作在过去已经完成。

-过去进行时强调动作的持续性，一般过去时则强调动作的单一性。

8.实际应用案例

-案例一：描述历史事件中的情景："Whilethequeenwasgivingaspeech,aprotesterinterruptedher."

-案例二：描述日常生活中的一段经历："Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme."

-案例三：描述过去某个时间段的连续动作："TheyweretravelinginEuropefortwoweekslastsummer."

9.练习题目

-根据句子意思，选择正确的过去进行时或一般过去时填空。

-将下列句子改为过去进行时。

-根据描述，编写一段关于过去某个事件的短文，使用过去进行时。

10.课后自学建议

-复习过去进行时的定义、用法和构成。

-收集并分析一些英文文章或对话中使用的过去进行时例句。

-练习编写含有过去进行时的短文，以提高实际运用能力。课后作业1.根据课文内容，完成以下句子，使用正确的过去进行时形式。

-While_______(walk)inthepark,I_______(see)agroupofchildren_______(play)football.

-Whentheteacher_______(enter)theclassroom,thestudents_______(notpay)attention.

-_______(do)you_______(do)at8PMlastnight?I_______(watch)amovie.

2.将下列句子改为过去进行时。

-Theywereplayingchesslastnight.

-ShewascookingdinnerwhenIarrived.

-Thecatwassleepingonthesofaallafternoon.

3.根据以下描述，编写一段关于昨天下午你在公园里经历的短文，使用过去进行时。

描述：昨天下午天气很好，你决定去公园散步。当你走在小路上时，你看到一些孩子在踢足球，还有一些人在喂鸽子。

4.翻译以下句子，使用过去进行时。

-昨天早上，我正在吃早餐，突然听到有人敲门。

-当我走进教室时，李明正在和他的朋友们谈论昨天的足球比赛。

5.完成以下对话，使用过去进行时。

A:_______(do)you_______(do)at7PMyesterday?

B:I_______(notdo)anythingspecial.I_______(watch)TVathome.

A:What_______(do)yourparents_______(do)atthattime?

B:Myfather_______(read)anewspaper,andmymother_______(cook)dinner.

答案：

1.Whilewalkinginthepark,Isawagroupofchildrenplayingfootball.Whentheteacherenteredtheclassroom,thestudentswerenotpayingattention.Whatwereyoudoingat8PMlastnight?Iwaswatchingamovie.

2.Theywereplayingchessyesterdaynight.ShewascookingdinnerwhenIarrived.Thecatwassleepingonthesofaallafternoon.

3.Yesterdayafternoon,theweatherwasnice,soIdecidedtotakeawalkinthepark.AsIwaswalkingonthepath,Isawsomechildrenplayingfootballandothersfeedingthepigeons.

4.Yesterdaymorning,IwashavingbreakfastwhenIsuddenlyheardsomeoneknockingonthedoor.WhenIwalkedintotheclassroom,LiMingwastalkingwithhisfriendsaboutthefootballmatchyesterday.

5.A:Whatwereyoudoingat7PMyesterday?

B:Iwasn'tdoinganythingspecial.IwaswatchingTVathome.

A:Whatwereyourparentsdoingatthattime?

B:Myfatherwasreadinganewspaper,andmymotherwascookingdinner.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习册中关于过去进行时的练习题，包括填空、改写句子和翻译。

2.编写一段短文，描述一次过去在某个特定时刻或时间段内的经历，要求使用至少五次过去进行时。

3.收集五个英文新闻报道或故事片段，找出并标注其中使用的过去进行时句子。

作业反馈：

1.作业批改：

-对于填空和改写句子的练习题，教师将逐一检查学生的答案，确保他们正确理解并掌握了过去进行时的用法。

-对于短文写作，教师将重点关注学生是否能够在语境中正确使用过去进行时，并对文章的结构、内容和语法错误进行评估。

-对于收集的新闻报道或故事片段，教师将检查学生是否能够准确识别过去进行时，并对其在语境中的运用进行分析。

2.反馈建议：

-对于填空和改写句子练习题的错误，教师将提供正确的答案，并解释错误的原因，帮助学生理解过去进行时的用法。

-对于短文写作，教师将给出具体的改进建议，如如何在句子中使用过去进行时来增强描述的生动性，以及如何避免常见的语法错误。

-对于新闻报道或故事片段的收集，教师将引导学生分析过去进行时在真实语境中的使用，并讨论其与一般过去时的区别。

3.针对学生的整体表现，教师将总结以下方面的反馈：

-学生对过去进行时的理解和掌握程度。

-学生在写作和语法运用方面的进步。

-学生在自主学习中发现问题和解决问题的能力。

-针对学生的具体问题，教师将提供个性化的指导和建议，帮助学生提高英语语法能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际情境：在教学过程中，我尝试将过去进行时的教学与学生的日常生活相结合，通过描述学生自己的经历或情境，让学生更好地理解和运用过去进行时。

2.利用多媒体教学：我使用多媒体设备，如PPT和视频，来展示过去进行时的例句和实际应用，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生对过去进行时的理解和运用不够熟练：尽管我在课堂上讲解了过去进行时的用法，但学生在实际运用中仍然存在一些错误和困惑。

2.课堂互动不足：在教学过程中，我发现学生的参与度不够高，互动环节的参与人数较少，这可能会影响学生对知识的理解和掌握。

3.作业批改与反馈不够及时：由于教学任务较多，我无法及时批改学生的作业并给予反馈，这可能会影响学生的学习效果和进步。

（三）改进措施

1.加强学生的实践运用：我会鼓励学生多进行口语练习和写作练习，提供更多的机会让他们在实际情境中使用过去进行时，并给予及时的反馈和指导。

2.提高课堂互动性：我会设计更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的参与度和学习效果。

3.及时批改作业并给予反馈：我会合理安排时间，确保及时批改学生的作业，并及时给予反馈和建议，帮助他们及时纠正错误并取得进步。

4.培养学生的自主学习能力：我会鼓励学生自主学习，提供更多的学习资源和参考资料，帮助他们主动探索和学习过去进行时的用法，提高他们的学习效果和能力。板书设计1.过去进行时的定义与构成

①定义：过去进行时用来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

②构成：was/were+现在分词（动词ing形式）

2.过去进行时的用法

①描述过去某一时刻正在进行的动作：e.g.,"Hewasreadingabookat9PMlastnight."

②描述过去某一段时间内正在进行的动作：e.g.,"Theywerewatchingthemoviefrom7to9PMye