Unit 1 Lesson 3 Good morning!（教案）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Goodmorning!（教案）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Lesson3Goodmorning!（冀教版英语三年级上册）

2.教学年级和班级：2024-2025学年冀教版（三起）英语三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用“Goodmorning!”、“Hello!”等问候语进行日常交际。

2.文化意识：培养学生对英语国家问候习惯的了解，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生通过观察、模仿和实践，培养在真实语境中运用英语进行交流的能力。

4.学习能力：培养学生通过课堂互动和小组合作，提高自主学习英语的兴趣和信心。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：“Goodmorning!”、“Hello!”、“Goodbye!”等问候语。

举例：在课堂互动中，引导学生用“Goodmorning!”互相问候，强化记忆和使用。

-核心句型：掌握简单的问候句型，如“Goodmorning,[name]!”。

举例：通过角色扮演游戏，让学生在模拟情景中使用“Goodmorning,Tom!”等句型。

2.教学难点

-语音和语调：正确发音“Goodmorning!”中的“morning”和“Hello!”中的“Hello”。

举例：通过听录音和模仿，帮助学生掌握“morning”中的“/ɔː/”音和“Hello”中的重音位置。

-语境理解：在合适的场合使用正确的问候语。

举例：通过情景创设，如模拟上学和放学场景，让学生在具体语境中练习使用“Goodmorning!”和“Goodbye!”，理解不同时间段的问候语使用。

-自主运用：学生在真实交流中灵活运用所学的问候语。

举例：在小组活动中，鼓励学生主动用所学问候语与其他同学交流，培养他们在实际情境中的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-冀教版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语问候语录音文件

-简易角色扮演道具（如学生名牌）

-课堂互动游戏软件

-黑板和粉笔

-教学PPT教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师与学生用中文进行简单的问候，如“大家早上好！”

-引导学生用中文回答“早上好！”

-教师切换到英语，用“Goodmorning!”问候学生，让学生模仿并回答

-教师简要介绍本节课的主题“Goodmorning!”，并板书课题

2.新课讲授（15分钟）

-教学重点讲解：

-教师展示课本中的插图，引导学生学习“Goodmorning!”、“Hello!”等问候语

-教师通过发音示范和领读，帮助学生正确发音

-教师通过例句，如“Goodmorning,Tom!”，讲解如何在不同情境下使用问候语

-教学难点讲解：

-教师通过录音文件，让学生听“Goodmorning!”和“Hello!”的标准发音

-教师针对“morning”中的“/ɔː/”音进行重点讲解，并让学生跟读

-教师通过情境模拟，让学生理解在上学、放学等场合使用不同问候语的时机

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：

-学生分成小组，每组选出一个“学生”和“老师”角色

-“老师”用“Goodmorning!”问候“学生”，“学生”用“Goodmorning,[name]!”回答

-学生轮换角色，重复练习

-互动游戏：

-教师使用课堂互动游戏软件，创建一个问候语识别游戏

-学生通过点击屏幕上的正确问候语来获得分数

-小组竞赛：

-学生分组，每组需要在规定时间内用所学的问候语互相问候

-教师计时并评分，鼓励使用正确的问候语和语调

4.学生小组讨论（5分钟）

-教师提出讨论问题：

-在什么情况下我们使用“Goodmorning!”？

-你还知道哪些英语问候语？

-你觉得用英语问候和用中文问候有什么不同？

-学生分小组讨论，并举例回答：

-“我们在早上上学的时候用‘Goodmorning!’问候同学和老师。”

-“我们还学过‘Hello!’和‘Goodbye!’。”

-“用英语问候感觉更正式一些，用中文问候感觉更亲切。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学到的问候语和情景

-教师板书重点内容，如“Goodmorning!”、“Hello!”、“Goodbye!”

-教师鼓励学生在课后用英语和家人或朋友练习问候

-教师提醒学生下节课将学习新的问候语和表达方式教学资源拓展1.拓展资源

-英语日常问候语集锦：收集不同时间、场合下的英语问候语，如“Goodafternoon!”、“Goodevening!”、“Hi!”、“Howareyou?”等。

-英语日常用语图解：提供一系列日常生活场景的插图，配以相应的英语对话，帮助学生将所学应用到实际生活中。

-英语国家文化介绍：介绍英语国家在问候、礼貌用语等方面的文化习惯，帮助学生更好地理解语境和文化差异。

-英语歌曲或故事：选择一些包含问候语的英语歌曲或故事，如《GoodMorning,Captain》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.拓展建议

-角色扮演活动：鼓励学生在课后与家人或朋友进行角色扮演，模拟不同场景下的英语问候对话，如去学校、商场、公园等。

-拓展阅读：推荐学生阅读一些适合他们年龄段的英语绘本或故事书，注意书中是否有本节课所学的问候语，并尝试理解其在情境中的用法。

-日常实践：鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语问候语，如在家庭聚会、朋友见面时，尝试用“Hello!”、“Goodmorning!”等英语问候语代替中文问候。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观英语国家的文化展览或参与相关的文化交流活动，亲身体验英语问候语在不同文化背景下的使用。

-网络资源利用：指导学生如何安全地使用网络资源，如在线英语学习网站、英语学习APP等，查找和学习更多相关的英语问候语和日常用语。

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起用英语进行问候对话的练习，并记录下自己使用的英语问候语，以便在课堂上分享。重点题型整理题型一：填空题

1.完成下列问候语的对话：

-A:Goodmorning,_______.

-B:Goodmorning,_______.Howareyou?

答案：A:Goodmorning,Tom.

B:Goodmorning,Tom.Howareyou?

题型二：改写句子

2.将下列中文句子改写成英文问候语：

-你好，汤姆！早上好！

答案：Hello,Tom!Goodmorning!

题型三：情景对话

3.模拟上学情景，用本节课学到的问候语编写一个对话：

-A:_______.

-B:_______.

答案：A:Goodmorning,teacher!

B:Goodmorning,Tom!

题型四：角色扮演

4.学生分角色扮演，模拟以下场景：

-场景：两个学生在学校门口相遇。

-要求：使用“Hello!”和“Goodmorning!”进行问候。

答案：A:Hello!Goodmorning!Howwasyourweekend?

B:Hello!Goodmorning!Itwasgreat,thanks!

题型五：情景问答

5.根据下列场景，回答问题：

：

-场景：你在教室里遇到了你的朋友。

-问题：你会怎么用英语问候你的朋友？

答案：Iwouldsay,"Hi,Sarah!Goodmorning!Howareyoudoing?"板书设计①课堂重点知识点：

-英语问候语“Goodmorning!”、“Hello!”

-不同时间段的问候语使用

-问候语在日常交流中的应用

②课堂重点词汇：

-morning/ˈmɔː.rɪŋ/

-hello/həˈloʊ/

-goodbye/ˌɡʊdˈbaɪ/

③课堂重点句子：

-Goodmorning,[name]!

-Hello,[name]!Howareyou?

-Goodbye,[name]!Seeyoulater.教学反思与总结今天我上了一节关于冀教版英语三年级上册Unit1Lesson3"Goodmorning!"的课。在整个教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来吸引学生的兴趣，帮助他们掌握新的问候语和日常用语。

教学反思：

在设计课程时，我特别注意了导入环节，因为这是吸引学生注意力的关键时刻。我使用了中文和英文的问候来引导学生进入英语学习的氛围，感觉这个方法很有效，学生们很快就能用英文回应我的问候。

在讲解问候语时，我通过发音示范和领读，帮助学生正确发音。我发现有些学生在发音上遇到了一些困难，尤其是"morning"这个词的重音和元音。我意识到，对于这些发音难点，我需要给予更多的个别指导。

在实践活动中，我组织了角色扮演和小组竞赛，这让学生们在互动中学习，增加了他们的参与度。但我注意到，有些学生在角色扮演时还不够自信，可能需要更多的鼓励和支持。

教学总结：

从学生的反应来看，他们对新学的问候语很感兴趣，而且能够在课堂上正确使用。我发现他们在用英语问候时变得更加自信，这表明他们在语言技能上有所进步。在情感态度方面，学生们也表现出了对英语学习的积极态度。

然而，我也注意到了一些问题。例如，有些学生在发音上还存在问题，这可能是由于他们对自己的发音不