Unit 5素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册（浙江专用）

Unit5素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册（浙江专用）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册（浙江专用）教学内容Unit5素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册（浙江专用）

本节课主要围绕Unit5“Doyouhaveasoccerball?”进行素能测评。教学内容包括：

1.词汇：掌握与球类运动相关的词汇，如soccerball、basketball、volleyball等；

2.句型：熟练运用“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”询问对方是否拥有某物；

3.语法：掌握一般现在时态的运用；

4.交际：培养学生运用所学词汇和句型进行实际交流的能力；

5.文化：了解不同国家的球类运动文化。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标词汇和句型进行提问和回答，增强日常英语交流能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的球类运动文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和创造性思维的能力，通过讨论和交流提升分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识层面，学生已经学习了一些关于日常生活的英语表达，但可能对球类运动的英语词汇接触较少。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，尤其在实际交流中运用英语的能力有待提高。在素质方面，学生具备基本的合作和探究精神，但需要进一步引导以提升其自主学习能力。

学生在行为习惯上，可能习惯了被动接受知识，缺乏主动参与课堂的积极性。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动。此外，学生对新知识的接受程度和速度不同，需要教师在教学设计中考虑到个体差异，采取多样化的教学方法以满足不同层次学生的需求。

对于本课程的学习，学生的兴趣和动机将是影响学习效果的重要因素。教师需要通过设计有趣的教学活动，以及与学生的实际生活紧密相关的教学内容，来提高学生的学习积极性，从而促进他们对英语学习的深入理解和运用。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生主动探索和实践目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实的交流场景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.利用小组合作学习，通过游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.运用多媒体辅助教学，如播放英文歌曲或视频，增加课堂趣味性，同时强化听力训练。

5.创设情境教学，将球类运动文化融入教学活动中，让学生在语境中学习英语。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的方式问候学生，营造轻松的学习氛围。

-设情境：教师展示一张运动场的图片，提问：“你们看到了什么？你们喜欢哪些运动？”

-提问题：教师提出问题：“Doyouhaveasoccerball?Whatsportsequipmentdoyouhave?”，引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现目标词汇：教师展示并教授与球类运动相关的词汇，如soccerball、basketball、volleyball等，并使用实物或图片进行辅助教学。

-示例句型：教师使用PPT展示例句，如“Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido./No,Idon't.”，并解释一般现在时态的用法。

-互动讨论：教师邀请几名学生上台演示对话，其他学生观察并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，使用目标词汇和句型进行角色扮演，练习询问和回答拥有物品的情况。

-游戏练习：教师设计一个“传球”游戏，学生需要快速传球并使用目标语言进行交流。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：教师提问学生关于课堂内容的理解，如“如何用英语询问别人是否拥有某物？”

-学生反馈：学生回答问题，教师给予积极反馈和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-小组竞赛：学生分组，进行关于球类运动的英语知识竞赛，回答正确的小组获得奖励。

-学生展示：每个小组选派代表展示他们的小组成果，其他学生提供反馈和建议。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调目标词汇和句型的使用。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，如编写一段关于球类运动的对话。教学资源拓展拓展资源：

1.球类运动历史背景：介绍足球、篮球、排球等球类运动的历史起源和发展，以及它们在不同国家的普及情况。

2.球类运动规则：详细解释各种球类运动的比赛规则，如足球的越位规则、篮球的犯规规则等。

3.球类运动文化：探讨不同国家的球类运动文化，如英国足球文化、美国篮球文化等。

4.球类运动名人：介绍一些著名的球类运动运动员，如梅西、C罗、乔丹、詹姆斯等，以及他们的成就和影响。

5.球类运动英语词汇：整理更多与球类运动相关的英语词汇，如守门员（goalkeeper）、罚球（freekick）、三分球（three-pointer）等。

6.球类运动英语表达：收集一些球类运动中的常用英语表达，如“Let'splayagameofsoccer.”、“Hescoredagoal.”等。

拓展建议：

1.让学生通过查阅书籍或网络资源，了解不同球类运动的历史和规则，增强对球类运动的认识。

2.鼓励学生观看球类比赛，尤其是国际比赛，注意听取解说员的英语解说，提高听力理解能力。

3.学生可以尝试编写一篇关于自己喜欢的球类运动的英语短文，包括运动历史、规则、知名球员等内容。

4.学生可以与同学一起组织球类运动活动，用英语进行交流和讨论，提高实际运用英语的能力。

5.教师可以为学生提供一些球类运动的英语学习资料，如球类运动英语词汇表、常用表达等，方便学生自主学习。

6.鼓励学生参加学校或社区的球类运动俱乐部，将英语学习和体育运动相结合，提高学习兴趣和效果。重点题型整理题型一：角色扮演

题目：假设你是李华，你的朋友Tom想要知道你是否有足球。用本节课学到的句型进行对话。

答案：

A:Hi,Tom.Doyouhaveasoccerball?

B:No,Idon't.Doyouhaveone?

A:Yes,Ido.Wouldyouliketoplaywithme?

题型二：填空题

题目：根据对话内容，填写适当的单词。

A:Hi,Lucy.Doyouhavea__________?

B:Yes,Ido.Iplay__________everyweekend.

答案：soccerball,basketball

题型三：改写句子

题目：将下列句子改写为一般现在时。

原句：Lastweek,Iboughtanewvolleyball.

改写：__________

答案：Ihaveanewvolleyball.

题型四：对话创作

题目：编写一个关于你和你的朋友讨论球类运动的对话，使用至少五个目标词汇。

答案：

A:Hi,Jack.Doyouhaveabasketball?

B:Yes,Ido.Iloveplayingbasketball.

A:Really?Ihaveasoccerball.Let'splaytogetherafterschool.

B:Greatidea!Ialsohaveavolleyball.Maybewecanplaythattoo.

题型五：情景描述

题目：描述一次你和你的家人去运动场的经历，使用本节课学到的词汇和句型。

答案：

LastSunday,myfamilyandIwenttothesportscenter.Wesawmanypeopleplayingdifferentsports.Myfatherhasasoccerball,soweplayedsoccer.Mymotherhasabasketball,sosheplayedbasketballwithsomefriends.Itwasafundayforallofus.内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括球类运动相关的词汇、一般现在时态的运用、以及日常英语交流中询问和回答拥有物品的句型。

②重点词汇：soccerball、basketball、volleyball、do、does、have、has等与球类运动和一般现在时态相关的词汇。

③重点句型：“Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido./No,Idon't.”以及其变化形式，用于询问和回答对方是否拥有某物。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将球类运动文化与英语教学相结合，让学生在了解运动文化的同时学习英语，提高了他们的学习兴趣。

2.通过角色扮演和小组竞赛，我鼓励学生在实际语境中使用目标语言，增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为教学内容与他们的实际生活联系不够紧密。

2.在教学组织方面，课堂提问环节的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间思考和回答问题。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽视了学生的主动参与和探究。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地结合学生的兴趣和生活经验，设计更贴近他们生活的教学活动。

2.我将调整课堂提问的时间分配，确保每个学生都有机会发言，同时也会鼓励学生主动提问和参与讨论。

3.我会尝试采用更多的互动式教学方法，如小组合作、问题解决等，以促进学生主动学习和探究，减少对讲授的依赖。

4.在教学评价方面，我会更多地采用形成性评价，关注学生在学习过程中的进步，而不仅仅是最终的考试成绩。

5.我还会考虑与学校体育部门合作，将英语教学与体育活动相结合，让学生在运动中学习英语，提高他们的语言应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教师的引导参与讨论和活动。在角色扮演和小组竞赛中，学生能够主动使用目标语言进行交流，表现出较好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成任务。每个小组的成果展示都各有特色，能够准确地使用本节课学到的词汇和句型，展示了他们对课堂内容的理解和掌握。

3.随堂测试：通过随堂测试，我观察到学生们对球类运动相关词汇的掌握情况良好，但在一般现在时态的运用上，部分学生还存在一些混淆。测试结果也显示，学生们在真实语境中运用英语的能力有所提高。

4.课后作业反馈：学生们提交的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际情景中。大部分学生能够编写出流畅的对话，但部分学生在语法准确性上还有待提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的