Unit 2 School things Lesson 5（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2SchoolthingsLesson5（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SchoolthingsLesson5（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册教学内容Unit2SchoolthingsLesson5（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

本节课主要围绕学校物品展开，学习教材第二单元第五课。内容包括：

1.学习单词：pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等学校常用物品的英文表达。

2.学习句型：“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”来询问和回答物品名称。

3.通过图片和实物展示，让学生能够正确识别并描述学校物品。

4.培养学生用英语进行简单对话的能力，如：“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

5.学习歌曲“Schoolthings”，巩固所学词汇和句型。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习学校物品的英文表达，学生将提高听、说、读的语言技能，能够在真实语境中运用所学知识进行交流。同时，通过了解不同国家的学校物品及其文化差异，增强学生的文化意识。在思考如何描述物品和进行对话的过程中，培养学生的逻辑思维和创新能力，提升思维品质。此外，通过小组合作和互动，发展学生的合作能力和社交技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-学生对学校环境和常见物品有基本的认识。

-学生可能已经接触过一些简单的英语对话练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于学习新单词和参与互动游戏通常表现出较高的兴趣。

-学生在模仿和重复练习中能够较快地掌握新知识。

-学生可能偏好通过视觉和听觉学习，喜欢通过歌曲和故事来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新单词和句型时遇到困难。

-学生在运用英语进行实际对话时可能感到紧张和不自信。

-部分学生可能在理解和使用抽象概念（如“this”和“that”）时感到困惑。

-学生在课堂互动中可能因为害羞或语言能力不足而不愿主动参与。教学资源-英语教材（人教精通版三年级上册）

-教学PPT

-实物教具（pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等）

-课程教学录音

-互动式白板

-简单英语歌曲“Schoolthings”音频

-教学卡片

-小组讨论指导卡

-学生互动游戏材料教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用歌曲“Schoolthings”进行导入，让学生听歌并指出歌中提到的学校物品。

-教师拿出一些学校物品，如pen,pencil,ruler等，询问学生：“What'sthis?”引导学生用英语回答。

-学生通过观察和触摸实物，复习已学过的物品名称，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新课单词pen,pencil,ruler,eraser,book,schoolbag等。

-利用图片和实物，教授句型“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”，让学生模仿并进行练习。

-创设情景，如教师拿出一个物品，引导学生用所学句型和单词进行问答，如：“What'sthis?It'sapen.”，“Doyouhaveapencil?Yes,Ido.”

3.实践活动（10分钟）

-游戏活动：教师将学生分成小组，每个小组轮流用英语描述一个隐藏的物品，其他小组成员猜测是什么物品。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一位学生扮演物品，其他学生通过提问来猜测物品，如：“Isitabook?”，“Yes,itis.”

-情景对话：教师设计一些情景，如丢失物品、借物品等，让学生运用所学单词和句型进行对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：让学生讨论在学校中常用的物品，列举并分享它们的使用方法，如：“Iuseapentowrite.”

-方面二：让学生讨论如何用英语询问和回答物品名称，举例回答如：“What'sthis?It'sabook.”

-方面三：让学生思考如何用英语描述物品的特征，如颜色、大小等，举例回答如：“Thebookisbigandblue.”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，巩固记忆。

-学生展示本节课的学习成果，如用英语描述一个物品或进行对话。

-教师总结本节课的重难点，提醒学生在日常学习中多加练习，提高英语表达能力。

本节课教学流程设计注重培养学生的语言能力、思维品质和文化意识，通过多种教学手段和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《MySchoolBag》和《InMyClassroom》，这两本绘本涉及学校物品和教室场景，适合三年级学生阅读，能够巩固和拓展他们对学校物品的词汇量和理解。

-英语动画视频：选择一些涉及学校物品和生活场景的英语动画，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》的相关集数，让学生在观看中学习并模仿。

-英语学习软件：推荐使用如“RosettaStone”或“Duolingo”等英语学习软件，学生可以在家长的监督下，通过软件中的互动游戏和练习，进一步强化词汇和句型。

-英语歌曲：除了课堂上学到的“Schoolthings”，还可以推荐《Thewheelsonthebus》等含有学校物品和生活场景的歌曲，增加学生的听力输入和词汇记忆。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读英语绘本，家长可以陪伴孩子一起阅读，帮助孩子理解故事内容，并引导孩子用英语描述绘本中的物品。

-观看视频：学生可以在家中观看英语动画视频，并在观看后与家长进行简单的英语对话，讨论视频中的学校物品和场景。

-日常对话练习：家长可以在日常生活中与孩子用英语进行对话练习，例如在整理书包时询问：“What'sinyourschoolbag?”让孩子用英语回答。

-学习软件使用：家长可以指导孩子使用英语学习软件，定期检查孩子的学习进度，鼓励孩子在软件中完成相应的任务和挑战。

-家庭活动：家长可以设计与学校物品相关的家庭活动，如制作单词卡片游戏，或一起绘制学校物品的图画，并用英语标注物品名称。

-角色扮演：鼓励孩子与朋友一起进行角色扮演游戏，模拟学校生活场景，用英语进行对话，提高实际应用能力。典型例题讲解例题一：描述物品

题目：请用英语描述下面的物品，并使用句型“What'sthis?It'sa...”。

物品：一本书、一支铅笔、一块橡皮擦

答案：

-What'sthis?It'sabook.

-What'sthis?It'sapencil.

-What'sthis?It'saneraser.

例题二：物品分类

题目：将下面的物品分成两组，一组是学习用品，一组是生活用品。

物品：pen,book,ruler,eraser,apple,waterbottle

答案：

学习用品：pen,book,ruler,eraser

生活用品：apple,waterbottle

例题三：情景对话

题目：假设你在教室里找到了一个丢失的铅笔盒，请用英语与朋友进行对话。

答案：

A:Hi,Ifoundapencilbox.Doyouknowwhoseitis?

B:Letmesee...Oh,it'smine!Thankyou!

A:You'rewelcome.Bemorecarefulnexttime.

例题四：物品特征描述

题目：请用英语描述下面的物品特征，包括颜色、大小等。

物品：一个红色的书包、一支黄色的铅笔、一块大的橡皮擦

答案：

-Theschoolbagisredandbig.

-Thepencilisyellowandthin.

-Theeraserisbigandwhite.

例题五：角色扮演

题目：你和你的朋友正在图书馆，你想借一本书。请用英语进行角色扮演。

答案：

A:Hi,canIborrowthisbook?

B:Sure,hereyougo.Enjoyreadingit!

A:Thankyou.I'llreturnitnextweek.

这些典型例题旨在帮助学生巩固所学知识，通过实际情景的模拟，提高学生的英语应用能力。每个例题都紧密结合了本节课的核心内容，如学校物品的描述、分类、情景对话、物品特征描述以及角色扮演，都是三年级学生英语学习中常见的题型。通过这些练习，学生能够更好地掌握和使用所学单词和句型。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教学，让学生能够直观地接触和了解学校物品，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣，也使得学习更加生动有趣。

2.我还引入了小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识，这不仅增强了学生的团队合作能力，也提高了他们的英语口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为害羞或语言能力不足，导致他们不愿意主动发言。

2.教学评价方面，我主要依赖课堂表现和口头问答来评价学生，可能忽视了学生的个性化需求和学习进步的记录。

3.在教学管理上，课堂纪律控制有时不够严格，特别是在小组活动时，部分学生可能会脱离主题或过于活跃，影响其他学生的学习。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生参与，比如通过设置简单的问题或者小奖励来激励那些不太愿意发言的学生。

2.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方式，比如学习日志、学生自评和同伴评价，以此来全面了解学生的学习情况。

3.对于教学管理，我将制定更明确的课堂规则，并在小组活动中指定小组长来协助维持秩序，同时也会适时介入指导，确保所有学生都能专注于学习活动。教学评价与反馈九、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在本节课中整体表现良好。大部分学生能够积极参与课堂活动，对学校物品的英语表达有了更深入的理解。在歌曲学习和角色扮演环节，学生的参与度较高，表现出较高的兴趣和热情。然而，也有部分学生在小组讨论时表现较为内向，参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕学校物品展开讨论，用英语描述物品特征，大部分小组能够顺利完成讨论任务。其中，一些小组在讨论中表现出较高的合作性和创造性，他们不仅用所学句型和单词进行了描述，还尝试使用了其他相关词汇和句型，展现了良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确识别和描述学校物品，掌握所学单词和句型。但仍有少数学生在运用英语进行描述时存在困难，可能需要在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导。

4.课后作业反馈：

课后作业提交情况良好，学生们能够按照要求完成作业。通过作业，可以看出学生们在课堂学习的基础上，对学校物品的英语表达有了进一步的巩固。然而，部分学生在作业中存在拼写错误和语法错误，需要在今后的教学中加强纠错和指导。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为有以下几点值得肯定：

-学生对学校物品的英语表达有了较深入的理解，能够运用所学知识进行描述。

-学生在小组讨论和角色扮演环节表现出较高的参与度和兴趣。

-学生在课后作业中能够巩固所学知识，展示了一定的语言运用能力。

同时，也存在以下不足之处：

-部分学生在课堂参与度方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。

-部分学生在英语表达中存在语法和拼写错误，需要加强纠错和指导。

-教学评价方式有待丰富，今后可以考虑采用更多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

针对以上不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-针对参与度不高的问题，我将设计更多互动性强的课堂活动，激发学生的参与热情。

-针对语法和拼写错误，我将加强个别辅导，帮助学生纠正错误，提高英语表达能力。

-丰富教学评价方式，采用多元化评价，全面了解学生的学习情况，以便更好地指导教学。板书设计①学校物品单词重点：

-pen

-pencil

-ruler

-eraser