《用数对确定位置》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

《用数对确定位置》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《用数对确定位置》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：《用数对确定位置》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的空间观念和逻辑思维能力。通过学习用数对确定位置，学生将能够运用数学语言描述物体的位置关系，发展几何直观，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和问题解决的过程，培养学生的合作意识、创新意识和批判性思维，使其在探究中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，形成积极主动的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-理解数对的概念：本节课的核心内容是让学生理解数对是由两个数组成的，分别表示物体在平面直角坐标系中的列和行。

-应用数对确定位置：重点在于使学生能够使用数对准确描述和确定物体在平面图中的位置，如“第3列第2行”。

-解决实际问题：通过数对确定位置来解决实际问题，例如在教室中找到特定同学的位置。

2.教学难点

-数对顺序的理解：学生可能会混淆数对中两个数的顺序，例如将“第2列第3行”误认为“第3列第2行”。重点在于强调数对中第一个数表示列，第二个数表示行。

-数对与坐标系的关系：学生可能难以理解数对与平面直角坐标系之间的关系。可以通过实际操作，如让学生在坐标系中标记点，来帮助他们理解数对中的两个数分别对应横坐标和纵坐标。

-实际应用中的转换：在实际应用中，学生可能难以将文字描述转换为数对表示。可以通过具体例子，如描述教室座位，让学生练习将文字描述（如“坐在教室后部的左边”）转换为数对（如“第5列第4行”），来加强这一技能。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、数对练习题库

-教学手段：小组讨论、实物操作、游戏化学习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的教室座位图，让学生观察并找出自己的位置。

-提出问题：“我们如何用数学的方法来描述和确定每个同学的位置？”

-学生讨论并尝试回答，教师引导得出使用数对来确定位置的方法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍数对的概念，强调数对中两个数的顺序和意义。

-通过实际例子，如教室座位、地图上的位置等，演示如何用数对表示位置。

-引导学生理解数对与平面直角坐标系的关系，解释横坐标和纵坐标的概念。

-用数学教学软件展示数对在坐标系中的表示，让学生直观感受数对的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生用数对表示给定物体的位置。

-学生独立完成后，教师随机抽取几位同学到前面展示答案，并进行点评和纠正。

-分组讨论，让学生在小组内互相出题并解答，以加深对数对的理解和应用。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们在哪里见过类似数对的概念？它是如何应用的？”

-学生分享自己的经验和理解，教师总结并拓展数对在实际生活中的应用。

-教师设计一个互动游戏，如“数对接力”，让学生在游戏中运用数对确定位置，增强理解和记忆。

5.解决问题与核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提供一个实际问题，如“在学校的平面图上找到图书馆的位置”，让学生应用所学知识解决问题。

-学生分组讨论，提出解决方案，并在全班分享。

-教师总结学生的解决方案，强调问题解决过程中数学思维的应用和核心素养的培养。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调数对在生活中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用数对来确定位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

-布置作业，让学生绘制自己的房间平面图，并用数对标出重要物品的位置。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：《趣味数学》、《生活中的数学》等书籍，提供关于数对和坐标系在实际生活中的应用的案例。

-视频资源：教育平台上的教学视频，如“数对的应用”、“坐标系入门”等，以生动的动画和实例帮助学生理解数对的概念。

-实物资源：教学模型或玩具，如平面直角坐标系模型，可以让学生实际操作，更好地理解数对和坐标系的物理意义。

-互联网资源：在线数学练习网站，提供数对相关的练习题，让学生在课后自主练习。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与数对相关的书籍，了解数对在生活中的应用，如地图导航、计算机编程等。

-视频学习：建议学生观看教学视频，特别是对数对概念和坐标系的应用有疑惑的同学，可以通过视频中的实例加深理解。

-动手实践：利用教学模型或玩具，让学生在家长的协助下，模拟数对确定位置的过程，增强直观感受。

-课后练习：推荐学生在课后登录在线数学练习网站，完成数对相关的练习题，巩固课堂所学知识。

-家庭作业：布置学生绘制家庭平面图，并使用数对标记家具或重要物品的位置，将数学知识应用于实际生活中。

-实地考察：鼓励学生在家中或学校周围寻找可以使用数对确定位置的场景，如商店、公园等，将学习与生活紧密联系。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨数对在科学研究和日常生活中的作用，培养学生的合作能力和探究精神。

-创意应用：鼓励学生发挥创意，设计以数对为主题的数学游戏或活动，通过游戏化的学习方式提高学生对数学的兴趣。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《数学的故事》一书中关于坐标系的起源和发展，以及数对在数学史上的重要性的章节。

-视频资源：科普视频“坐标系的秘密”，介绍坐标系在科学研究中的应用，以及数对在现代技术中的角色。

2.拓展要求

-鼓励学生阅读《数学的故事》的相关章节，了解坐标系的发展历程，以及数对在数学中的基础地位。

-观看“坐标系的秘密”视频，并记录下视频中提到的坐标系的应用实例，以及数对在现代技术中的具体应用。

-学生需撰写一篇短文，总结数对和坐标系在数学和其他领域的重要性，以及在日常生活中可能的应用场景。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，帮助学生理解数对和坐标系的深层含义。

-学生可以自由选择与数对和坐标系相关的其他阅读材料或视频资源，进行自主学习，并分享学习心得。

-教师鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，如使用数对来规划家庭空间布局，或在学校地图上标出特定位置。

-学生可以尝试创作一个简单的数对游戏，如数对版“猜猜我在哪里”，与同学分享并一起玩耍，以加深对数对概念的理解。

-教师定期组织学生进行学习分享会，让学生展示自己的学习成果，交流拓展学习的经验和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在导入环节表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，能够提出与数对相关的问题。

-在讲授新课环节，学生能够跟随教师的思路，理解并掌握数对的概念和应用。

-在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，对于错误能够及时纠正并理解正确答案。

-在课堂提问与师生互动环节，学生能够积极回答问题，展示出良好的思维能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并通过数对准确描述物体的位置。

-学生在小组内能够有效地分工合作，共同完成讨论任务，展示出良好的团队协作能力。

-小组讨论成果能够体现出学生对数对概念的理解，以及将数对应用于解决实际问题的能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生能够迅速准确地用数对表示物体的位置，显示出对新知识的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够理解数对中两个数的顺序和意义，但在实际应用中仍需加强练习。

-教师根据测试结果调整教学策略，对个别理解有困难的学生提供额外的辅导和练习。

4.课后作业：

-学生按时完成课后作业，能够将数对知识应用于绘制家庭平面图并标记物品位置。

-作业批改显示，学生在数对的应用上有所进步，但仍有个别学生需要加强对数对概念的理解。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励学生继续参与课堂讨论。

-对于小组讨论成果，教师提出建设性的意见，帮助学生进一步完善理解。

-教师针对随堂测试和课后作业中的错误，提供个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师总结本节课的学习情况，强调数对在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

-教师布置下一节课的学习任务，提醒学生做好预习，为下一节课的学习做好准备。教学反思与改进在设计《用数对确定位置》这节课的教学活动时，我力求通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解数对的概念和应用。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的思考和未来的改进计划。

在设计反思活动中，我首先回顾了学生在课堂上的表现。我发现学生们对于数对的概念接受度较高，但在实际应用中仍存在一些问题。例如，一些学生在理解数对中两个数的顺序时感到困惑，这表明我在讲解时的例子可能不够直观。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划采取以下措施：

1.观察学生日常生活中的应用：我会留意学生是否能够在日常生活中主动使用数对来确定位置，比如在排队、找座位等场景中。

2.收集学生的反馈：通过问卷或口头询问的方式，了解学生对数对概念的理解程度，以及他们对教学活动的看法。

3.分析作业和测试结果：仔细检查学生的作业和测试，找出常见的错误类型，分析错误背后的原因。

基于以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

-加强直观教学：我会使用更多的实物模型和实际场景来讲解数对的概念，比如在教室里设置一个坐标系，让学生在实际环境中感受数对的意义。

-设计更多练习：增加更多针对数对应用的练习题，特别是那些能够训练学生理解数对顺序的题目。

-引入游戏化学习：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习使用数对，这样可以在轻松愉快的氛围中加深对概念的理解。

-提供个性化辅导：对于理解有困难的学生，我会提供更多的个性化辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-强化家校合作：与家长沟通，鼓励他们在家里也关注孩子的数学学习，特别是数对的应用，这样可以