小学英语评课稿（16篇）

小学英语评课稿

小学英语评课稿（精选16篇）

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型

很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查

的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。以下是小编为大家整理

的小学英语评课稿（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语评课稿篇1

李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的

英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在

本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1,chant导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成

功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用chant活动导入

新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激

活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2,关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现

形式多样。应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又

自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体

语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生

的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力

实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从

不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3,教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动,

师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，

在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，

练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与

有效的语言实践有机结合。

4,李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对

细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的

难度做到了突破。比如housework,Whataboutyou?学生理解了

阅读要参照上下文解题。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,

发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活

动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用

中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程

中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用

每分每秒都和谐的交织在一起。

小学英语评课稿篇2

1、教学创情景，激励促参与

2、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——

Children'sDay,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生

欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进

入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

3、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利

用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点一Festivals,

新旧知识衔接自然。

4、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，

开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教

学效果，曹老师在练习所学句型时，

5、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导

任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、

参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

从整个教学过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

小学英语评课稿篇3

今天听了吴老师的一节课，本节课是第三单元Ouranimal

friends第三课时,主要内容有(Soundtime,Culturetime,Cartoon

time)语音部分，文化部分和卡通时间，内容虽多，但是吴老师却安排

的结构紧凑，容量恰当，教学目标清晰明确，能够围绕重点、突破难

点的设计教学环节。

吴老师教态亲切、英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，

使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音。导入自然，本单元的

内容是讲动物朋友，吴老师就设计由动物歌曲引入本课的教学内容，

一下子就把学生的兴趣调动了起来。本节课教学设计思路清晰，活动

扎实有效，活动与活动之间都能做到过渡自然、环环相扣，每个版块

衔接丝毫不觉得生硬，值得我学习。

吴老师的教学活动设计的有层次性，从上课开始时学生运用

"have、has”的句型来猜一猜、描述动物特征，到课程末时学生能

用"have、has"句型去表演对话，再到深入思考发挥想象给短文加

上自己理想的结尾，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语

言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。特别是设计小短

文结尾这一环节，不光学生觉得有兴趣，愿意去说去思考，连我都觉

得很有趣，吴老师达到了她设计目的、教学目的，让学生享受卡通故

事的乐趣，享受运用语言的乐趣。

总之，吴老师的这节课充分发挥了学生的潜能，极大程度上调动

了学生的积极性，体现出了学生的主体性，让学生在学中用，用中学,

达到了学以致用的教学效果，是一堂值得学习的优秀课。

小学英语评课稿篇4

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天聆听了鲁老师和王老师的两节课，让我收获颇丰。

下面，我把两节课放在一块来评。我认为这两节课的优点存在很多共

性的地方，有以下几点：

1、教师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力，语言运用

自如，表达简洁准确。

2、合理利用多种教学资源，能使用音像、多媒体等现代教学资源,

丰富教学内容和形式，而且课件制作质量高，为学生提供观察、模仿、

尝试和体验的真实的语言环境，使英语学习更好的体现真实性和交际

性特征。

3、本节课教师利用多媒体展开教学，让学生在看图认读动词短语、

看图问答，What'syourfavouriteseason?/Why?/Let7stry听

音判断对错的基础上，逐步了解新句型的表达方式，又通过一系列的

操练，听录音，回答问题、指名理解短文内容、师领读、生齐读、同

桌互读、指名读、小组比赛朗读、有感情地朗读等形式，让学生在掌

握句型的基础上，仿句型编写对话，两人一组进行合作式练习，加深

学生对句型的理解与记忆，在这种情景练习中，教师给了学生实践的

空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了语言的

交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。

4、教师能依托教材，整体设计教学目标，并且能够创新教材，让

学生仿写对话、根据新句型结构和抽到的卡片信息编写对话等，充分

考虑语言学习的渐进性和持续性。

5、教学过程中，教师能以学生为主体，面向全体学生，关注个体

差异，因材施教，鼓励创新，注重培养学生的语言运用能力。通过接

触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。

6、学生能积极参与各种课堂学习活动，敢于开口，能积极与同桌

配合，运用英语进行表达和交流。

7、通过设计各种活动，让学生在做中学，在学中做，实现了课堂

教学的实效性。

我认为第一节课不足的地方有：

1、找助手发放奖品，影响他自己听课，同时他下位送奖品，也分

散了其他学生的注意力。

2、本节课教学的重点句型："Whydoyoulike...?/Because

lean...."询问别人喜欢某物的原因，教师强调还不够到位，若是在学

生第一次接触这节课的话，应该会有难度，达不到今天的这个效果。

第二节课不足的地方有：

1、学生课堂表现不如第一节课的学生积极、大胆，声音较小。鼓

励方式少，且力度不够。

2、过去式的一般疑问句Did+主+动词原形+其他？这个句型中

板书不够清晰，完整。在讲授过程中没有重点强调主语后的动词要用

原形，语调训练不到位。

3、鼓励方式较少，且力度不够。

对于这两节课，我的建议是：

第一节课：

1、第一节课在编写，仿写对话时，若再能询问不同的人称，如

What'shisfavouriteseason?/Helikes...,/Whydoeshelike?

Becausehecan…，变换不同的人称对句型进行适当的扩展，我想效果

应该会更好。

2、What'syourfavouriteseason?这句话还有一^同义句,

Whichseasondoyoulikebest?在教学中教师如果点到并让学生

第二节课：

1、第二节课若通过一般过去式与一般现在时对比，可以让学生加

深对两种时态的理解和运用。

英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活

运用到具体的语言环境中，培养学生的综合运用能力，我认为本节课

听、说、读的训练很到位了，但写的训练不够突出，若在后面的巩固

操练环节再出示一些不同类型的练习题，效果会更好。我认为，今天

这两节课在这方面都有所欠缺。

我的发言完毕，谢谢大家！

小学英语评课稿篇5

沈老师善于专研教材，尤其是高年级的英语文本解读，她有着自

己独特的见解。

这次，她执教的是牛津小学英语5BUnit7《Abusyday》第一课

时A板块教学。沈老师深入浅出的剖析了文本内容，为大家展示了自

己独特的文本处理程式，她大胆改变常规，摒弃了以往教师们通常采

用的第一课时教学时间表达方式，第二课时教学A板块语篇的教学方

式，她大胆实践把A板块语篇教学作为第一课时，把教学重点定位为

A部分语篇的理解，尽量弱化了一些语言知识碎片。沈老师在课堂伊

始就直接主题Whattimeisit?It'soneo'clock.明快的教学节奏,

沈老师以最快的速度切入了文本情景，分层设计了几个教学活动，积

极引导学生通过自主学习，逐步理清文本内容，原本枯燥繁琐，难度

较大的冗长语篇，在沈老师另辟新径的教学下，学生们兴趣高涨，学

得非常轻松高效。沈老师的课堂展示了她博学厚实的教学基本功及轻

车熟路的驾驭能力，同时在她的课堂中我们深刻感受到了她与学生的

真实，亲切的情感交流，非常值得我们年轻教师学习。

小学英语评课稿篇6

第一次听八里中心小学的乔老师的英语课，感触颇深。

乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从freetalk中自然导入

本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的

事，再引导学生学习诸如“visitfriends"等一类新学的动词词组，乔

老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学

生的感官，根据心理学研究，人对初次接触的材料会具有很深的印象。

这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。

她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏

中所提供的keywords,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材

料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来

了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特

征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学

生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，

这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课

堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不

可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让

学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，

学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主

要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识

掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，

值得我好好学习。

在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这

样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐

学英语。

每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其

他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。

小学英语评课稿篇7

刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学

评优的参赛课:OxfordEnglish2BUnit4《Inthepark》第二教时

Let'stak.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力

的青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风

格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教

学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。

一、合理的设计中体现明确的教学目标

1•课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Canyou

singanEnglishsong?Canyoudance?Canyouwalk?Canyou

swim?由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较

真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就

扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。

2.接着老师以运动会Sportsmeeting为话题，继续进行交流，

Whatcanyoudointhesportsmeeting?Icanplay...inthesports

meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情

态动词"can"表达某人的ability,并恰当地给予拓展，即在问答句中

加入了"地点"。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操

练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的

老师能从他们脸上看到一种成就感。

3.然后教师将话题自然地从sportsmeeting讲到了其中的一个项

目：skiptherope，恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸

在Icanskiplikethis.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不

小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：

Youcanfly.Youcanstandonthechair.Youcanjump.Youcan

playfootball.Youcanplaybasketball.体现了信息差、交际性。老

师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的

绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动

感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合

的climb,学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个

重点单词skipclimb的教学就这么顺利地解决了。

4.最后，2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师

将学生分成YaomingTeamandMichaelTeam,进一步操练已学句

型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、

负担，他们完全enjoyit.接着,在IloveBeijing,likeSamand

May…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，

极好地与生活、社会、世界结合在了一起。

这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以

学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。从

中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，

制定了切合实际的"知识与技能目标"：学会用Whatcan...do?来

提问并用…can…给予回答：”过程与方法目标"：在课堂上感受语言

的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息："情

感与态度目标”：展示学生的爰好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的

课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。

二、清晰的过程中充满新颖的教学方法

所谓教学方法：包括教师"教"学活动方式，还包括学生在教师

指导下"学"的方式，是"教"的方法与"学”的方法的统一。本堂

课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：

(-)优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因

教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，

教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充满活力的季教师，因此

各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌sing,

sing,singasong.Dance,dance,dancewithme.Write,

write,writealetter...非常有节奏;展开部分的Askandanswer,

findpartners能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation,

唱歌，观看卡通片watchingvideo,贯穿始终的情景表演(situation)

等方法更是有效地促进、巩固了教学。

（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向

实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功

夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安

排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性

的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独

立或合作完成的。如：Talkaboutthepictures.活动均有明确的目标

与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用

英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

（三）现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。〃一支粉笔一本书，一块黑板一张

嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录

音机、电脑等现代化教学手段。Goofy形象的出现尤其受到学生的欢

迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的,

climb的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在

观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。

三、活跃的气氛中展现良好的教学素质

北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成

功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性,

以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面

的发展情况。

今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师

生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学

生感受真切；丰富的脸部表情sad、h叩py、angry强烈地吸引了学生

的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。同时，季老师也营造了良好的、

平等的课堂氛围：与学生一起skiptherope、playthebasketball,

climbonthefloor，师生互动的课堂是多么快乐的地方；当有一位学

生模仿Goofy反复不成功时，老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别

辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的真

诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿

清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。

季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成绩，这给我们宝

山的英语教学无疑是极大地鼓舞，衷心期待我们的英语教师队伍中继

续涌现如此优秀的青年教师。

小学英语评课稿篇8

赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，

对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还

不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module3

Unit1,关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，

会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵老师能突破传统的教学

思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的

综合语言运用能力。主要有以下几点体会：

一、活动的设计有趣味性

赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课

一开始，教师通过歌曲：Cloursong既起到复习热身作用，也为后面

的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还

有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的的景

物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，赵老师用

what'smissing?Let'schant等的游戏的活动,进行操练,既培

养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力

和想象力。

二、活动的设计有层次性

本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red

让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红

色的,用简单的句型进行表达，如：Ihavearedbag/pen等等,0

最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言

的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规

律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生

活性。

三、活动的设计有生活性

赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：thinkitover,

letmesee,hereyouare,you'rewelcome,whatcoloutis

it……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，是否应该课件呈现一副自然美

景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。如果能够

一条线索贯穿起来就更加好了。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运

用语言。

总得来说赵老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。

以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大

家的批评指正。

小学英语评课稿篇9

今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既

有共同点，同时又各有千秋。

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王

老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的

可爰，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生

在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的

样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真

是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为

具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,

形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的

能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语

化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从

生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距

离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛

围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。

这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围

绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游

戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通

过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用

手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词

的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的

能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组

活动合作性不强。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动,

可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。

陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分,

练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创

造性的表演，结合学生的实际生活（自己的家）激励学生大胆开口说英

语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力,

遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法：

1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能

够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能

力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问

一答都是以"教师为主，个别学生回答"，关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游

戏规则致使学生不能很好的完成；"snack"教学时应注意让获得零食

的学生说说该生词，体现英语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设

计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学

生的自主性。

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的

活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平

竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，

在学中用，用中学。

小学英语评课稿篇10

一、教学目标的定位

教学目标是一堂课的风向标，教学目标的准确定位能让老师做到

有的放矢，以达到最佳教学效果。教学目标的确定要从学生的实际出

发，根据学生本节课的学习困难而定，这是教学目标具体、准确定位

的关键所在。以教师制定的知识与技能为例：

(1)能听说读写hospital和cinema;能听说读library,post

office,bookstore,sciencemuseum0

(2)掌握句型"Whereisthe...?It's..?'并能在具体语境中运用,

同时运用句型结合简单的地图，在地图上找地点，人物，东西等。

可以说，这个目标的定位较为贴近学生，符合学生的学习基础和

接受能力，简单，能为学生的后期语言发展奠定基础。但是，该目标

要求学生听说读写四个单词或短语

hospitalxcinema,postoffice,

而唐老师定位两个单词为四会单词，

bookstore,hospitalxcinema

对于六年级的学生来说单词的拼写已不在是难点，似乎没有必要降低

难度。同时，目标设定学生需掌握句型"Whereisthe…？It's..?'并

能在具体语境中运用，而唐老师在教学过程当中缺少真实情景的创设,

只是让学生看着图片操练，并没有激发学生说的欲望。

语言的学习需要真实的情境，而本课的教学内容与学生的生活实

际息息相关，联系密切，为何不创设真实的语境，让学生联系实际，

真正运用英语做事情？新课程标准指出，英语学习的宗旨就是让学生

在用中学，在学中用，让学生掌握用英语做事情的能力。倘若在该课

中采用任务型教学模式，让学生找一找龙泉本地的

hospital,bookstore,cinema...,说一说这些地方在哪里，就能让英语

变得触手可及，就能让学生徜徉在属于自己的英语世界里，英语不再

是“空中楼阁"，高不可攀"。

二、教学环节的设计

教学环节的有效设计，为教学目标的落实打下了坚实的基础。本

堂课具体体现在：

1）导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开

始，教师通过师生问好，询问采用何种交通方式上学等话题进行了简

短而轻松的话题，消除了师生之间的陌生感和紧张感，接着教师通过

歌曲"Theyareinthezoo”即活跃了课堂气氛，使学生的注意力在

最短的时间里被激活，又复习了以前学过的句式"Whereis…？”使

新旧知识自然有效地连接在一起。

2）、思路清晰，活动扎实有效

本堂课中，唐老师以哈利波特这一学生喜欢电影人物为主线，引

处5个单词的教学，使得整堂课浑然一体。在教学单词时，教师采用

课件让学生补全单词的方法来记忆单词，激发了学生的思维，促进了

对单词的记忆。如果在教授单词的过程中适当的渗透语音教学，引导

学生根据读音规则记忆单词将更有利于学生单词拼读能力的培养

在每个单词的教学中，都用本节课的重点句型进行操练，做到词

不离句。如果在操练句型的基础上进行扩展，把第一单元的语言点融

入到本堂课的教学中创设问路的情境如：A:Hello,M汰e.Let'sgo

tothecinema.

B:Whereisthecinema?

A:It'snearthehospital.

B:Canwegothereonfoot?

A:Sure,ifyoulike.It'snotfar.这样即复习了旧知，也加强了语

言的交际功能，提供给学生说的机会和欲望。在后面的几个单词教学

中可以放手让学生去编对话，有效地提高学生语言综合运用能力的培

养。

3）现代化教学手段运用

现代化教学呼唤现代化手段。〃一支粉笔一本书，一块黑板一张

嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。唐老师适时、适当地用了录

音机、电脑等现代化教学手段。但是在利用多媒体当中，由于课件的

字体颜色搭配不好，导致学生看不清，让学生费解。

4）作业分层布置，体现了学生的个体差异。

唐老师分层布置作业，让学生根据能力自主选择作业。如下：

1、Readandcopythewords.（听录音跟读并抄写单词。）★

2、Reciteallofthewordsandsentences.（背拼单词和句子）★

★

3.Tellyourfriendswhereisyourhome.（告诉朋友你家在明B）★

★★

三、课堂练习的效果

从学生完成作业纸的情况来看，50个学生全部答对，准确率达

90%,3个学生单词cinema拼写错误。还有三个学生阅读理解错误。

从作业情况看学生的掌握情况很好，唐老师很好得完成了教学任务。

四、教学建议

然而，教学永远是不完美的艺术！因此，也有一些地方值得我们

去探讨：

1、歌曲的选用不能烘托本节课主题。唐老师在warm-up环节，

选用了歌曲"Theyareinthezoo",这首歌是来自三年级以动物园

为话题的单元，用在问路为话题的课堂中感觉不能烘托主题。何不就

用本单元的歌曲"WhereAreYouGoing?"或者前一单元"HowDo

YouGotoSchool?",更为合适。

2、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够

促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力,

本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答

都是以"教师为主，个别学生回答"，关注学生的面不够。

总的来说，唐老师的这堂课朴实无华，扎实有效，值得我学习的

地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂

教学更有时效性。

小学英语评课稿篇11

本节课的主要内容是评价别人夸张的穿着，建议更合理的依着。

在本节课的教学中，洪老师做到了以下几点：

1、开始时运用歌曲来活跃课堂气氛，使学生从动听的歌曲声逐渐

进入本堂课的学习，放松学生学习新课时的紧张感；

2、运用长短铅笔来引出long和short,紧接着又运用书的大小来

教授单词small和big。运用事物来使同学理解新教单词的意义，更加

客观和形象。

3、为学生创设了良好的英语情境，参加舞会前要打扮，请一位学

生上前试穿衣服，其余的学生评论衣服是否和身，或大，或小，或长,

或短，通过情境创设，较大强化了学生的角色意识，激发了学生的参

与欲望；

4、在教单词时，教师编了顺口的句字让学生跟读，例如：shoes,

shoes,apairofshoes,学生读起来朗朗上口，有效地增强了学生记

忆单词的能力。

本节课所缺乏的是没有体现学生之间的英语交流，教师在提供了

英语交流的'语言环境下，应大胆地放开，让学生之间互相的交流时英

语交流成为学生内在的需要。

小学英语评课稿篇12

今天，按教研组要求观看了**温州市优质课评比其中一节课堂时

录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低

段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。

她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新

颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法

宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，

我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，

增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌

变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的

游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。该老师的这堂课给我以清晰实在

的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，

Whatcanyousee?接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what

doyoulike?Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量

的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而

不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是

机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着

丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教

学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的

教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件

一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行

口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了

她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难

在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随

手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每

课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的

艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

小学英语评课稿篇13

《ToysIlike》是3BModule2Unit2的一课内容。我也已将这一

课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单

-,设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于“传统”型的，并没有

注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力

较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属"教导无方

陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。学生在学

习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元

宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。通过这一节课，她班上的

孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有

所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。

这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简

单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生

在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子

灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爰和感兴趣。因此，顺势呈现的5

篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫

除了阅读时的障碍。

在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师

提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题

来提纲挈领，抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序，阅读完成

的阅读文章。在循序渐进的教学过程中，由易到难，从扶到放。这样

丰富了课堂教学内容，让学生所获也更多。

这一堂课是值得我去学习的，如果说还有什么建议的话，我认为

在教授传统的京剧面具的时候，还可以介绍一下西方国家的一些面具,

这样学生可能对外面的世界会了解的更多，也会与我们传统的京剧面

具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗，我想

如果能设置这样一个环节，学生也一定会乐于接受的，教学效果可能

也更好。

观察了一下陈老师出示的5篇文章，单篇文章的字数就达到了80

左右，这是我班的学生所不及的。当然，这也不是个一蹴而就的过程。

这期间需要我去不断地探索和实践，在这过程中学生也是会有发展的,

阅读能力也会有所提高。

小学英语评课稿篇14

我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Storytime教

学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。

听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教

学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段，取得了不错的教学效果。

下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请

多指教。

一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇

气。以无私的爰心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，

推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

二、注重创设真实贴切的教学情境

在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到

真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地

把它搬到学生面前。

三、注重形成色彩明朗的视觉刺激

从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。

在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色,

给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。

四、注重培养英语学习的应用能力

教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，

运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的

能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。探

讨之处

1.本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、

认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简

单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等，是否可丰富训练形式，多

加些小游戏？

2.在板书设计中过紧凑，建议:简化课题，释放空间，让重点的句子更

加醒目.

总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效

果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自

己的教学方法，提高自己的教学水平。

小学英语评课稿篇15

通过这次赛课活动，英语组各位老师精彩生动的课堂展示，我充

分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老

师突破传统的教学思路，大胆实践永威"先学后教，当堂练习"的教

学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的

综合语言运用能力，几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。

运用"先学后教，当堂练习”的模式较为熟练，教学环节流畅、

完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启

发性的引导和兵教兵的训练。

1.简单的形式，丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是：展示

教学目标-自学指导1-自学指导2-自学指导n-课堂小结一当堂达

标一布置作业，各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现,

使学生在自学环节的形式和内容出现多样化，从而实现不同的自学目

标。在整个的自学环节中，学生的听、说、读、理解、运用等综合能

力得以提升，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。

2.老师们上课时，教态自然大方。课堂纪律良好，学生坐姿端正。

悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力

和培养学习兴趣的法宝。

3.结合生活实际，运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际

紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化，口语

化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的

能力。

以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处，我就各位老师的

课简单评书如下：

贾老师的课：

1.从教学目标上看，本课知识目标、能力目标、思想目标明确，

符合大纲的要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规

律，操作性强。

2.贾老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清

晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。教师自始至终用英语

授课，显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。

3.在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。

有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

一点不成熟的看法：

Guide2环节中Readandunderlinesentenceswith

"please"and"don't"可以省略,因为本环节中Listenand

answerthequestions.中解决了问题"Whatarethelibraryrules?"

与此问题重复，可以设置为熟读关于libraryrules的句子。

任老师的课：

夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教学

卡片是任老师吸引学生的法宝之一，牢牢地抓住了学生的注意力，引

导着学生大量地进行口语表达，此中不仅体现了她有着较高的教学艺

术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。