自主学习与小学生创新能力的培养

-PAGEII--PAGEI-摘要现阶段，小学教育改革加速推进，落实新理念、实施新课标势在必行。在新课改的要求下，培养学生的自主学习能力已是一个核心教育要求，这既关系到学生的长期发展，也对经济社会长期发展产生深远影响。为满足经济社会发展的现实需求，在语文教学党主席，需关注学生语文学习能力的培养提升，根据素质教育理念和要求，来引导学生关注自主学习能力，加强这方面的认识，从而主动的去提高自身的自主学习能力，同时利用自主学习来发展提升当下的课堂教学水平，在教学中更多的运用好实践活动。分析来看，要想培养提升学生的自主学习能力，核心在于将学生作为课堂教学的主体，给与他们充分的学习自由，引导和支持他们开展自主学习活动，打造愉快、轻松的自学氛围，从而利用提高自主学习能力来帮助学生获得创新能力的发展。关键词：兴趣培养；预习方法；思考引导；造精神和创新能力；自我学习-PAGEIV-TheSubjectofUndergraduateGraduationProject(Thesis)ofBHUAbstractAtthepresentstage,primaryeducationisacceleratingitsdevelopment,anditisimperativetoimplementthenewconceptandthenewcurriculumstandards.Undertherequirementsofthenewcurriculumreform,thecultivationofstudents'independentlearningabilityhasbeenacoreeducationalrequirement,whichisrelatedtothelong-termdevelopmentofstudents,butalsohasafar-reachingimpactonthelong-termeconomicandsocialdevelopment.Inordertomeettherealneedsofeconomicandsocialdevelopment,inthelanguageteachingpartychairman,needtopayattentiontothestudents'languagelearningabilitytocultivateandimprove,accordingtotheconceptofqualityeducationandrequirements,toguidethestudentstopayattentiontotheindependentlearningability,tostrengthentheunderstandinginthisregard,soastotaketheinitiativetoimprovetheirownindependentlearningability,andatthesametime,usetheindependentlearningtodevelopandimprovethelevelofclassroomteachingatpresent,andintheteachingandlearningoftheuseofmoregoodpractice.Activities.Analytically,inordertocultivateandimprovestudents'independentlearningability,thecoreliesintakingstudentsasthemainbodyofclassroomteaching,givingthemfullfreedomoflearning,guidingandsupportingthemtocarryoutindependentlearningactivities,andcreatingapleasantandrelaxingatmosphereofself-learning,soastohelpstudentsobtainthedevelopmentofinnovativeabilitybyimprovingtheirindependentlearningability.KeyWords：Interestcultivation；Preparationmethods；Thinkingguidance；Creatingspiritandinnovativeability；Selflearning目录摘要 IAbstract II引言 1一、建立和谐的师生关系 2二、激发学习兴趣，增强自主创新意识 2三、指导学习方法，培养自主创新能力 3１、指导学生读 32、指导学生听 33、指导学生思考 44、指导学生写 45、指导学生记 4四、提供讨论交流的机会，培养交际能力。 4五、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。 5（一）参考文献 5结论 5PAGE2–PAGE17–引言根据新课标的要求，培养学生的自主学习实践能力已是一个核心内容，并直接关系到学生的创新能力发展。学校在实施新课标时，需积极进行课堂教学的转变，倡导学生主动加入其中，自主的进行提前准确，学生自主去搜集各类信息、知识，由此来提前了解和熟悉相关问题。此种变化显然是对传统教育模式的突破，充分利用了学生自主学习经历来获取知识。21世纪是科技时代，而科技的发展必然需要创新能力的支撑，学校应积极行动，根据新课标来有针对性的培养学生的自主学习能力，同时加速学生创新素质的发展提升。在日常教学当中，需引导学生独立思考，让他们利用自主思考、付出实践来形成独立性的学习。所以，培养学生的自主学习能力，要利用好课堂教学，利用好此平台来引导学生去独立的开展学习活动，打造轻松、积极的自学氛围，从而加速学生创新能力的发展。一、建立和谐的师生关系从大量教学实践来看，教师的人格魅力十分重要，只有师生间形成了亲密关系时，此时学生才会愿意向老师学习新知识。所以，新时代的教师要根据自身实际、教学需要来发展形成特色的教学艺术，加强师生关系，积极的进行备课；还需保持教学中的幽默感，书写工整板书；还需注重情感控制，提升亲和力，从而促进学生主动加入学习活动当中。在教学当中，传递知识不可简单、机械，要刺激学生的求知欲，引导他们去探索学习，给与他们空间来开展自主学习活动，尊重每个学生，用友善态度来促进学生的个性化发展，建立起高效、轻松的师生交流双向通道，从而当学生遇到无法解决的问题时愿意去及时的进行求教，让学生成为学习的主人，促进他们创新素质的发展。教师要改变心态，树立起平等观念，主动去与学生开展互动交流，发展形成良好的师生关系，运用多种手段来拓展课堂教学，由此有针对性的培养和提升学生的自主学习能力，加速学生创新素质的发展，实现师生共同发展的新时代特色教育。由此可见，建立和谐师生关系，这是培养小学生的自主学习能力、创新能力的一个关键基础性措施。二、激发学习兴趣，增强自主创新意识实施新课程的创新教育，教师是关键。为推动学生开展创造性的探究学习活动，此时需做到这些：一是表扬和支持学生的创造性想法。教师在面对学生的创新观点时，要及时进行表扬，同时可引导他们去利用实践活动、科学分析来验证观点的正确性，从而培养学生的创新思维，掌握一些创新发展的基本方法。二是增强学生的自主创新意识。１、创设具体生动的学习情境，激发学习兴趣教师在教学设计中起着关键的作用。他们是学习环境的创建者，利用营造自主学习环境，提升学生的学习兴趣，吸引学生加入到学习当中。在创设情境方面，教师需要具备一定的创造力和想象力，能够将学习内容与学生的现实生活相联系，使学习变得有趣且有意义，利用故事情境激，游戏情境，实践情境发学习兴趣，2、改进教学方法，激发学习的兴趣精心备课。深入了解教材，掌握知识的深层含义，同时考虑不同学生的学习需求和能力，设计适应不同层次学生的教学策略。关注学生的学习参与。明确学生在教学中的主体地位，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励学生主动参与教学活动。反思和持续改进。每次课后进行自我反思，分析哪些做得好，哪些需要改进，并寻找提高教学质量的新方法。学习和借鉴他人的经验。多听有经验的教师的课程，学习他们的教学方法和课堂管理技巧。三、指导学习方法，培养自主创新能力利用现代教育技术。充分利用多媒体和网络资源，提供丰富的学习材料，同时利用在线平台进行作业布置和测试，及时了解学生的学习情况。创新教学方式。摒弃传统的灌输式教学，采用自学式、引导点拨式等多种教学方法，根据课程内容灵活调整，确保课堂内容丰富有趣。注重学生的全面发展。不仅传授知识，还要培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时教会他们如何做人。创造积极的学习氛围。鼓励学生主动探索和尝试，保持课堂环境愉快互动，激发学生的潜能和创造力。激发学生的内在动力。关注学生的情感体验，通过生动的教学方式激发学生的学习兴趣。１、指导学生读教师要观察、分析学生的兴趣所在，并利用学生兴趣来开展好课堂教学活动。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。教师可根据学生兴趣，来在教学活动中灵活运用相关精彩片段来提升学生的学习兴趣。例如，在开展《赤壁之战》教学时，此时可选取《三国演义》中一些精彩片段进行讲解。通过此种策略来激发学生的学习兴趣，大家也就主动去阅读相关书籍，感知名著魅力。个体的语言显然是思维的外在展示，二者间存在密切关系。从小学生的发展来看，其语言能力、思维能力发布并不保持同步，这也就使得他们许多时候通过分析问题了解到了问题的本质，然而却无法进行表达，加之数学学科的抽象性，同时具有很强的逻辑性，从而加大了学生的学习难度。对此，教师要鼓励学生去勇敢的说出来，将自身想法充分表达，利用持续的锻炼来逐步培养和发展他们的语言表达能力。其次，在课堂中多开展讨论，从而给与学生说的机会。例如，在开展“时分的认识”教学时，让学生讨论时针处于10-11间、分针处于5时，此时的准确时间是10点25分还是11点25分，将学生分组开展讨论分析活动，最后取得统一答案。在此过程当中，学生既习得了知识，同时也锻炼了他们的语言表达能力。再次，可安排学生到讲台讲解一些例题，让他们表达自身观点，从而通过学习、认识、表达的过程来促进语言表达能力的发展。2、指导学生听对于学生倾听能力的发展，可运用习惯进行培养，日常学习中培养学生形成良好倾听习惯，认真、专注的听老师、同学讲话，从而顺利的听懂语言。要教导学生，在他人讲话时，要认真的倾听，这是对他人的尊重，是一种礼貌行为，并且不可随意打断别人讲话，即便自己有其他想法，也要等他人说完再进行表达。培养学生养成良好倾听能力，在倾听中把握住重难点所在，从而顺利的掌握知识内容，真的理解知识，这样可提升听课效率，同时也会让学生会听课。3、指导学生思考鼓励学生进行提问：让学生充分表达自己的问题，并非单纯回答问题，从而激发学生求知欲，形成持续的学习动力。支持问题解决：当学生面对难以解决的问题时，老师需进行引导，让学生自主去解决问题，并非直接告知答案。这有助于培养他们的解决问题的能力。启发式教育：通过开放式问题和对话，帮助孩子理解不同的观点和角度，而不是简单地灌输知识。反思与自我评估：鼓励孩子在完成任务或解决一个问题后，反思自己的过程和结果，以提高他们的自我评估能力。创造安全的学习环境：在一个无压力、无惧犯错误的环境中，孩子们更愿意尝试新事物并从失败中学习。实际操作与体验：多开展实践活动，吸引学生参与其中，如科学实验，通过参与实践来启发学生进行思考，有效的培养学生的创新思维发展。阅读和讨论：鼓励学生多进行阅读，从而拓展学生的视野，这样可在分析问题时更加的全面、多元。培养批判性思维：对于一件事情，教师需教会学生怎样去进行分析，同时得出的结论需具备逻辑依据，从而提升结论的正确水平。培养决策能力：每个人在生活、学习中会遇到各种事情，需作出大量决策，所以需培养学生的决策能力，在学校生活当中，可引导学生开展决策活动，综合各方利弊来进行决策。设定目标与计划：对于学生的学习，需引导他们去制定个人发展目标，同时基于目标来制定出具体性的可执行计划，由此来促进学生作出最佳决策。榜样示范：教师需保持独立思考，为孩子树立一个良好的榜样。鼓励多元化的思维方式：避免单一的答案，而是鼓励孩子探索多种可能的解决方案。每个孩子都是独一无二的，所以适应他们的个性和兴趣对于培养独立思考能力非常重要。多元思维，其中涉及想象方面，小学生的发展充满无限可能，此时教师需根据此情况，来引导学生充分发挥想象力，提升他们的写作兴趣，促进灵感的迸发。对于写作，显然并非先让学生进行观察再开展写作，大部分情况下是直接给出写作要求，然后学生回忆过往确定出最佳素材，在进行一定的加工的基础上形成作品。由于学生的素材存在差异，所以最终写作出的文章也不同。所以，教师需引导学生进行科学思考，运用身临其境方式来进行假设，从而让想象力更好的帮助写作活动，培养学生是习作能力。引导学生基于自身的知识经验，合理运用一些方法来大胆提出猜想，提升课堂活跃度，让智慧充分迸发出来，提高学生的学习兴趣，加速学生的创新素质发展提升。分析来看，学习过程实际是认知、探索过程，学生通过一些方法来学习掌握知识，然后进行知识的内化，最终形成创造发展，这显然也是素质教育的要求。培养学生养成数学思维，掌握数学分析方法，从而开启学生数学发展之门，这与教人打渔的理念是一致的。当学生形成了数学思维，此时就具备了举一反三的学习能力，灵活的进行运用，主动去探索这个美妙的世界，运用数学思维方法来解决各类现实问题。所以，培养学生的数学思维，促进学生数学素养的发展，这是现代小学教育目标实现的基础所在，也是一个关键途径。4、指导学生写在让学生读一些典型文章的基础上，教师可以安排一些写作练习，帮助学生熟悉常见的写作技巧，比如让学生改写一些文章，提炼一些舌首、句式等等。文字表达能力是一种艺术，要培养学生精湛的文字功度，教师要给予学生充分的指导和鼓励，让他们放眼未来，积极进取。增强学生的自信心：文学功度是一个长期积累过程，需要从小就多练习，不断磨练技艺。教师可以帮助学生提升写作水平，增强学生的学习自信心，让他们养成文学熏陶的习惯，指导学生运用科学的记忆方法，从而辅助写作的开展。在日常教学当中，需革新教学方法，不可机械的在课堂一味地传授知识，从而让课堂教授的知识顺利消化。此外，也需教会学生去灵活运用各类方法。综合来看，教师应积极的指导学生进行写作，从而培养学生的创新能力。四、提供讨论交流的机会，培养交际能力营造交流机会，从而促进学生交际能力的发展。知名教育学家赞可夫曾表示：在促进学生语言发展当中，教师可通过营造相应的交际情境，这样也就自然的促进了学生的语言能力发展。在口语交际当中，可让学生深入其中，刺激他们产生交际欲望，从而主动的加入其中，在此环境下充分、自由的进行交际。另外，在开展口语交际教学当中，要灵活运用各类方式，打造出逼真的交际情境。语言支持着我们的日常生活，个体可在特定交际环境下发展语言能力，灵活运用于日常生活当中，这是个体语言发展的基本规律。即为口语交际是日常生活的一部分，通过口语交际来表达自身观点，形成交际能力。所以，教师在口语交际教学当中，需高度重视生活情境，营造出学生日常的生活情境，从而吸引学生的关注，帮助学生感知日常生活，逐步的从中积累丰富经验，促进学生在交际中充分表达，真实的进行表达，说得有趣。在进行阅读课《WeekendPlan》教学时，学完课文后，我们是这样将学生的交际引向生活的，启发他们想一想：这周末你有什么样的计划安排？能和同学们分享一下吗？此环节，教师可以让学生先在合作学习小组中进行讨论交流，然后全班进行交际。由教师营造出学生熟知的生活场景，让学生在此种环境中开展互动交流，充分的开动脑筋，表达自身的想法，有趣的开展交际活动，这显然客气提升学生的口语交际能力，同时也可激发学生的学习兴趣，促进他们自主的开展学习活动。具体来看，教师可从这几点来入手：①设置疑点，让学生产生好奇心；②巧设悬念，刺激学生主动的去探索发现；③创设情境，在情境下形成求知冲动。例如，在教授“正比例”知识点时，可将学生带到操场，问：目前有一根米尺，需测出旗杆高度，如何进行测量？通过测量旗杆影子长度也可计算出旗杆高度，二者间具备怎样关系？然后将学生分成多个小组进行测量，并根据测量结果来找出旗杆高度、影长间的关系，由此从实践活动中让学生认识“正比例”这一概念。生动表演可打造出轻松、愉快的学习环境，吸引学生加入其中，并产生学习兴趣。例如，在开展“认识人民币”知识的学习时，可安排销售表演活动：让一名学生扮演售货员，并说明一个文具盒的价格为5.5元，剩下学生均是顾客，让大家去制定出付钱方法，最先确定出付钱方式的学生就可购买到此文具盒。在此种趣味实践活动环境当中，学生将学习的人民币知识进行了应用，并且是知识的灵活运用，这显然可培养学生的灵活思维。五、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣良好的学习氛围是激发孩子学习兴趣和动力的关键因素之一。一个轻松、愉悦、积极的学习氛围可以让孩子更加放松、集中精力，更愿意自主学习。要营造良好的学习氛围，家长和教育工作者可以从以下几个方面入手：首先，创造一个安静、整洁、明亮的学习环境，让孩子感到舒适和愉悦。其次，注重与孩子的沟通和交流，了解他们的学习需求和兴趣爱好，鼓励他们分享自己的想法和感受。最后，给予孩子充分的自主权和选择权，引导学生制定学习计划，探索找到匹配自身实际的学习方式，渐进的习得知识。利用营造轻松、愉快的学习氛围，可增强学生的内在学习动力，让他们更加自主地学习，为未来的发展打下坚实的基础。创造舒适的学习环境：确保学习空间整洁、安静、采光良好，并配备适当的学习工具和设备。这样可以使学生感到舒适，有助于集中注意力。明确的学习目标和计划：分析学生当下的实际，引导他们去制定具体化的学习目标，并且这些目标是完整可实现的目标，然后制定出对应学习计划。这有助于他们理解自己的学习进度，以及下一步需要做什么。鼓励自主学习：在日常学习当中，给与学生一定的自由，让他们自主选择感兴趣的学习内容，从而促进学生自主学习能力的发展。此外，倡导在课堂、课下多进行提问，集合大家智慧一起解决问题，大家在一起分享学习成果，共同实现进步发展。提供多元化的学习资源：提供多种形式的学习资源，如书籍、在线课程、讲座、实践项目等。这样可以满足学生的不同学习需求，提高他们的学习兴趣。建立积极的激励机制：对学生的努力和进步给予积极的反馈和奖励，以增强他们的学习动力。同时，支持学生在一起开展学习交流，营造主动、快乐的学习环境。培养良好的学习习惯：在日常学习当中，注重学生良好学习习惯的培养工作，如高效的定期复习、保持专注等。这些习惯对学生的成长发展十分有益，并且客气提升他们内在学习动力，实现课堂教学的总体发展提升。与家长和社区合作：教师要主动加强与家长的沟通交流，从而形成助推学生学习发展的合力。利用各方面资源，刺激学生产生浓厚学习兴趣，培养和提升他们的自主学习能力，加速创新素质的发展。六、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。在课堂教育当中，需将学生当成主体，利用好学生的主体地位，引导他们开展自主学习活动。根据素质教育的要求，培养学生养成良好的学习习惯、实践能力，推动他们思维能力的发展，在强烈的求知欲下高效的进行学习。明确学生的角色。学生不仅是学习的接收者，也是重要参与者，最终是知识的创造者。作为新时代教师，需加强对学生的认识，关注其在学习中的地位。要积极的转变传统教学方式，不可再只是机械的传授知识，要引导学生主动去学习知识、理解知识、灵活的运用知识，最终实现知识的创造发展。要营造和谐的课堂环境，让学生敢于自主的进行表达，充分的进行表达，在学习中高效的与老师进行互动交流，与同学进行互动交流。要尊重每个学生，尊重他们的个性，相信他们的学习潜能和创造力。通过鼓励和激励，激发