第一单元-青-香-蕉

第一单元青香蕉第一单元青香蕉

我与青香蕉的邂逅始于巴西内地一条陡峭的山路上，尽管这样的事也可能发生在其它任何地方。正当我的老掉牙的吉普车吃力地爬着坡，穿过风景迷人的乡野时，车子散热器开始漏水了，而那里距最近的修理铺有十英里路。发动机温度太高，逼得我在下一个村庄边把车停下。村里有一家小店和零散的一些房屋。人们过来围观。三股细细的热水从散热器外壳的漏洞喷出。“这好修理，”一个男人说。他叫一男孩跑去拿几根青香蕉来。这人拍着我的肩膀要我相信一切都会解决的。“青香蕉，”他微笑着说。周围的人表示赞同。

我们互相寒暄的同时，我琢磨着青香蕉能会有什么用。要是追问的话就显得我无知。所以我就评论起这一带的美景了。巨大的岩石构造像里约热内卢的糖塔山一样耸立在我们的周围。“你看见那边那块高高的岩石了吗？”这位要帮我忙的男人指着一座细长高耸的黑色岩块的尖顶问道。“那块岩石标志着世界的中心。”

我看着他，想知道他是否在开我玩笑，但他满脸严肃的表情。这时他也仔细地盯着我，看我是否理解了他那话的含义。此时此刻需要我做出认可的表示。“世界的中心？”我重复着。尽管我不是全然相信，仍竭力表示出我很感兴趣。他点点头，“绝对是中心。这一带，人人皆知。”

这时一个男孩拿着为我摘的青香蕉回来了。那个人把香蕉掰成两半，把断面压在散热器的外壳上。香蕉碰在热金属上后，化成了胶状物，立即就把漏洞堵住了。所有人都被我惊讶的神态逗乐了。他们重新灌满了我的散热器，并给我了一些备用的香蕉带上。路上我又用青香蕉堵了一次。一小时后，我和我的散热器到达了目的地。当地的机修工笑着对我说：“谁教你用青香蕉的？”我说出了那个村子。”“他们让你看标志着世界中心的那块岩石了吗？”他问道。我作了肯定的回答。“我的爷爷是那儿人。”他说，“那儿是正中心，这一带的所有人都知道。”

作为美国高等教育的产物，我还从未对青香蕉发生过一丁点儿兴趣，只不过把它作为一种成熟时机未到的水果。而突然间在这条山路上这一未成熟的时机与我的需要应合了。当我进一步考虑此事时，我认识到青香蕉也是一直就有的。香蕉具有这种时机亦可追溯到香蕉的最初起源。那个山村的村民早就明白了这一点。而我自己与它联系起来的时机也来了。与青香蕉的这一偶尔相遇使我认识到当地人的特殊才能，也认识到了青香蕉的特别潜能。一段时间来我对教育家称之为“认知瞬间”的那些醒悟事件无法理解，而我知道现在我正好同时经历了两次。

标志着世界中心的岩石的重要性是要化些时间才能理解的。起初我对他们的说法是怀疑的，因为我知道实际上世界的中心是位于新英格兰的某处。说到底了，我的祖父是那里人。但是我逐步认识到他们所相信的是有道理的，是一个带有普遍性的观念，我同意他们。我们会把中心定义为这样的一个特定地方，即在这一地方我们为别人所知，我们又知道别人，在这一地方周围的东西对我们自己具有很大的意义，在这一地方我们自身具有价值和意义，包括我们的家庭、学校、城镇和所在的地区。

使人能逐步理解的是这样一个简单的观念：每一处地方对于生活在那儿的人都有其特殊的意义，每一处地方都代表着世界的中心。这样的中心是不计其数的，没有哪个学生或旅游

者能够到过所有的中心。但是一旦在观念上有了突破，意识到有第二个中心存在，那么就能开始具有终身的正确观察事物相互关系的能力，并不断积累这方面的经验。

世界上的各种文化中都充满了具有特殊价值和意义的、出乎人们预料的青香蕉。它们久已存在那儿，慢慢地成熟着，或许正在耐心地等待着人来与它们相遇。确实一支青香蕉正在等待着我们所有人，期望我们能够离开自己心目中原有的世界的中心，去体验精彩的外部大世界。

本文是新编《大学英语》第一册中的一篇课文，作者是美国学者DonaldBatchelder，摘选自DonaldBatchelder和ElizabethG.Warner于1974年编写的AnExperientialApproachtoCross-culturalEducation，在原文的基础上略作了修改。文章讲的是对待世界上各种不同文化应采取何种态度的问题。随着国际交往的不断发展，我们的世界越来越像一个地球村，各种风格迥异的文化彼此遭遇、碰撞，文明之间的冲突大有愈演愈烈之势，如何看待异域文化和文化差异成了值得人们认真思考的重要问题。本文的作者通过一个小故事，向我们展示了他本人对这个问题的深入思考。

文章可分为两大部分。第一部分为1-4段，作者以第一人称的口吻向我们讲述了他在巴西的一段经历。作为一个美国旅行者，当他驾着一辆旧吉普车行进在巴西中部的山路上时，水箱开始漏水，他被迫停在附近的一个小村庄里。热情的村民用他们古老的办法为作者解决了问题。他们找来了一些尚未成熟的青香蕉，掰开以后塞到水箱漏水处，由于水箱金属壳的热度，香蕉马上融化成胶汁，粘住了裂缝。同时，在与村民的闲聊中，作者还惊讶地得知，他们坚信附近的一块岩石就是世界的中心。这一次与当地本土文化不期然的相遇给了作者很大的震动，在第二部分中，作者着重讲述了他的感悟。首先，他惊讶于青香焦所展示给他的当地古老文化中的智慧；再次，他惊讶于村民们对世界中心即那块岩石的信仰，因为他认为世界的中心应该在他祖父的家乡新英格兰。后来作者逐步意识到：每一种文化都有自身的精妙之处,"TheGreenBanana"即象征着每一种文化中所蕴藏的鲜为人知的宝藏；对每一种族的人来说，他们生活的地方对他们都具有特殊意义，从而在某种意义上说都可代表世界的中心。世界因此有无数的中心，但是人们不可能经历全部。而我们一旦能够从自己文化的包围中走出来，去自觉领受另一种文化，我们将会得到影响自己一生的全新视角，并从此开始收藏异域文化中的宝藏。

作者试图通过他的感悟告诉我们,每一种文化都有它的"greenbananas"它们慢慢成熟，等待着我们放下偏见，以平等和尊重的眼光去欣赏和领悟。任何的种族优越论或文化扩张都是不可取的。

本文从语言方面看，还存在着一些难点，下面试作分析。

第一段第二句Myancientjeepwasstrainingupthroughbeautifulcountryside...。动词strain在CollinsEnglishDictionary中的第五条释义为tomakeintenseorviolentefforts;strive。

此处的strainup是指因山路陡峭，汽车只得艰难行进。这一段中还要注意倒数第二句中的patmeontheshoulder这种表达方式，类似的说法如seizesb.bythearm；hitsb.intheback；knocksb.onthehead等等。同时，这一句还出现了workout这个词组，workout的意思很多，此处是指toprovesatisfactoryoreffective，例如:Didyourplanworkout?我们经常碰到workout作tosolveorfindoutbyreasoningorcalculation讲，如workoutasum;workoutananswer。

第二段中,"Ididnotaskthem,though,asthatwouldshowmyignorance...,"此处的though是个副词，表示“然而”。它与although的区别是：although只能作连词，though既可作连词也可作副词，表示inspiteofthefactthat;evenif。但注意作此种用法时though不出现在句首，例如：

It"shardwork;Ienjoyitthough.Heisabadmanager.

Thereisnoreason,though,todismisshim.

第三段,"Theoccasioncalledforsomeshowofrecognitiononmypart.”中，“callfor”做"needorrequire"解，onmypart的释义为oforbyme。此句可理解为“当时的情形需要我做出一些认可的表示”。此段还要注意asif的用法,"He,inturn,inspecedmecarefully,asiftomakesureIgraspedthesignificanceofhisstatement."asif”为“withtheappearanceof”，此句中后跟一个以不定式引导的目的状语。请看下面asif的常见用法:

I"velovedyouasifyouweremyson.

Sheclearedherthroatasiftospeak.

FromtimetotimeJasonturnedroundasifsearchingforsomeone.

第四段中“...incasemyradiatorshouldgivemetroubleagain”，读者可能会对should在这儿的意思不甚了解。should跟在incase引导的从句或条件从句后,表示未来时间里，某种情况发生的可能性，可译为“万一”。例如：Hereisashillingincaseyoushouldneedit.

第五段中出现了好几个time，需要注意。“...excepttoregarditasafruitwhosetimehadnotyetcome.”，这个time指的是水果成熟的季节；“Suddenly,...itstimehadcometomeetmyneed.”这个time是指青香蕉被用来修补我的水箱的时机；“Itstimereachedbacktotheveryoriginsofthebanana.”，这句是说，其实这种青香蕉一直在那儿，它在那儿的时间可以一直追溯到最初香蕉的出现；最后一句比较难，“Itwasmyowntimethathadcome,allinrelationtoit.”此句可以用英文解释为myowntimehadcometogettoknowit,andtoknoweverythingconnectedwithit，意思是我认识这种青香蕉以及一切与它相关的事情的时候来了。

此段中作者还提到这段经历使他感受到两个learningmoments。那么什么是learningmoments？作者指的又是哪两次呢？learningmoments是一个教育学上的概念，指人们在瞬间

突然领悟到的东西。作者所指的，一是青香蕉的特殊用途使他感悟到每一种文化都有其内含的宝藏，二是每一个地方的人都有权利和理由认为自己生活在世界的中心。从谋篇布局来看，这句话既总结了前面的经历，又引发出后面的评论，起着承上启下的作用。

另外，不知读者是否注意到了作者行文的诙谐。在第五段，作者自嘲地称自己为“aproductofAmericaneducation”。第六段中“...asIknewforafactthatthecenterwaslocatedsomewhereelseinNewEngland.”，fact的用法已很幽默,而作者证明这个“事实”所给出的原因竟然是“Afterall,mygrandfatherhadcomefromthere.”，这让人立刻想起当地的修理工所说的同样的话。

本文的作者从一次具体的经历入手，引发出对待异域文化应采取的正确态度的感悟，由具体到抽象，由浅及深，一气呵成。青香蕉和被当地人视为世界中心的岩石，贯穿文章始终，被作者赋予深刻的象征意义，成为理解此文的关键。参考答案

PartIComprehension

cb

dacdbadc

PartII

A.bcacdacbdacdbabdab

B.bddbcacbacdaaabacbcadca

PartIII

adc

ba

cabbd

PartV

A.

1.Cakeconsistsofflour,sugar,eggandsomeotheringredients.

2.Thecaptainoftheshipcalmly/tranquillyassuredthepassengersthattherewasnodanger.

3.Theareacaneasilybeworkedoutifyouknowthelengthandthebreadth.

4.Itisdoubtfulwhethertheproposalwillfind/obtain/win/receive/gaingeneralacceptance.

5.Ireflectedonwhathehadsaidtomeandfounditmadesomesense.

6.Theambassadorpersonallyconveyedthepresident’smessagetothepremier.

7.Thepolicearetryingtofindouttheidentityofthemankilledintheaccident.

8.Onastormynighttheguerrillasmadeasecretbreakthroughtotheenemy-occupiedarea.

9.Thenewscommentatoranalyzedthecurrentinternationalsituationwithclarity.

10.Thepeasantssupplytheworkerswithfood,andtheworkersinturnsupplythepeasantswith

manufacturedgoods.

B.

TheonlyhopethatIcanimagineisthatweallagreetobelievewhateverwewishandtoworshipaswechoose,wewillaccepteveryhumantobeashumanasweare,worthyofthesamerespectandcare.Mankindisofapiecebiologically,physiologically,andpsychologicallyinthatweall

needlove,peace,security,f