模块化教学在《化工单元操作》实训教学中的应用

模块化教学在《化工单元操作》实训教学中的应用摘要:通过对模块化教学模式的主要特征、实施方案等方面进行分析,探索其在化工单元操作实训教学中的具体运用,力求找到提高化工单元操作实训教学的新途径。

关键词:实训教学模块化一体化

模块化教学是以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式。它是以“问题为中心”把技能操作与相关理论相结合,使理论教学、实训教学得以一体化,实现了对学生个性、合作能力、协调能力、创新能力的培养。同时它又是以岗位任务为依据确定模块,以从事某种职业的实际岗位的工作程序为主线,又称之为“任务模块”。

1模块化教学法的特征

模块化教学法与传统的教学法相比,它改变了传统的由以课本为中心转变为以“实训项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实验实训为中心。它是从职业的实际出发,选择具体事例作为教学的主题,以实践为导向,教师为主导,学生为主体,师生通过共同实施一个完整的项目工作,并共同评价项目工作成果而进行的教学活动。其优点在于能够使学生积极、主动地参加到知识、技能学习的全过程,独立自主地制定计划并付诸实施,运用新学习的知识与技能解决过去从未遇到的问题。它强调培养学生独立解决问题和协作能力,让学生掌握工作思路和方法。

模块化教学实现了在“做中教”、“做中学”小组合作的教学模式,让学生在“动”中感知,在“做”中求知,在“用”中增知,形成了“技能车间化”式的教学模式。

2实施方案

根据项目模块化和一体化的实训思路,我们制订了具体方案,如下所述。

2.1编写了化工单元操作实训教程

按照“因材施教”,“因地制宜”的教学方针,根据学校现有的实训教学配套设备,我们编写了与实训设备配套的教材《化工单元操作实训教程》,它包括融教师教学内容与教学策略于一体的“教师用工作页”和“学生用工作页”。“教师用工作页”按教学模块编写的内容包括教学目标、工作任务、理论知识、实践操作、知识拓展及学习评价几部分;“学生用工作页”主要包括工艺流程的绘制图、操作规程的编写、安全注意事项和数据处理的表格、思考题、工作小结等。

2.2场景设置,培养兴趣

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力,也是最好的老师。把学生引入一种与问题有关的情境中,让学生通过观察,不断积累丰富的感性认识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造。利用学校现有的实训设备,创设学生当前所实训的内容与工厂现实情况

学生实训的效果直接由完成实训项目的情况来衡量,包括教师评价、小组自评两部分。教师的激励性的评价是促进进一步合作的催化剂,所以教师的评价应更多的是重视对小组的评价,注重小组成员的参与度及实训结果中的成果,其目的就是增强他们的自信心,从而培养学生的合作精神,缩小学生之间的距离,使他们每个人都获得成就感。因而,教师在实训教学过程中一定要千方百计地创设条件,让学生去获得成功,去体验成功。一旦他们获得成功,有了成就感,教师就要及时给予鼓励,给予肯定的评价,使他们进一步感受到“我还行”,从而激发学生的学习兴趣。

总之,模块化教学在整个教学过程中能创造出教与学、师与生之间的社会交往的仿真情境,使学生能够在实践活动中获得知识和动手操作的能力。它有利于培养学生的创造能力、独立工作能力和协调能力,是一种适合职业学校的教学模式。模块化教学的最终目的是要培养学生的综合职业能力,使学生能学有所得、学有所长。同时,教师在从事模块化教学过程中,自身也得到提高。进行多次教学后,每个教师都能够成为该领域里的专家。

参考文献

[1] 陈希球,魏绍峰.引入项目教学法改进高职人才培养模式[j].长江工程职业技术学院学报,2006(3).

[2] 李红颜,张茹.中职学校的实践教学特点[j].职业教育与研究,2002,3,12