18 在长江源头各拉丹冬导学案

18在长江源头各拉丹冬导学案1【学习目标】整体把握文章内容，理解游记的特点。学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。感受各拉丹冬雪山的壮美。抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。【知识链接】各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。作者简介马丽华，生于山东济南。著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。【自主学习】给下列字词注音裸露（）黧黑()冻疮()霹雳()砾石()虔诚()蠕动()眩晕()蜷卧()腈纶()皱褶()挪动()气喘吁吁()接踵而至()熠熠烁烁()解释下列词语爱莫能助：接踵而至：风云变幻：漫不经心：大煞风景：川流不息：历历在目：知识补充。学游记要学什么（1）游记三要素：所至，所见，所感。（2）理清游踪游踪：游记文章里面作者记叙游览的行踪表达游踪的词语：即时间、地名、方位名词。作者在文中的情感游记常见写法“移步换景”。移步换景——是游记常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次，要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来。 合作探究读课文，根据作者的游踪，理清文章的脉络及所见景物特征，完成表格内容。然后再复述作者在各拉丹冬的所见所感及思想情感。提示：从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。（也是以“我”的游踪为线索组织材料的)叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。时间所至作者行踪所见景物特征所感内心感想作者情感第一天各拉丹冬山脚变幻莫测、有雕塑感感叹：雪山雄伟神秘描绘壮美冰雪世界，抒发对自然的敬畏赞美之情。在草坝子上安营，砾石堆四顾冰峰晶莹、冰河辽阔冰天浩茫自然伟大，敬畏雪峰接近冰山，冰塔林图案多样赞美自然，凄凉、无奈置身冰窟晶莹闪耀、形态多样永恒之美、凝聚历史温暖、震撼思绪飞扬第二天再入冰河冰河疏松流水漫溢想象长江的故事三、课堂检测本文是一篇语言生动的________(体裁)，全文以_______为线索，采用_______顺序和旅行的进程描写了各拉丹冬的_______和冰塔林的，表达了作者对各拉丹东的_______之情，也表达了对_______之情。作业:请同学们品读第5—6自然段。从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。18在长江源头各拉丹冬导学案2多角度赏析下列句子，感受语言的魅力这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。答：（2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。答：（3）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。答：（4）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。答：小结多角度赏析语言魅力方法有：作业：1.赏析下列句子的妙处，感受语言的魅力阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。提示：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严