专题7.记叙文阅读技巧（学生版）

记叙文阅读技巧1.表达方式分类特点作用叙述常称记叙,是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。交代人物、事件。说明用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。说明某种事物的状态、性质、功能等特征。议论作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。表明态度,点明主旨,深化主题。描写是一种把描写对象的状貌、情态等描绘出来,再现给读者的一种表达方式。刻画人物、事件和环境。抒情抒发和表现作者的感情,具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动。抒发情感,点明主旨,深化主题。记叙要素记叙要素举例作用时间,地点,人物,事情的起因、经过、结果。以莫怀戚的《散步》为例进行概括:初春时节(时间)“我”和母亲、妻子、儿子(人物)在南方的田野(地点)里散步(起因),“我们”一前一后地走路,对选择走大路还是走小路存在分歧,“我”听从了母亲的安排走小路(经过),在一处难走的地方,“我”背起母亲,妻子背起儿子,“我”感觉这“就是整个世界”(结果)。交代文章内容,概括故事情节。记叙文的线索分类特点作用实物线以某一个具体(或带有某种象征意义)的实物线索。如《台阶》以“台阶”为线索,突出了父亲为追求生活目标而坚韧不拔、自强自立的精神。①是贯穿全文的脉络。②把文中的主要人(物事、情)等有机地联系起来。③使文章条理清楚,层次清晰。时间线以时间的推移来组织材料,把不同的时空人物串联在一起。如《故乡》以“回故乡”“在故乡”“离故乡”的时间推移来讲述故事。地点线以地点的转换为线索。如《从百草园到三味书屋》中,作者从“百草园”写到“三味书屋”,回忆了自己的童年生活。人物线以人物或人物的特征为线索。如《孔乙己中通过“我”的所见所闻反映了孔乙己的性格和遭遇,“我”就是线索。以事件的发展变化为线索以事件的发展变化为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件为线索来展开故事情节。以情感的发展变化为线索以情感的发展变化为线索。如《阿长与(山海)》以“我”对长妈妈的感情变化为线索。记叙文的人称人称特殊举例作用第一人称“我”“我们”以“我”的口吻或者角度展开叙述。“我”有时是作者本人，有时《社戏》采用第一人称的叙事角度,给人以真实可信之感。1.直接表达或渗透作者的主观意识,便于作者直接表达自己的思想感情。2.叙述亲切自然。3.使文章抒发的情感具有真实性。是经过艺术加工的作品主人公。4.线索人物(“我”是文章的线索人物,推动情节发展)。第二人称“你”“你们”以第二人称“你(你们)”叙述，如同面对面交流,往往与其他人称综合使用。《土地的誓言》最后一段从第三人称转为第二人称,表达了作者更坚定有力的信念和勇气。1.增加亲切感，拉近文章与读者之间的距离。2抒情更强烈,更有感染力。3若对象为物,则具有拟人化的作用。第三人称“他”“她”“它”“他们”以第三人称叙述文章中的人物、事件、场景等，作者以旁观者的身份来表达。《孤独之旅》以第三人称叙述,作者以旁观者的身份进行表达，自由灵活。1.可不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。2.能从多方面自由展现生活。记叙文的顺序分类特点举例作用顺叙按事情发展的时间先后顺序来写。《藤野先生》中,作者从东京写起,再写来到仙台后的经历,最后写离开仙台后的感受。这是按照时间和地点的顺序来写。有始有终,脉络清晰，层次分明。倒叙先写结果,再交代前面发生的事情。《背影》中，作者先是直接写自己最不能忘记父亲的背影，激发读者的阅读兴趣，接下来按时间顺序写自己回家奔丧以及父亲送自己坐火车的事情,引出父亲的背影。设置悬念,激发兴趣引人人胜。插叙叙述暂时中断，插入补充另一件相关的事情。《从百草园到三味书屋》中，插叙了“美女蛇”的民间故事，增添了百草园的奇异色彩，丰富了“我”少年时期的生活情趣。补充衬托，丰富内容突出主题补叙也叫追叙,叙事结束时,补充交代与主要情节相关的内容。《智取生辰纲》一文，讲述了吴用一行人夺取生辰纲的故事，文章最后一段是对这件事的补充。补充交代,使行文更加严谨，丰富人物形象突出中心。记叙文常见的修辞手法分类类别及举例辨析和作用答题规范比喻①明喻:本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“…似的”等比喻词连接。如《春》:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。辨析:本体+比喻词+喻体。作用:①使概括的事物形象化,给人以鲜明的印象。②使抽象的事物具体化。③使深奥的道理浅显化。运用了比喻的修辞手法,将…比喻成……生动形象地写出了……,描绘了……,抒发了人物……的心情。②暗喻:本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语或破折号来连接。如《藤野先生》:“但花下也不了成群结队的“清国留学生’的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。”③借喻:本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体。如《故乡》:“我就知道,我们之间已经隔了一层悲的厚障壁了。我也说不出话。比拟①拟人:把物当作人来写,赋予物以人的动作为或思想感情。如《济南的冬天》:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。辨析:把物当作人来写(拟人),把人当作物来写或把甲物当作乙物来写(拟物)。作用:不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能让读者感受到作者对该事件强烈的感情,从而引起共鸣。运用了拟人的修辞手法,赋予……以人的情感和动作,把…人格化了,生动形象地写出了……,表达了作者……的感情。②拟物:把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写。如《故乡》:“我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接便飞出了八岁的侄儿宏儿。夸张①扩大夸张:把人或事物故意往大、多、快、长强等方面说,使它超出事物本身。如《皇帝的新装》:“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。辨析:为满足表达的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或缩小。作用:①烘托气氛,增强感染力。②加强联想,创造气氛。运用了夸张的修辞手法,强调了……的特点,使…更加突出。②缩小夸张:把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。③超前夸张:把后出现的事物说成先出现的,或者是同时出现的。排比如《纪念白求恩》:“一个人能力有大小,但只要这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”辨析:三个或三个以上结构和长度相似、内容相关的短语或句子。作用:用排比来说理,可收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢;用排比来叙事写景能使文章层次清晰、描写细腻形象、生动。运用了排比的修辞手法,句式整齐,表达了作者……的感情;语调铿锵,加强语势,突出情感,增强表现力。记叙文常见的表现手法分类举例辨析、作用、答题规范照应《背影》一文中,四次写“背影”,三次写“流泪”,反复照应,感情抒发得一次比一次强烈,既表达了儿子的情感,又衬托出父亲背影形象的感人。…与……相互照应,为下文…情节做铺垫,使情节完整,结构严谨,中心突出。铺垫《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就交代了他被两个扮成织工的骗子欺骗,最后光着身子参加游行大典的原因,为故事的发生做了铺垫。辨析:对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者看不见,是“显性”的。作用:制造悬念,使情节具有合理性。伏笔《智取生辰纲》中,前文写“老都管听了,也不着意,心内自恼他”等,为后文的“老都管喝道:‘杨提辖且住……”及“老都管道:‘似你方才说时,他们都是没命的。’”埋下了伏笔。辨析:通常只是一两笔,点到为止。比较隐蔽,是“隐性”的,即埋下伏笔。作用:交代含蓄,使文章内容前后照应,情节连接严丝合缝。抑扬(欲扬先抑/欲抑先扬)《阿长与(山海经》一文开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆“大字”等行为的讨厌,而后面写到她买来《山海经》,“我”心生敬意。这样欲扬先抑,使描写的人物形象给人意外的惊喜,也使人物形象更加真实可感。作者的本意是…,却先…,突出了事物(人物)的特征,使所表现的对象形象更丰满、更鲜明。象征(托物言志)《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美,歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民及其所代表的中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。辨析:通过咏物来抒情,常常借助于某些植物、动物、物品的一些特征,委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。借景抒情(寓情于景)《春》中的景物描写细腻而富有情致,将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。通过描写…景物,表达了作者…的情感,做到了情景交融,给读者“我中有你,你中有我”的感受,使文章充满诗情画意。对比《变色龙》中,奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时,一个公正廉洁、执法严明的警察形象似乎呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺,前后不同的形象形成鲜明对比,很好地表现了文章的主题。辨析:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面进行对比。作用:运用对比,把…和…巧妙地呈现在读者眼前,让读者很自然地从对比中感觉到…的变化(或说优劣好坏)从而鲜明地表现或突出事物的特点,更好地表现了文章的主题。衬托(正衬/反衬)《藤野先生》用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。突出一方的特征,表现了主要人物的性格或事物的特点等,增强了文章的表现力。记叙文的描写方法项目类别特点作用答题规范描写内容人物描写肖像描写对人物的身材、容貌、姿态、服饰以及仪态的描写。以形传神,突出人物性格,揭示人物身份、社会地位等。肖像(神态):交代了人物....的身份(地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等)。神态描写对人物的面部表情进行刻画。表现人物的内心世界;刻画人物的性格，反映人物的品质;更加凸显人物个性,给人以真实感,使人物形象栩栩如生。语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。言为心声,表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活，,可推动情节的发展。动作描写又称行动描写，通过肢体语言表现人物的动作。展示人物的性格特征和精神面貌。语言(动作):形象生动地表现出人物....的心理(心情),反映了人物.....性格特征或精神品质;推动了情节的发展。心理描写对处在一定环境下的人物的心理活动(内心感受、意向、愿望思想斗争)的描写。揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的感情。心理:形象生动地反映出人......思想,揭示了人.....性格或....的品质。环境描写自然环境对自然景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。1.表现地域风光,提示时间、季节和环境特点。2.渲染环境气氛。3.烘托人物形象。4.为....做铺垫,推动故事情节发展。5深化主题。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染....环境或气氛,烘托了人....的情感，预示了人....命运，表现了人....的性格，推动了故事情节的发展,揭示了文章的主题。社会环境对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。1.交代人物的生存环境。2.交代人物的社会关系。3交代作品的时代背景。4.为下文人物性格的描写做铺垫。5.推动情节发展，深化作品主题。交代了事发生....时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系),渲柒.....环境或气氛，衬托了人.....心情，推动了情节的发展,深化.....主题。描写角度正面描写直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出了(或表现了)人物...特点(如性格、心理、情感等),给人以直接、真实、具体的感觉。侧面描写从对其他人物、事物的描绘、渲染中烘托描写对象使人物或事件更加突出,使主题更加深刻、含蓄。.散文知识梳理分类特征举例艺术特点记事散文以叙事为主,叙事情节不求完整,但很集中、叙事中的“情“渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等要素,多从一个角度选取题材,表达作者的思想感情如鲁迅的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》,朱自清的《背影》。①“形散而神不散”,内容丰富,形式自由灵活,题材广泛,主题明确而集中;②“接地气”,内容具有日常生活色彩,表现真情实感;“文短韵长”,篇幅短小,但内涵深刻丰富。抒情散文也称写景散文,指以绘景物来行发作若对现实生活的感受、激情和意愿的散文。注重表现作的想感受,行发作者的思想感情。这类散文有对具体事物的记叙和绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的行情性如茅盾的《白杨礼赞》,汪曾祺的《昆明的雨》,端木蕻良的《土地的誓言》。哲理散文往往通过一两件生活中的小事来表达人生感悟或哲理,文章富有哲理色彩,一般采用以小见大的写作手法,揭示重大主题、反映深广内容,文章结尾常用一两句话点明主题。如严文井的《永久的生命》,罗素的《我为什么而活着》。小说知识梳理小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。以叙述和描写为主,采用多种艺术表现手法:通过细腻完整的情节刻画人物性格:允许进行艺术虚构。小说三要素人物外貌描写如《蒲柳人家(节选)》中“何满子的奶奶,人人管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手”。通过对人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节),表现了人物……的性格特征或……的思想品质。心理描写如《我的叔叔于勒》中“我心里默念道:‘这是的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这是“我”内心的独白,表达了“我”对叔叔的怜悯和对父母做法的不满。动作描写如《范进中举》中,当范进送给胡屠户六两多银子时,胡屠户的表现;“屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来…屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣。”“攥”“舒”“缩”“揣”四个动词写尽了胡屠户爱财如命的市侩性格。语言描写《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话:“不多了,我已经不多了”“不多不多!多乎哉?不多也”。这种只有孔乙己才有个性化语言,深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害,体现其迂腐而善良的性格特征。情节情节是小说矛盾冲突的演变过程,一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程,有的还有序幕和尾声;情节主要有承上启下、吸引读者、设置悬念设置背景、埋下伏笔等作用。环境社会环境(故事发生的时代背景)①交代故事的时代背景。②渲染故事的环境气氛,烘托人物的心情。③突出人物的特点。④暗示人物的前途命运。⑤推动情节的发展。⑥深化小说的主题。《孔乙己》中“鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜钱,买一碗酒,一这是二十多年前的事”,交代了孔乙己的生活环境,为下文写孔乙己的出场做了铺垫。①渲染…气氛。②烘托……心理。交代时代背景。④揭示…地域风貌特征。⑤突出了……主题。⑥为…(人物)的出场安排了典型环境。⑦推动了故事情节的发展。⑧彰显了人物…的性格(要结合具体环境描写说作用)。自然环境(人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等)①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点。②渲染气氛,奠定基调,为后文刻画人物做铺垫。③烘托人物的性格或某种心理。④展开推动情节的发展,转换、暗示情节的变化。⑤揭示或深化主旨。⑥象征和暗示。《智取生辰纲》第一段“此时正是五月半天气,虽是晴明得好,只是酷热难行”中的“热”字推动了故事情节的发展,造成杨志与属下的矛盾。《溜索》中“万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声”,以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受等方面描写,使人如临其境。小说阅读一、(2019福建改编)阅读《火车上的见闻》,回答问题。火车上的见闻许锋虽然是冬日,但广州不太冷,尤其是拖着行李箱,挤了一阵子地铁,在人丛中穿梭、摩擦,浑身竟有些燥热。今年车站将进站口“前置”,几十个口子“一”字排开,电子屏幕清晰地告示着车次,坐哪趟车,就从哪个口进。大学生志愿者精神饱满,耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。如此疏导,秩序井然。我们往西去。很幸运,“抢”到了卧铺票、尸家三口,一上,一中,一下。先安置妻女,有一个行李箱很重很大,我往下铺的座位底下塞,塞不进去。我吃力举起箱子往行李架放,行李箱摇搖欲坠,我也摇摇欲坠。一个壮小伙儿眼尖手快,迅速托住,我顺势借力,箱子妥妥地归位。我说了声谢谢,壮小伙儿说不用。我一扭头,人不见了。一对愁容满面的小夫妻边走边打,说的是乡音,我听了个大概:他们仨,上来俩,还有一个,是他姐,还在赶地铁。这时离开车不到二十分钟估计赶不上了。我也替他着急。春运一票难求,亲人赶不上这趟车,就要改签,但改签恐怕连硬座都没有。退票也不行,退了更难买上,真是急煞人也!果然,直到列车徐徐启动,落下的人还没上来。幸好事情还是解决了,怎么解决的?退票,直奔机场。机票有,虽然贵点,但没有什么能阻挡游子回家过年的脚步。小夫妻在惠州的一个镇上开餐馆,以川菜为主。我以为男青年会炒的菜不是很多,不料,看到他里的菜谱,密密麻麻,好几张。我们吃过的川菜,他都会做,我们没吃过的,他也会做,还有很多菜名,我没听过。一个二十来岁的人,会做这么多菜,不简单。男青年的餐馆规模中等,食客都是附近工厂的工人。做餐饮,熬人。有时候,客人一聊就聊到晚上十一点,只能等。我问他,你不是有营业时间么?他笑了笑,哪有赶客人的道理?要是赶客,人家下回就不来了。累是累点,但收入还不错。镇上房价不高,我以为他们的理想是就地安居乐业,可他们却不想买房。他们的想法是趁着年轻,多干几年,等攒够些钱后,回老家开餐馆。伴随车轮与钢轨的撞击声,我们有一句没一句地聊着,但有一句话,他说了好几遍,“千好万好,还是家乡好”车快到长沙站时,已暮色四合,华灯初上。年轻的女列车员提前收拾妤三大包垃圾,列车停稳,她提着两大包垃圾下车,放在站台的垃圾堆放点,当她返身准备提另一包垃圾时,我顺手提起垃圾袋递给了她。靠近车门的瞬间,寒风拂面,凉气袭人。女列车员的发丝在风中飘舞。女列车员是个勤快的人。上班时间,一遍又一遍拖地,清理卫生间,千着脏、累、苦的工作。面对我这个素不相识的乘客的意外称赞,她莞尔一笑,这不都是应该做的嘛!晚上八点,是列车员换岗的时间。老车长召集列车员开短会,叮嘱大家,晩上值班格外重要,要确保旅客人身和财物安全；遇到突发情况,要及时报告。老车长最后问大家,听明白没有?列车员齐齐回答,听明白了!随后,一个个矫健或倩丽的身影隐没于两侧车厢,开始守护一个个返乡人的梦。一站又一站,人潮退去又通上,冬日的温暖,一路蔓延。（有删改）考点1内容理解与辨析1.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()A本文以时间先后为顺序,主要叙述春运期间一列西去火车上的见闻。B.车站进站口之所以秩序井然,是因为大学生志愿者提供了咨询服务。C.文中多处使用口语化的语言,通俗易懂,如“他们仨,上来俩……”。D本文与杨绛的《老王》都选取了生活中的凡人“善”事来表达主旨。解析车站进站ロ之所以秩序井然,不仅仅是因为大学生志愿者提供了咨询服务。由原文第一段中的“电子屏幕清晰地…如此疏导,秩序井然”可知,还包括“电子屏幕清晰地告示着车次,坐哪趟车,就从哪个口进”。答案B【方法指导】常用解题步骤是“一找”“二比”“三判断”。一找:在原文中找与选项对应的段落,再从该段中找出与选项相关的句子。二比:比较原文句、段的意思与选项的表述是否一致。三判断:根据比对结果最终确定答案。考点2人物形象分析2.“男青年”身上表现出哪些特点?请简要概括。解析本题考查对人物性格的分析能力。“男青年”吃苦耐劳,好学能干,服务态度好,里存了密密麻麻的菜谱,有时候因为顾客聊天,会营业到晚上十一二点;“男青年”关心姐姐,重视亲情,爱乡恋乡,他和妻子的理想就是趁年轻,多干几年,等攒够钱后回老家开餐馆。答案①吃苦耐劳;②好学能干;③服务态度好;④关心亲人,重视亲情;⑤爱乡恋乡。(意思答对即可)【方法指导】(答题模板)(1)xx是一个...性格品质)的人(身份)。(2)从......中，可以看出xx是一个....性格品质)的人。(3)xx是一个....性格品质)的人..从.....可.以看出。考点3人物及人称的作用3“我”在文中起什么作用?请简要分析。(4分)解析“我”在文中起线索的作用,本文通过“我”在火车上的所见所闻,将大学生志愿者的周到服务、壮小伙的热心帮忙、男青年的吃苦耐劳及爱乡恋乡、女列车员的勤快、老车长的尽职尽责等一个个人物、事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。另外,文章以第一人称叙事,使文章更具真实性,便于作者直接表达自己的思想感情。答案“我”起线索作用,串联起一件件事;以第一人称叙事,能真实地展现社会风貌。(意思答对即可)(方法指导)第一步，找出人物所做的事及对其语言、动作等的描写，分析其自身的意义和作用。第二步,考虑人物与文章情节、主要人物、主题有无关系。第三步,明确具体使用的人称,结合不同人称的作用进行分析。[答题模板)(1)xx(次要人物)引出了xx(主要人物),从侧面衬托出主要人......性格特征。(2)写....容,推动情节的发展(为故事情节的展开做铺垫,使情节有波澜,更完整)。(3)使用第x人称,使文章.........,便于.........(4)贯穿全文的线索，又能增强故事情节的真实感。(5)写人....的行为,暗示(揭示.....的主题(使主题更鲜明)。考点4语言理解与赏析题型一词语赏析4.结合语境,按照要求赏析“很幸运，‘抢’到了卧铺票”中的“抢”字。解析本题考查赏析字词的能力。先解释“抢”字在句中的意思,再写表达的情感。答案“抢”字形象地写出票源紧、下手快的特点,表达出“我”内心的急切。(方法指导)分析福建中考近几年的真题,可以发现,赏析的词语往往是动词(2019“抢”、2018“腾出”“飘落”)、副词(“才终于”)等,可根据词语所在的句子，结合语境，利用替换词的方法来揣摩其表达效果。(答题模板)“xx"词原指....(本义),这里指....(语境义)，起到.....作用。附:动词、形容词、副词、叠词、拟声词的作用。A.动词、形容词:xx(动词或形容词)极富表现力，生动形象地写出.....增添了生机。B.副词:xx(副词)准确贴切、生动地修饰(限制)了......形象地体现......特征，表达.....的情感。C.叠词:音律和谐,起到了加深语意的作用,读起来朗朗上口,富于音韵美。D.拟声词:运用拟声词xx,生动形象地描写.....情态美,流露....的情感。题型二句子赏析5.赏析“女列车员的发丝在风中飘舞”一句。解析通过对“女列车员的发丝”这一细节的描写，形象地体现了女列车员工作的艰辛，也饱含了“我”内心对普通劳动者的赞美之情。答案用细节描写写出了女列车员在寒风中工作的辛苦,暗含“我”对普通劳动者的赞美之情。(赏析符合语境、言之有理即可)(方法指导)可以从修辞手法、描写方法、表现手法三个角度任选其一进行分析。[答题模板]用....修辞手法/描写方法/表现手法,写出了(人物/事....的形象/特点(或交代了人...的身份/地位/处境/经历,或表现了人....的心理/心情,或揭示了人物…的性格特征/精神品质),表达了作者的思想感情(或揭示了文章……的主题)考点5主旨及情感理解分析6.说说结尾“一站又一站,人潮退去又涌上冬日的温暖,一路蔓延”所表达的情感。解析把握作者的情感,要联系全文内容来分析句子的含意,把作者寄托的情感分条概括。答案点明文章颂扬的是人与人之间的关爱及日趋完善的社会服务体系给人的温暖,也表达了作者希望这样的温暖能蔓延开来,扩散开去,让我们的社会更加和谐与温暖的愿望。【方法指导】第一步,根据题干明确答题方向,锁定答题范围。第二步,分析文章标题和文中关键句,通过分层归纳概括文章主旨,分析文章的时代背景。(1)分析文章标题。文章的题目总能或隐或显地传达文章的主旨。(2)分析文中关键句段。文章中有一些关键句段能够展示文章的主旨,这些关键句段可用以下方法来分析:①首尾归纳法,即从文章的首尾段中归纳出文章的主要内容②抓重点句段法,即找到文章中议论性或抒情性的句子或段落,它们往往起着突出中心、深化主旨的作用。[抒情性句子或段落参考标志:强烈的感叹或反问的语气;出现直接抒发某种情感(悲伤、喜悦、流泪等)的句子或段落。议论性句子或段落参考标志:对某事或某人做出评价的句子或段落。③重复中心法。文章中反复出现的词语或者句子,对理解文章主旨有极大的帮助,可分析其作用,并概括主旨(3)通过分层归纳,概括文章主旨。对于一些不容易看出主旨的文章,可根据文章结构进行分层,然后将各部分的大意连起来加以综合概括,最后指出作者借此表达的思想、情感和道理(4)分析文章的时代背景。一些文章中会有时代的印迹,可从作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。二、(2019宁德质检)阅读下面选文,完成文后各题情感扶手周珂银1.公婆都进入了耄耋之年,住在没有电梯的五楼着实不便。为此,特将二老搬迁至离我们更近的二楼居住,便于照管。2.然而,问题也接踵而来。之前说得好好的迁之事,等到真要搬离了,公婆却显出不情愿的样子。一来舍不得多年居住的老房子,二来又舍不得扔掉东西。二老经年囤积的“宝物”敝帚自珍,样都舍不得扔。尤其是嗜好剪报的公爹,将半个多世纪的剪报资料装订成册,柜子里、床底下、橱顶上以及犄角旮旯里都填满了这些册子。好说歹说,他象征性地处理了一些。我们还欲劝说,老人便横眉冷对,气血上升,手指颤抖着,摆出一副誓死捍卫的架势。我们见状只得作罢,但仍不死心,私下里,几个小辈商议着,待搬过去后再做理论。3.一日,与我家先生一起去老房子清理留的东西,一转眼瞥见一只黄色的塑料小鸭子被扔在了垃圾堆中,这不是我母亲做的手工制品吗?不由得心头一痛,连忙拾起擦干净放进包包里。想起母亲去年有一次来我家,拿出一对小鸭子，送我一只,另一只送给了我婆母，说是在养老院学做的手工活,一副兴高采烈的样子。今天见这只小鸭子灰头土脸地被遗弃在老房子里,心里便有一种说不出的难过。4.日前几日我去养老院看望父母,还问过老妈有没有新的手工作品。母亲说眼神不行了,不再做手工,因为不能穿珠子。想着母亲再也做不出这样可爱的小鸭子了，这些手工制品或将成为她的绝版,因而除了珍惜之外更多了些许惆怅。5.我并不责怪婆母丢弃这只小鸭,因为这对她来说只是一件小玩意儿而已,又或许她近来记忆力严重衰退,已不记得是谁送她的了。我惊讶的是自己的情绪,一刹那竟会那样伤感，血浓于水好像在这一刻起到了化学作用,只觉得鼻窦实在发酸,眼眶里泛出泪水,或许这就是亲情之间的惺惺相惜吧。手工物品尤其带有感情色彩,用过的心思、花过的工夫、经过的手温、黏附的气息,特别容易令人产生联....6.“这只小板凳终于在这里寻到啦!”先生的话音打断了我的“联想”。见他手里拿着一只小板凳,脸上露出惊喜之色。我凑近看,这是一只旧得不能再旧的小板凳,凳面上说不清是包浆还是污垢,黑黢黢的,已经掩盖了原来的颜色,在我眼里老早就该扔掉了。但先生却轻轻地摩挲着,一往情深的样子，说这是他们兄妹小时候最爱坐的小板凳,还是祖传的呢，最起码有百余年历史了。我拿在手里仔细端详，确有几分古意。板凳均是榫卯工艺，不带一个钉子。凳板下的四个凳脚呈外八字。7.先生将小板凳擦拭干净放进了提兜里,他提着的是对童年的怀念,犹如我揣着的小鸭子是对母亲的思念。在我们每个人的生命进程中都曾有亲近的人或贴身的物品陪伴过。这些陪伴是我们一程一程走过来的情感扶手,是我们感到温暖和驱散心灵孤独的慰藉。8.我忽然想到了公爹,想到了陪伴他半个多世纪的一摞一摞剪报,这些剪报不也是他的情感寄托吗?难道还非要劝说他丢弃不可?想到这里,我和先生相视一笑,释然了。考点6句段的理解及作用7.第3段叙述塑料小鸭的事有什么作用?简要分析。解析本题考查分析段落作用的能力。可从内容和结构两个方面分析。内容上，第3)段是在“我”与先生不理解公婆舍不得丢掉旧东西后引出的关于“我”母亲的事,指出这些陪伴是我们的情感扶手;结构上，为下文“我”与先生的释然做铺垫。分条作答即可。答案1.“我”为母亲亲手做的小鸭子被遗弃在老房子里而难过;2为下文写“我"与先生对公婆不舍得丢掉旧东西的释然做铺垫。(方法指导)分析句段的作用,要注意句段的位置，从结构和内容两个角度进行分析。一般解题思路如下:第一步，查看句段的位置。第二步，从内容、结构两方面分析句段在文中某一处的作用。第三步，结合文章内容，套用答题模板，分条概括。(答题模板)(1)句段在开头:交代背景,与下.....形成鮮明对比(反衬)，突出中心;为下写....楼铺垫(埋下伏笔);总领全文,.....内容;设置悬念;开篇点题;点明故事发生的背景,這染气氛,.....内容。(2)句段在中间:与下....形成对比(反衬),突出中心;为下文写....楼铺垫;承上启下,总结.....内容，引起....推动情节发展。(3)句段在结尾:首尾呼应;总结全义,篇末点题;点......中心，深化.....主旨。考点7人物情感把8第⑤段“我惊讶的是自己的情绪,一刹那竟会那样伤感”,“我”伤感什么?简要分析。解析解答此类题目时,需要了解文章的主要内容,在此基础上对文章的情感类型进行判断。“我”伤感什么?换句话说,就是“我”为什么而伤感?根据题干中引文的关键词“情绪”“那样”“伤感”并结合文章内容可知,这种“情绪”和“伤感”与母亲做的“塑料小鸭子”的遭遇有关,这一部分内容主要集中在第③④段,“伤感”也与第③④段中的“难过”“惆怅”意思接近,然后找到“难过”“惆怅”对应的事由,“难过”是因为“见这只小鸭子灰头土脸地被遗弃在老房子里”,“惆怅”是因为“母亲再也做不出这样可爱的小鸭子了”,对此进行归纳,即可得出答案。答案我为母亲亲手做的小鸭子被灰头土脸地遗弃在老房子里而难过;我为母亲老了再也做不出这样可爱的小鸭子而感到惆怅。【方法指导】1.抓关键词或关键句。查找关键词句,可从以下两方面入手:(1)带有感情色彩的词句,如抒情议论词句,或者是反复出现的词句,通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明;(2)能判断出人物的情感(心理)变化,或是表现作者情感的词句。2.抓住文章中的心理描写。常见的心理描写有以下几种:(1)内心独白,一般使用第一人称;(2)动作暗示;(3)环境衬托;(4)心理概述,对人物的内心活动进行剖析和直接描述,一般使用第三人称;(5)修辞手法,更能突出作者的感情色彩。考点8写作手法及作用9.第6段为什么要写“我”看到小板凳时的反应?简要分析。解析答题时，一定要联系上下文,从修辞手法、表达方式、表现手法等多方面考虑。第段的开头,即“我”发现小板凳之前,写的是先生对找到小板凳表示惊喜。然后写“我”见到小板凳时的反应是鄙弃，觉得“老早就该扔掉了”。接着再写“但先生却轻轻地摩挲着，一往情深的样子”,两者之间显然形成了对比。先生对板凳的情感源于这上面有他童年的记忆，甚至记载着家族的历史。所以,从写作手法上看是对比，并以此突出先生对小板凳的喜爱和怀念。答案将“我”对这只旧得不能再旧的小板凳的厌弃和先生对小板凳的珍视形成鲜明的对比(运用对比的手法),突出了先生对小板凳的喜爱和对童年的怀念。考点9标题的含义和作用10.文章以“情感扶手”为题有什么妙处?请简要分析。解析本题考查的是标题的作用。本文是一篇散文.可以从散文标题的作用的角度来回答。“情感扶手”运用了比喻的修辞手法,用词新颖,可以吸引读者阅读的兴趣;题目交代了文章的写作对象及内容,它既指剪报、小鸭子、小凳子等贴身的物品，又指亲近的人或者贴身的物件对我们的陪伴;暗示了文章的主题。答案标题运用了比喻的修辞手法,新颖独特,能吸引读者的阅读兴趣;题目内涵丰富,“情感扶手”既指剪报、小鸭子、小凳子等贴身的物品,又指亲近的人或者贴身的物件对我们的陪伴;暗示文章的主题,每个人的生命中都需要情感扶手,我们要理解这种情感的寄托,要珍视和感激它们给予我们温暖和慰藉。【方法指导】题型一标题的含义表层含义(分析标题中关键词的本义/指代义)+深层含义(分析标题与主旨的关系/标题与人物的关系/标题在结构上的作用/分析标题的修辞义及双关义)+表达效果。题型二标题的作用(1)散文标题:①交代文章内容或写作对象;②点明文章主旨;③交代行文线索;④奠定感情基调;⑤设置悬念,激发读者的阅读兴趣。(2)小说标题:①突出主题,对主题的表现起画龙点睛的作用;②设置悬念;③点明文章线索;④为塑造和突出人物形象服务;⑤推动故事情节的发展或转折;⑥交代文章主要内容。一、阅读下面的文字,完成后面的题目。①那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀——”②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。它不但需要快速、机敏,还带着刺激的冒险滋味。它的玩法简单易学,谁都可以参加。先是在街中央用白粉笔粗粗画一个圈儿,将一个空铁罐儿摆在圈儿里,然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下的人坐庄。坐庄可不易,他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来,放到原处,再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。可是就在他四处去捉那些藏身的孩子时,冷不防从什么地方会蹿出一人,叭的一声,将罐儿踢得老远,倒霉,又得重新开始……一边要捉人,一边还得防备罐儿再次被踢跑,这真是个苦差事,然而最苦的还要算歪儿!③歪儿站在街中央,寻着空铁罐左盼右盼,活像一个蒸熟了的小红薯。他细小,软绵绵,歪歪扭扭,眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜。他妈妈四十岁才生下这个有点残疾的儿子,取名叫“弯儿”。我们每天都能听到她呼唤儿子的声音,却把“弯儿”错听成“歪儿”。由于他身子歪,跑起来就打斜,玩“踢罐电报”便十分吃亏。可他太热爱这种游戏了,他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢!只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐,立在地上很好踢,要没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌他累赘,不带他玩了呢!④这游戏简直就是为我发明的——我个子比同龄的孩子高一头,腿也几乎长一截,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣,谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚,叭的一声过后,只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了,要找到它可费点劲呢!这时,最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿斜向左,一忽儿斜向右,像个脱了轨的车,逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时,我又会闪电般冲出来,一脚把罐儿踢到视线之外,可笑的场面便再次出现……就这样,我成了当然的英雄,得意非凡。歪儿怕我,见到我总是一脸懊丧。天天黄昏,这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天,歪儿一屁股坐在地上,怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来,叫着骂着,扯他胳膊回家。【甲】我们都感觉自己做了什么不好的事,默默站了一会儿才散。⑤歪儿不来玩“踢罐电报”了。【乙】他不来,罐儿自然也变了,我从家里拿来装草莓酱的小铁罐,短粗,又轻,不但踢不远,有时还踢不上,游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢?我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧。【丙】这时忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉,那么悦耳,那么刺激,原来正是歪儿那长长的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手,叫他来玩儿。⑥歪儿回到了我们中间。⑦一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么,却不约而同地不叫他坐庄。有时他“手心手背”输了,也很快有人情愿被他捉住,好顶替他。大家相互配合,心领神会,作假成真。一次,我看见歪儿躲在一棵大槐树后正要被发现,便飞身上去,一脚把罐儿踢得好远好远,解救了歪儿,又过去拉着他,急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边,紧紧挤在一起,屏住呼吸,互相能感到对方急促的心跳,这紧张充满异常的快乐啊!我忽然见他的眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足,像晨星一样光亮!原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛?就看我们能不能把它点亮。(选自《冯骥才散文精选》,有改动)1.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是()我的心被一种内疚深深地刺痛了。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】2.揣摩下面句子中加点的词语,品味其表达效果。(1)那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。(2)他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞……3.第⑥段独句成段,在结构上的作用是,在内容上的作用是

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4.第⑦段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”,请联系上下文概括发生了哪些变化。5.请给选文拟一个恰当的标题,并简述理由。二、阅读下面的文字,完成后面的题目。三角梅刘成章①那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方,希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见。②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候,都一样认真,一样施足了底肥浇足了水,栽好之后,管理也没有偏三向四,可是别的花木都长得欢欢实实,到抽条时抽条,到开花时开花,一年下来,都长得很像样子了,唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了。③第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。④第三年,满院子的花木都长得青春勃发,高大喜人,那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想,它总有一天会死去的。但自己亲手种下的,还曾怀有那样美好的憧憬,心中仍存那么一丝丝的期盼。⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天,当别的花木都在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉,叹息,甚至责备。我们说,干脆把它拔了吧,省得它还占着一块地方,还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,也是这样的观点。至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。⑥然而,事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间,我们惊喜地看见,三角梅可怜兮兮的枝叶间,居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条,而且长得很快,不久就长到二尺长了,接着又在那新条上旁逸斜出,生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢?也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是,对它来说,那可是个性命攸关的大事啊,于是它就拼命一搏,终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来,它就死盯着周围的花木,与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机,非常生动地展现在蓝天之下,是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比,它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫,终于蓄满力量,开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。⑦又过了一个多月,我出门要干什么去,忽见山墙边露出一段红色的花枝,仔细一看,才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边,正好长了一人高。我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。⑧又是一个春天来临了,此时的三角梅