统编版四年级上册语文第八单元 口语交际讲历史人物故事 公开课一等奖创新教案

统编版四年级上册语文第八单元口语交际讲历史人物故事公开课一等奖创新教案口语交际：讲历史人物故事

教材分析

本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。

为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。

教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。

教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备：要熟悉故事内容；提取和整理重要信息，写在卡片上；还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧：一是要注意语气和肢体语言的变化；二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。

小贴士提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习，整套教材安排了多次。

一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。本次口语交际明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变换讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。“用卡片提示讲述内容"意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。

教学目标

（一）能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

（二）能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

重难点:

1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

三、教学准备

学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明。

四、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣

1.同学们好！上课前我们先来玩个游戏，老师介绍一个历史人物，看说到第几个关键信息时，你能猜到他是谁。

预设1：西门豹、刘备

刚才大家猜的都是历史人物，像这样的历史故事同学们还知道哪些呢？

预设1：司马迁、匡衡、关羽......

你们知道的历史人物可真不少！这些历史人物背后有许多精彩有趣的故事，给人以智慧和启迪，今天这节课我们就来学习讲述历史人物故事。

板书课题：讲历史人物故事

（二）回顾所学，梳理方法

1.上节课我们学习了《故事二则》，一起总结出来了三条复述故事的方法，我们一起来回忆一下。

2.请同学来说一说。

预设1：保留重点、语言转化、整理疏通

3.教师总结：讲故事和复述故事一样，都要注意内容，注意保留重点把故事讲完整。板书：讲完整

讲故事和复述故事有什么不同呢？请同学们看课本118页，找一找书中告诉我们哪些讲故事的小妙招。

预设1：用卡片提示讲述内容。

预设2：使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。

当你不能完整记住故事情节的时候可以请卡片来帮忙。老师要告诉大家：记录信息没有统一的要求，只要能帮助自己把这个故事讲通顺，讲完整就好了。板书：记录信息

还可以根据你对同学们的了解，对听众可能有疑惑的地方提前做些说明。

老师出示一张提示卡片。

扁鹊治病

蔡桓侯的病皮肤皮肉肠胃骨髓

扁鹊医治方法热敷扎针汤药无能为力

教师引导：大家看，当我需要讲《扁鹊治病》这个故事的时候，就把蔡桓侯病情发展和扁鹊的医治方法做成图表，写上关键词，讲故事时可以时不时看上一眼，这样就不会忘了。

4.教师引导：现在，我们知道了怎么讲故事，那么怎么讲好故事呢？老师带来了一个故事大王的视频，请同学们一边听一边思考，她是怎样把故事讲生动的。

播放视频：西门豹治邺

师：请同学们来说一说视频中的同学是怎么样把故事讲生动的？

预设1：语气特别丰富，人物是什么样的就用什么语气说话。

预设2：表情也特别丰富。

预设3：还加入手势、动作讲故事。

教师总结：同学们，你们真厉害，找到了把故事讲好，讲生动的方法。

板书：配合表情、肢体语言

（三）明确目标，小组练习

1.教师引导：接下来，老师邀请同学们参加“故事大王争霸赛”！赛前先来进行小组合作练习，齐读要求。

预设一：齐读课件上出示的要求。

用我们刚才总结的讲故事方法，组内练习讲故事。

认真倾听，真诚地进行互动与交流。

根据评价表，用喜欢的方式推选出一位优秀代表，参加班级的“故事大王"评比。

教师补充：评价表是老师结合大家刚才梳理出来的讲故事方法所整理的，是大家推选代表、评价故事的依据。

故事会评价表

别人讲故事自己听故事

讲述清楚、完整。（）能专心听完这个故事。（）

语气、语速恰当。（）能提出自己的建议。（）

动作、表情自然。（）

恰当使用卡片。（）

大家可以选择自己喜欢的方式推选代表，可以推荐一个组内讲故事好的同学，大家一起边听边帮他修改，也可以组内轮流讲，再推选一个讲得好的作为代表，同学们，开始吧！

预设：小组内积极讨论。

好！小组练习十分热烈，你们不仅推选出了参赛选手，大家还群策群力地指导这位代表参加我们的班级争霸赛，这样的合作精神，老师十分敬佩！你们积累了这么多故事，平时一定没少读书，老师给你们点赞！

2教师引导：接下来，我们要开始讲故事了。同学们，在讲故事之前，老师还有一点小小的提示：讲故事的同学要注意和听故事的同学交流互动，听故事的同学要认真倾听，听完后每组再派一位代表来给选手打分、评价。还需要一位记分员为各位选手记分。现在，故事大王争霸赛正式开始！

班级故事会展示

1.每个小组的代表上台展示。师：请各组代表走上台来展示，小评委们用心倾听。

2.每个代表讲完后，学生生评价，并做适当的指导、评价。

预设1：我讲的故事大家喜欢吗你们有什么建议吗？

预设2：我给你三颗星，因为你讲得清楚完整，语速恰当，还能恰当地使用卡片（边讲边投放这位学生的学习单评价表）。

师：从同学们的评价中，我感受到你们听得真用心。

师总结：根据指出的优缺点，课后大家可以多思考改进，让故事更精彩。

3.评选故事大王，请记分员公布得分结果。

评出故事大王后，师：你的故事得到了这么多同学的喜爱，真不愧是故事大王啊。老师还带来了一个历史人物公仔要送给我们的故事大王，希望你在它的陪伴下可以积累更多历史人物故事，学业不断进步！颁发故事大王皇冠和奖品，播放颁奖音乐，同学们掌声祝贺。

4.当上故事大王的滋味一定特别美好，同学们要继续打磨自己的故事，练习讲好故事，能讲出吸引人的故事，你就是故事大王！

（五）拓展延伸，激发阅读兴趣

1.联系三国故事。同学们，这节课我们总结了讲故事的方法，练习了讲历史人物故事，这节课大家听得认真，学的很好。老师感受到你们的课外阅读做的很好，那么在课外阅读中你们有没有了解到三国时期的历史人物故事呢？郭沫若先生说过：“闻听三国时，每欲到许昌”，我们许昌是三国历史文化名城，这里流传着许多三国故事，你知道这些故事吗？

看图猜故