第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计

第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计《皇帝的新装》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够了解安徒生及童话的相关文学常识。

(2)积累文中重点字词，如“滑稽"陛下”“头衔"等。

(3)能准确复述故事内容，梳理情节脉络，掌握以线索贯穿故事的写作方法。

2.过程与方法目标

(1)通过分析人物的语言、动作和心理描写，提高学生对人物形象的分析能力。

(2)引导学生体会想象和夸张手法在童话中的作用，培养学生的想象力和对文学作品的鉴赏能力。

(3)组织学生进行小组合作探究，锻炼学生的合作学习能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标

(1)使学生深刻理解作品寓意，培养学生真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。

(2)引导学生在生活中保持天真烂漫的童心，敢于说真话，不被虚伪和谎言所迷惑。

二、教学重点

1.把握故事内容，梳理情节脉络，分析人物形象。

2.体会想象和夸张手法在童话中的作用。

3.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。

三、教学难点

1.揣摩人物心理，深入理解人物形象的复杂性，如皇帝既爱慕虚荣又愚蠢狡猾等特点。

2.让学生理解童话所反映的社会现实以及其对现实生活的启示意义。

3.引导学生如何在阅读中体会写作手法对表达主题的作用，并能在写作中运用相关手法。

四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

1.提问：同学们，你们小时候都听过哪些童话故事呢

学生可能会回答《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等。

2.投影出示一些经典童话故事的图片，如《小美人鱼》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，引导学生回忆故事内容，并提问这些故事有什么特点。

学生可能会回答语言生动、情节有趣、充满想象等。

3.教师总结并引入新课：童话是一种充满魅力的文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，给我们带来了许多奇妙的故事。今天我们要学习的是丹麦作家安徒生的经典童话《皇帝的新装》,看看这个故事又会给我们带来哪些启示呢

(二)预习检测1.走近作者

提问：有哪位同学能给大家介绍一下安徒生呢

学生可能会知道安徒生是丹麦的童话作家，写了很多著名的童话。教师在此基础上进行补充，介绍安徒生的生平经历(生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话)以及他的代表作品(《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等),强调他在童话创作领域的重要地位。

2.字词积累

提问：下面请同学们看这些字词，你们是否都认识呢分外(fèn)、称职(chèn)、愚蠢(chǔn)、呈报(chéng)滑稽(jī)、圈定(quān)、陛下(bì)、爵士(jué)

头衔(xián)、勋章(xūn)、御聘(yùpìn)、袍子(páo)

骇人听闻(hài)、随声附和(hè)

(三)课文教学

学习任务一：整体感知课文内容

提问：请同学们大声读出课文标题《皇帝的新装》,从标题中我们能获取哪些信息呢

学生可能会回答故事围绕皇帝的新装展开，可能会涉及皇帝和新装之间的一些事情。

提问：现在请同学们以“新装”为线索，结合时间、地点、人物、事情、结果等要素复述课文。老师给大家一些提示，时间线索可以是开始、接着、然后、最后；地点线索可以是更衣室——织布机旁——大镜子面前——街上。

学生可能会按照线索进行复述，但可能存在一些细节不准确或表述不流畅的问题。教师可以引导学生回顾课文内容，补充遗漏的关键信息，帮助学生更准确地复述故事。例如，开始皇帝爱新装成癖，接着骗子说能织奇特的布做新装，然后皇帝和群臣去看布料，再然后皇帝穿上新装参加游行大典，最后小孩子揭穿了新装的骗局。

学习任务二：梳理情节脉络

提问：根据刚才同学们的复述，我们可以把故事分为几个部分呢每个部分的主要内容是什么

学生可能会回答分为开端、发展、高潮、结局等部分。教师引导学生明确故事的五个部分及内容：第一部分(1)是故事的引子，皇帝“爱"新装成癖；第二部分(2—4)是故事的开端，皇帝上钩，骗子开始“做”新装；第三部分(5—23)是故事的发展，皇帝和群臣“看"布料；第四部分(24—33)是故事的高潮，皇帝“展”新装参加游行大典；第五部分(34—37)是故事的结局，一个小孩子“揭穿"新装的骗局。

提问：从这些情节中，我们可以看出皇帝、大臣、骗子和百姓等人物分别有怎样的行为表现呢

学生可能会回答皇帝的行为表现为爱新装、看新装、穿新装、展新装等；大臣的行为表现为去看布料并向皇帝撒谎；骗子的行为表现为骗皇帝说能织奇特的布；百姓开始不敢说真话，后来在小孩子的带动下才敢说真话。教师引导学生进一步思考这些行为背后的心理原因，为分析人物形象做准备。

四、作业布置

1.抄写并背诵文中的生字词，加深记忆。

2.熟读课文，思考文中人物的性格特点是如何通过描写体现出来的。

第二课时

一、课文教学

学习任务三：分析人物形象

提问：文中主要出现了哪些人物呢

学生回答皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等。

提问：我们先来分析皇帝这个人物形象。从文中哪些描写可以看出皇帝是一个怎样的人呢

从皇帝不惜把所有的钱都花在衣服上，每一天每一点钟都要换一套衣服，既不关心军队，也不喜欢看戏和游公园(除非为了炫耀新衣服),可以看出他爱慕虚荣；从他相信骗子的话，想凭借衣服辨别臣民是否称职和聪明，以及他在看布料时的一系列心理活动和行为表现，可以看出他愚蠢；从他派大臣去看布料，自己不敢去看，又怕别人说自己看不见布料，以及他在游行大典上的表现，可以看出他虚伪、狡猾。

提问：那骗子这个人物形象又是怎样的呢从文中哪些描写可以看出呢

从骗子说能织奇特的布，抓住人们的虚伪心理行骗，以及他们在面对皇帝和大臣时的

言行，可以看出他们狡猾、伪善。

提问：大臣们呢他们是怎样的人

从大臣们去看布料时的心理活动和向皇帝撒谎的行为，可以看出他们虚伪、愚昧、阿谀奉承。

提问：百姓在故事中起到了什么作用呢他们是怎样的人

百姓开始不敢说真话，怕被认为不称职或愚蠢，后来在小孩子的带动下才敢说真话，说明他们有顾虑，但也能在一定程度上反映出他们的虚伪。

提问：最后是小孩，小孩有什么特点呢

小孩说出了真话，揭穿了骗局，说明他纯洁、天真、无所顾忌。

学习任务四：把握主题，领悟寓意

提问：这篇童话通过这些人物和情节，讽刺了什么呢

这篇童话讽刺了封建统治阶级的昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。

提问：它又告诉我们什么道理呢

它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，不要被虚荣和谎言所

迷惑。

二、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括对人物形象的分析和童话主题的领悟