第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教案

第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教案《小圣施威降大圣》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词，提高语言表达能力。

(2)掌握文中重点字词的读音和含义，如“掣"鹚”“翎"嗛”等。

(3)了解《西游记》的相关背景知识，包括作者吴承恩的生平经历以及故事的大致情节。

2.过程与方法目标

(1)通过默读课文，梳理故事情节，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

(2)引导学生分析孙悟空和二郎神的人物形象，从文中找出相关描写语句，体会人物的性格特点，提高学生的分析能力和鉴赏能力。

(3)组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标

(1)学习大圣敢作敢为、勇往直前、不屈不挠的斗争精神，培养学生勇敢面对困难和挫折的品质。

(2)引导学生感受中国传统文化的魅力，激发学生对古典文学的兴趣和热爱之情。

二、教学重点

1.积累文中的生字词，如“掣"鹚”“翎"嗛”等，理解其读音和含义。

2.理清文章思路，梳理孙悟空与二郎神“赌变化"的故事情节。3.分析孙悟空和二郎神的人物形象，体会人物的性格特点。

三、教学难点

1.欣赏文中对人物的语言、动作和心理描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。2.理解作者塑造孙悟空这一人物形象的用意，感悟文章的主旨。

四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

投影出示：播放《西游记》中孙悟空大闹天宫的片段，引导学生回顾孙悟空的相关故事，激发学生的学习兴趣。然后提问学生：孙悟空神通广大，本领高强，他在天宫中可谓是无人能敌，但是你们知道吗他也有遇到强劲对手的时候。今天我们就来学习一篇课文，看看孙悟空

是如何与他的对手展开较量的。

(二)预习检测1.走近作者

提问：谁能介绍一下本文的作者吴承恩

明确：吴承恩(1510——1582)明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳(今江苏淮安)人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生",后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。

2.字词积累

提问：请同学们说出下列字词的读音和含义。

掣(chè)、鹚(cí)、翎(líng)、嗛(xián)、淬(cuì)、青鹞(yào)、鹭鸶(lùsī)、鹳(guàn)、鳜鱼(guì)、鲂鱼(fáng)、撺(cuān)、花鸨(bǎo)、木木樗樗(chū)、蓼汀(liǎotīng)、蹦踵(lǒngzhǒng)、窗棂(líng)、愕然(è)、擎(qíng)、哪吒(nézhā)、幌(huǎng)、提防(dī)。

(三)课文教学

学习任务一：整体把握课文内容

提问：从课文标题“小圣施威降大圣”中可以获得哪些信息

明确：课文标题点明了人物是小圣(二郎神杨戬)和大圣(孙悟空),事件是施威降大圣，也就是二郎神施展威力降服孙悟空，故事的主要内容围绕着这场争斗展开。

提问：关于“小圣"二郎神，你还知道他的哪些故事

明确：二郎神有劈山救母的故事，传说他的母亲是玉帝的妹妹瑶姬，因与凡人结合生下二郎神等子女而被玉帝压在桃山之下，二郎神长大后，为了救母，力劈桃山，展现出了他的勇敢和孝心。还有他经常降伏各地的妖魔鬼怪，保护百姓的生命财产安全，威名远扬。

提问：请梳理大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，并简述故事情节。

明确：大圣孙悟空与小圣二郎神斗法时，眼见群猴惊散，准备逃跑不战，却被堵住去路。孙悟空依次变作大鹚老、鱼、水蛇、花鸨、土地庙等形象，二郎神则依次变作饿鹰、大海鹤、鱼鹰、真

君等形象克制悟空，最后两人激战起来，胜负难分，孙悟空被天兵天将围困。

学习任务二：分析人物形象(孙悟空)

提问：从文中找出描写孙悟空的语句，分析他的性格特点。

明确：勇敢无畏：孙悟空敢于反抗天庭的权威，大闹天宫，在与二郎神的对决中，也没有因为对方是天庭的神将而有所畏惧，全力以赴地战斗。机智灵活：当他发现自己的变化之术被二郎神识破时，立刻改变策略，“摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住",不断变换形态，

试图迷惑二郎神，寻找机会反击。神性：他神通广大，变化无穷，能变化成各种事物，还能克隆人；猴性：他顽劣、性子急、戏谑；人性：他随机应变，不屈不挠(不畏强暴)、风趣幽默。

课堂小结

本课时我们了解了作者吴承恩的生平经历和相关背景知识，积累了文中的生字词，梳理了课文的主要情节，分析了孙悟空的部分性格特点。通过学习，我们对课文有了初步的认识和理解。

作业布置

1.背诵文中的生字词，并用每个生字词分别造一个句子。

2.阅读《西游记》中与孙悟空相关的其他章节，进一步了解他的人物形象。

第二课时

一、课文教学

学习任务三：分析人物形象(二郎神)

提问：从文中找出描写二郎神的语句，分析他的性格特点。

明确：神通广大：二郎神拥有多种神通，与孙悟空不相高低。他的第三只眼睛能够识破孙悟空的变化之术，他的哮天犬也给孙悟空带来了很大的麻烦，在战斗中展现出了强大的实力和高超的的战斗技巧。冷静沉着：在与孙悟空的战斗中，二郎神始终保持着冷静和沉着。他没有被孙悟空的变化之术所迷惑，而是通过观察和分析，逐渐掌握了孙悟空的变化规律，不急于求成，而是稳扎稳打，逐步缩小包围圈，最终成功擒住了孙悟空。

学习任务四：语言品味

提问：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好为什么

明确：“捏"、“藏”、“变"、“飞”、“钉"等一系列动词用得好。这些动词生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

提问：“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精

也!’”,这句话写“六兄弟"的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用明确：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

提问：“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点它们刻画出了一个怎样的大圣形象

明确：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

二、课堂小结

本课时我们进一步分析了二郎神的人物