23 黄继光 公开课一等奖创新教学设计

23黄继光公开课一等奖创新教学设计23*《黄继光》教学设计

一、教材分析

《黄继光》是统编教材四年级下册语文第七单元的略读课文，讲述了抗美援朝战争中特级英雄黄继光的事迹。课文通过语言、动作的描写充分展现了黄继光视死如归的英雄气概。

本单元语文要素是“从人物语言、动作等描写中感受人物的品质"。四年级上册已经有了边读课文边作批注的基础，学生基本能根据要求找到关键句子，写出简单的感受。本课是一篇略读课文，要引导学生关注课前导语，明确学习要求，接着通过自读自悟抓住关键词语畅谈体会。除此之外还要注意引导学生细读课文，通过不断追问理解主人公的所想所做，再通过朗读进一步感受人物的英雄形象。

二、教学目标

1.通过随文识字，认识“役、屡”等5个生字，读准多音字“晕"。

2.借助《语文作业本》示意图，梳理课文主要内容。

3.品读描写人物语言、动作的语句，联系上下文，运用批注的方式，感受人物的英雄气概。

三、教学重、难点

品读描写人物语言、动作的语句，联系上下文，运用批注的方式，感受人物的英雄气概。

四、教学过程

第一板块了解背景引出课题

（一）出示资料，了解背景

1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，随即中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。

1952年10月，上甘岭战役打响了，美军向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，为此向仅仅4平方公里的阵地上投掷了几千枚重磅炸弹。在那场残酷的战役中，为夺下597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才21岁。

师讲述资料，生获取关键信息。

从资料中，你了解到了什么？

谈话引出课题:今天这节课，就让我们回到70年前，通过一个个战斗

的画面，追寻这个伟大的身影——黄继光。（板书课题，齐读）

第二板块初读全文梳理脉络

梳理脉络说说主要内容

过渡：这是上甘岭战役中最为关键的一战，从战士们接到命令，到进攻开始了，再到最后战士们占领597.9高地，每一幕都是如此的惊心动魄。（逐一出示三个板贴）

默读课文，这场战斗的三个场景，哪一部分最让你刻骨铭心？（第二个战斗场景：进攻开始了）说说理由。

（二）聚焦三个画面概括小标题

过渡：课文记录了英雄黄继光参与这场战斗的一个个动人心弦的画面。（“进攻开始了"词卡上贴“黄继光”）

学习要求：朗读课文第6-11自然段，用小标题概括黄继光战斗的画面。

1.学生独立思考，进行概括

（1）坚决请战（主动请战）（学生说说不同的小标题，进行留存，随机板书）

（2）请战后，接下来呢？

顽强战斗（英勇战斗）

师评价：你有不同的想法吗？你更赞同哪一个？说说理由。

预设：我从……读到了，这是黄继光……

我觉得……

小结：其实这部分都是在写黄继光为了达成目标在顽强战斗的经过。

最后黄继光——壮烈牺牲。（板贴）

看着板书，说说课文的主要内容。

说说对黄继光的初步印象。

第三板块圈画批注感受品质

过渡：此时，我们的内心久久不能平静下来，黄继光不怕牺牲的高大形象让我们肃然起敬。

（一）抓住语言、动作感受人物品质

1.学习坚决请战部分

课文又是怎样把这位英雄人物的形象展现在我们的眼前，走进黄继光坚决请战的场面。（出示要求）

默读课文第5自然段，用“"画出课文中描写黄继光语言、动作的语句，圈画关键词，批注自己的体会。

（1）学生自主学习，教师巡视

（2）交流反馈片段一

片段一：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

预设：

①“愤怒地注视"：黄继光内心非常愤怒，想摧毁敌人的火力点。（英勇无畏）

什么叫注视？他看到了什么，心里在想什么？还有谁也关注到了这句话，有补充吗？

②“坚定”：黄继光态度非常地坚决，主动地想要完成这个任务。（顾全大局热爱国家）

③标点符号“！"：黄继光态度非常坚决。

3.指导朗读

用坚决地语气读一读这句话。（说这话时，黄继光的内心是愤怒的，语速是较快的，语气是坚定的，“愤怒地注视”“坚定"这些词语建议读得重一些）

自由练读——指名读——齐读（我们一起读出这份坚定的决心——）

学习顽强战斗这部分

过渡：像这样体现黄继光品质的句子还有很多，我们可以抓住动作、语言等

关键词句，圈画、批注的方式感受人物品质。接下来让我们一起走进第二个画面：黄继光顽强战斗。

1.小组合作，批注分享

独立思考：自由朗读第6-10自然段，用“”画出描写黄继光语言、动作的语句，圈画关键词，批注体会。

小组合作：四人小组把自己感受最深的地方读读，根据批注说说自己的体会。

（有同感的可以一起读读，有另外想法的可以进行补充和建议，并进一步完善自己的批注）

2.小组分享，补充完善

片段二：

黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！"便向敌人的火力点爬去。

预设：

①“带上”“拿了"喊了一声”：从连续的动作中感受到黄继光态度很坚决。（态度坚决，对胜利的渴望）

②说完话“便向敌人的火力点爬去"：说明黄继光内心十分着急。（热爱国家，不怕牺牲）

补充：为什么要爬过去？（联系上下文进行学习）

预设：火力点的机枪扫射着，他们只能匍匐前进。

出示：敌人发现了他们。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

个人读——男生齐读

片段三：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。

①“用尽全身的力气”“更加顽强地向前爬"：黄继光坚定执着，顽强战斗。

为什么要用尽全身的力气？这时候情况如何？有补充吗？

②“机枪对准黄继光”“子弹像冰雹一样射过来"：情况的紧急，环境的恶劣，写出黄继光的英勇无畏。

③“二十米，十米，近了，更近了”：写出当时黄继光前进非常困难，凸显黄继光完成任务的决心。（坚定执着，视死如归）

展示朗读，评价。（提示：语速稍慢，读出艰难、执着）

片段四：

啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

预设：

①“暴风雨中的子弹"：黄继光的勇敢，不怕牺牲。

追问：他站起来了，你觉得意外？为什么？还有补充吗？（不怕牺牲，英勇无畏）

②“举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光”：从动作中感受到黄继光的视死如归。

他想干什么？他不知道自己所处的环境吗？

③三个感叹号：战友们看到黄继光的行为感到惊讶，突出黄继光的英雄气概。（奋不顾身）

朗读体会

3.学习壮烈牺牲部分

师深情朗读：只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

（1）关注动作

你们关注到了黄继光的哪些动作？这时候他想做什么？要摧毁敌人的火力点，还有其他的办法吗？是什么让他选择壮烈赴死？

（2）指导朗读

枪林弹雨中，黄继光拖着受了重伤的身体，顽强地站起来了！在没有任何武器的情况下，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口！（齐读这一自然段）

4.师生合作朗读

黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印……

同学