16 雷雨-公开课一等奖创新教学设计（表格式）

16雷雨-公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题16《雷雨》（第一课时）

教学目标

1.能正确认读“压、蝉"等6个生字，能正确、规范地书写2个生字“雷”和“垂"。2.通过朗读、感悟，理解“压”“垂"等词语的意思，体会到雷雨来之前从乌云密布到狂风大作，再到电闪雷鸣的变化过程。3.能有感情地朗读、背诵雷雨前的段落。

教学内容

教学重点：1.能正确认读“压、蝉”等6个生字，能正确、规范地书写2个生字“雷"和“垂”。

2.能有感情地朗读、背诵雷雨前的段落。

教学难点：1.结合语境理解“压"垂”等词语的运用。2、通过朗读、感悟体会到雷雨来之前景色的变化。

教学过程

（一）创设情境，激趣导入1.大自然神秘莫测，上节课我们学习了《古诗二首》，领略了诗人笔下的美丽自然风光，这节课我们继续探索大自然，做一个小小气象员。2.学生交流平时见到的雨小小气象员们，你们观测过什么雨？今天来了一个非常有脾气的“雨"朋友，听，这是什么雨？（预设：雷雨）3.导入课题（1）导入：雨中夹杂着雷声，就是雷雨，这也是我们这节课小小气象员要学习的内容。（2）书写“雷”：请你伸出你的魔法小手指，和老师一起来写“雷”，雨字头写得宽一点，扁一点，下面是个田字。（二）初读课文，理清脉络1.成为小小气象员，首先要读懂课文，我们先走进第一个任务：小气象员理顺序出示任务要求：（1）请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）一边读一边想，课文是按照什么顺序来写雷雨的。正音：蝉、窗户2.借助图片理清课文写作顺序（1）小小气象员们，咱们气象站收到三张图片，这是一组连环画，可是忘记了标上序号，你能根据课文内容来给它们排排序吗？（2）请同学们默读课文，找一找课文分别是哪几个自然段写雷雨前、雷雨中和雷雨后的。3.再读课文，走进雷雨前雷雨前的景色和平时有什么不同呢？走进课文1-3段，完成小小气象员的第二个挑战：小气象员说变化。（1）交流雷雨前的景物（2）学习课文第1段，结合语境理解“压”①结合动作理解压：黑沉沉地压下来，同学们，你能做一做压的动作吗？②借助拉拉卡理解压出示微课：班里有个小朋友，读到压，有了新的想法，能不能换成掉、飘。出示拉拉卡：我们也来玩一玩小结：通过拉拉卡的帮助，我们知道“压"不仅写出来乌云的多和重，也把乌云直逼地面的感觉写出来了。③想象画面，指导朗读请你一边想象这个画面，一边有感情地再来读一读。学习课文第2段，结合语境理解“垂”引读：忽然一阵大风吹来，打破了这份平静，有一只……（学生接读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了）（1）学习生字“垂"①正音：垂是翘舌音，请跟老师再读一遍。②字形：有什么好办法能记住？老师带来一个新朋友，它的名字叫做“拼拼乐”（微课视频）③书写指导：哪个笔画最多（横），横画虽多，但是它们之间的距离是相等的。第三横最长，第二横最短，关注到横的长短，这个字就更清楚了。④儿歌识记：老师送同学们一首儿歌，千字立中间，小草长两旁，士字最下面。⑤出示垂的象形字：这是垂的象形字，请你动一动小脑筋，猜一猜它是什么意思？（植物叶子、果实挂下来就是垂）⑥拓展：生活中见过什么垂下来（预设：头发、柳枝）老师也带来了一些图片（2）结合语境理解“垂"①过渡：回到这句话，垂可以换成其它字吗？这次请你用上刚才学习的拉拉卡，自己试一试。出示要求：A换一换，填一填B读一读，哪个好②动画演示：看，蜘蛛就是这样从网上垂下来，逃走了，通过这个动画你感受到了什么③朗读指导：是的，通过这段动画我们知道了蜘蛛垂得很稳，逃得很快，把这种感觉送到我们的朗读中，边读边想象一下这个画面。按下暂停键，赶紧试一试把。学习第三段过渡：乌云密布，狂风大作，紧接着谁登场了（闪亮、雷声）出示图片：看着图片，比一比看谁读得最好，注意把“越来越重”读总结：小朋友们，从乌云密布到狂风大作再到电闪雷鸣，作者笔下雷雨前的景色被描绘得有声有色，我们再来读一读课文得1-3段，边读边想象雷雨前的景色画面。（三）背诵课文，语言积累过渡：恭喜小朋友们完成了小小气象员的第二关，能说出雷雨前的景色变化，并用自己的朗读展示出来。引导：接下来，请同学们进入小小气象员的最后一关挑战“小气象员播天气”，请同学们进入气象直播台。这是本次小主播任务的部分台本，请同学们自己试着填一填，背一背。按下暂停键，赶紧来挑战吧。台本内容满天的（），（）地压下来。（）一动不动，（）一声也不出。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只（），逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。总结收获，学习写字1.学写生字“黑”“压"乌”黑：上边长，下边扁，上面两点像倒八。下面一点往左打，四个点中两头大。压、乌：压字要加点，乌字不要点2.课堂总结：恭喜小朋友们闯过三关，成为了一名合格的小小气象员。下节课，我们将继续探索雷雨中，雷雨后景色的变化。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题16《雷雨》（第二课时）

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能说出雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“挂"坐”等词语运用的好处，积累拟声词。

教学内容

教学重点：能说出雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“挂"坐”等词语运用的好处，积累拟声词。教学难点：能在语境中体会“挂"坐”等词语运用的好处，积累拟声词。

教学过程

（一）复习导入1.识字游戏，巩固识字夏日的午后，天空中飘来了几多乌云，你能读出上面的字词吗？开小火车读一读。2.复习雷雨前景色变化上节课，我们学习课文的1-3段，学习了雷雨前的变化，请小朋友有感情地再来读一读（二）赏雨中景象，说雷雨特点1.乌云越来越多，越来越厚，越来越重，黑沉沉地压下来。不一会儿，电闪雷鸣，雷雨下起来了。雷雨中的景象是怎样的呢？让我们进入课文。出示要求：①自由朗读课文4-6自然段，②边读边想：这是一场怎样的雨？反馈交流：这是一场怎样的雨？2.你从哪里可以看出这场雨很大呢？（1）句1:哗，哗，哗，雨下起来了。表示雨的拟声词，你还知道哪些？小雨：沙沙沙、淅淅沥沥、滴滴答答大雨：刷刷刷、噼里啪啦、啪啪啪（2）句2:雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。想象：请同学们发挥想象，还有哪些景物可能也看不清了？出示雨中看不清楚的景物图片：红绿灯、车；桥梁、远处的山。3.有感情地朗读4-5自然段，读出雨下得很大。4.感受雷雨来得快去得也快这么大的雨这么快就停了，这还是一场怎么样的雨？师总结：雷雨的特点就是来得快去得也快！朗读：雷雨真是个暴脾气，急急忙忙来，又匆匆忙忙离开了，请同学们能把这种感觉送到朗读中，把这句话再来读一读，注意把两个渐渐地读好。（三）观雨后景象，说景色变化1.对比阅读，圈画词语雨停了，打开窗户，又是一番怎样的景象？跟雷雨前相比，有了哪些变化？请你默读课文第7-8自然段，用横线画出描写雷雨后景象的句子。2.交流变化，想象画面。（1）学习“户"学习“户”：老师带来了户的象形字，你有什么发现？户的甲骨文字形就像一块有转轴的木板，表示单扇门板。拿出你的魔法小手指，我们一起来写一写，注意点在书中线，户字头写得扁一点。（2）雷雨后景色还有什么变化？天空的变化——天亮起来了；太阳出来了；一条彩虹挂在天空。小动物的变化——蝉叫了；蜘蛛又坐在网上；青蛙也叫起来了。池塘的变化——水满了。3.结合语境理解“挂"我们班里有个小朋友在读到“挂”的时候，产生了疑问。彩虹挂在天空，能不能换成“出现在天空"？4.出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛又坐在网上。提问：雷雨停了，动物们都出来活动了，如果你是小蜘蛛，有什么心情的变化吗？预设：雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走的时候很害怕、很着急，现在雨停了，蜘蛛舒舒服服坐在网上，优哉游哉的，特别惬意朗读：同学们，我们来对比读一读这两句话，看谁能读出蜘蛛两种不同的状态。5.看图说话雨过天晴！大自然中，除了课文中提到的景物，还有什么景物呢？出示句式：雨停了，（）（四）儿歌巩固，学习书写1.儿歌巩固课文内容同学们，这节课我们学习了雷雨中，雷雨后景色的变化。老师送大家一首关于雷雨的儿歌，我们一起拍手读一读。雷雨前，天变黑，云压下，蝉不叫。大风吹，蜘蛛垂，闪电亮，雷声响。哗哗哗，大雨到，来得快，去得快。雨停了，彩虹挂，清新空气迎面来。小动物们好快活，大自然呀真奇妙！2.学习生字“新”、“扑"迎”（1）对比学习左右结构的生字“新"和“扑”发现共同特点：左高右低发现不同之处：“扑"左右等宽，“新”是左窄右宽（2）学习半包围结构生字“迎"“迎”是半包围结