11《蟋蟀的住宅》公开课一等奖创新教案

11《蟋蟀的住宅》公开课一等奖创新教案蟋蟀的住宅

【摘要】

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。

【教材分析】

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

教材地位及作用

第二单元围绕“观察与发现"这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

教学目标

1.认识“宅、隐、毫”等12个生字。

2.初读课文，理清文章脉络。

3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。

教学重点、难点

1.理清文章脉络。品读描写蟋蟀住宅特点的词句。

2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察。

【学情分析】

经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。四年级的学生对法布尔和他的《昆虫记》应该不陌生，因为在三年级下册的《科学》书里对法布尔和《昆虫记》有较为详细的介绍。因此，在看到作者和了解到课文选自《昆虫记》时，学生会感到熟悉和亲切，从而有效地调动起孩子学习的兴趣和激情。而且农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的环节，以加深其印象。

【教学过程】

一、质疑提问，激趣导入

同学们，你们还记得他是谁吗？——法布尔。上学期我们学过他写的哪篇文章？——《蜜蜂》，那谁来介绍一下法布尔？（出示）

看，著名生物学家达尔文对他的评价也是非常高的。这节课就让我们跟随法布尔一起去看看另一种昆虫——蟋蟀的住宅是什么样子的。（出示）（板书课题，指导书写“宅"字）

人类居住的地方叫“住宅”，动物居住的地方叫“洞穴"。这篇课文为什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？让我们一起走进课文寻找答案吧。

首先让我们来认识一下本文的主人公——蟋蟀。（出示）

（设计意图：引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。）

二、自主识字，整体感知

1.检查生字词认读情况。（出示）

（强调翘舌音、前鼻音、后鼻音，归类识字）。

2.识字游戏。（出示）

3.生字放回课文中，一起来读读。指名读课文。（出示）

听几名同学读完课文，你知道这篇课文是围绕哪句话来写的吗？（第一段）

4.蟋蟀有名的原因是什么？（唱歌、住宅）（出示）

这样开头有什么特点？（直奔主题，突出重点）

你能用“不光……还……"写一句话吗？（指名分享，出示例句）

5.请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？（出示）

预设：住宅的特点、修建住宅的过程。（板书）

追问：哪些自然段讲了住宅的特点？哪些自然段讲了修建住宅的过程？

预设：住宅的特点（2-6自然段），修建住宅的过程（7-9自然段）。

三、理清脉络，了解特点

1.教师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第5、6自然段，先勾画出表现出住宅特点的句子，再找到句子中的关键词语。（出示）

2.谁来说说你的发现？

预设1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

预设2：蟋蟀的住宅的门——隐蔽，出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

预设3：平台——平坦。“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这里运用了拟人的修辞手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。

……

3.我们一起来看：（出示）

外部特点：选址——向阳倾斜、便于排水；样子——弯弯曲曲，大小适宜；环境——洞口隐蔽，平台平坦。（板书）

4.教师：我们和作者观察了蟋蟀的住宅的外部，那内部有怎样的特点呢？（出示）

出示相关段落，引导学生体会蟋蟀住宅内部的特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生。

（板书）

5.教师小结：一个小小的洞穴居然有这么多的优点，这样精巧的设计，巧妙的构建，怪不得法布尔先生说——（出示）

学生：这座住宅真可以算是伟大的工程了。

6.教师：请你将赞叹之情读出来。（出示）

学生朗读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。"

（设计意图：梳理文章脉络，对文章整体了解，走进住宅，初识“伟大”，发现特点，想象住宅的内外结构，初步体会住宅被称作“伟大工程"的原因。）

四、品读语言，感受细致

1.教师引导：作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确，比如以下这句话，老师将它改了改，请你对比读一读，说说你发现了什么？（出示）

“出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。”

“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。"

点拨：一个“半”字，写出了住宅门洞的特点——既隐蔽、安全，又通风、便于进出。这样的表达更准确，更清楚。

教师：通过这个“半"字，你还体会到什么？你能体会到作者是怎样观察的吗？

预设：出口的地方总有一丛草半掩着，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者还能观察到一丛草半掩着，说明作者的观察很细致。

点拨：正是由于作者细致的观察，才能把住宅的特点写得这样准确、清楚。

2.自读勾画，合作交流。

引导：文中像这样写得准确，又体现出作者观察细致的地方还有很多，你能找出来吗？（出示）

预设1：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

（蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴朝阳，而且是倾斜的。这需要仔细且反复地观察才能发现。）

预设2：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（“最多”一词十分准确，从中能体会到作者一定是经过反复的观察，甚至是测量才得出这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。）

3.再次有感情地朗读2—6自然段，感受作者细致的观察，用词的准确。（出示）

（设计意图：品读语言，体会作者的细致观察，想象作者观察时的情景，感受作者的细致与执着。）