《大青树下的小学》第二课时教学实录

《大青树下的小学》第二课时教学实录《大青树下的小学》第二课时教学实录

一、教学目标

有感情地朗读课文，体会课文表达的自豪和赞美之情。

了解大青树下的小学的特别之处，感受边疆小学的美和独特的校园生活。

学习作者通过描写景物、人物活动来表现校园特色的写作方法。

培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强民族团结意识。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，感受大青树下的小学的特别之处和校园生活的美好。

有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。

学习写作方法，尝试进行仿写。

教学难点

体会课文中蕴含的民族团结的情感和对学校生活的热爱。

引导学生运用所学的写作方法进行创作。

三、教学过程

（一）复习导入

师：同学们，上节课我们一起走进了《大青树下的小学》，认识了一所边疆的小学。谁能来说一说这所小学给你留下了哪些深刻的印象呢？

生：这所小学有很多不同民族的学生。

生：学校周围的环境很美。

生：他们的校园生活很有趣。

师：同学们说得都非常好。这节课我们将继续深入学习这篇课文，去感受大青树下的小学的独特魅力。

（二）精读课文

感受校园的美丽

师：请同学们默读课文，找出描写大青树下的小学美丽景色的语句。

（学生默读课文，圈画相关语句）

师：好，现在我们一起来分享一下大家找到的语句。谁先来呢？

生：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。"这句话写出了学校周围的小路很美，还有同学们的服装很鲜艳，把学校打扮得很漂亮。

师：非常棒！你找得很准确。那同学们，我们一起来分析一下这句话。这里说“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”，这样的描写有什么作用呢？

生：这样写让我们感觉到学生们是从不同的地方来到学校的，学校的范围很广。

师：很好。还有呢？

生：这样写也让我们觉得学校周围的环境很美，有山坡、坪坝和开着花的小路。

师：非常正确。那“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友"这句话又体现了什么呢？

生：体现了这所小学的学生来自不同的民族，但是他们都很友好。

师：非常好。这句话不仅体现了民族的多样性，还体现了同学们之间的团结友爱。那“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”这句话又用了什么修辞手法呢？

生：用了拟人的修辞手法。

师：不对哦，这里用的是拟人的修辞手法吗？再好好想想。

生：用了比喻的修辞手法。

师：非常正确。把鲜艳的服装比作什么呢？

生：比作把学校打扮得绚丽多彩的东西。

师：嗯，不是很准确哦。这里把鲜艳的服装比作了颜料，把学校比作了一幅画，鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩，就像颜料把画装点得更加美丽一样。同学们理解了吗？

生：理解了。

师：那还有其他描写校园美丽景色的语句吗？

生：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……"这句话写出了学校里的铜钟和凤尾竹很美。

师：很好。我们一起来分析一下这句话。“古老的铜钟”给你一种什么样的感觉呢？

生：给我一种很古老、很有历史感的感觉。

师：非常棒。那“凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃"这句话又给你一种什么样的感觉呢？

生：给我一种很宁静、很美的感觉。

师：非常好。这句话中的“摇晃”一词用得非常巧妙，它让我们感受到了凤尾竹在风中轻轻摆动的样子，给整个画面增添了一份动态的美。同学们，我们一起来读一读这两句话，感受一下大青树下的小学的美丽景色。

（学生齐读相关语句）

体会校园生活的有趣

师：大青树下的小学不仅景色美丽，校园生活也非常有趣。请同学们再读课文，找出描写校园生活有趣的语句。

（学生再次默读课文，圈画相关语句）

师：谁来说一说你找到的语句？

生：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。"这句话写出了同学们上课的情景很有趣，连小动物都被吸引过来了。

师：非常好。我们一起来分析一下这句话。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习”这句话体现了什么呢？

生：体现了这所小学的民族多样性。

师：非常正确。那“大家一起朗读课文，那声音真好听！"这句话又让你感受到了什么呢？

生：让我感受到了同学们很认真，朗读的声音很动听。

师：非常好。那“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”这句话又用了什么修辞手法呢？

生：用了拟人的修辞手法。

师：非常正确。把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子都当作人来写，让我们感受到了它们的可爱和有趣。那这句话又体现了什么呢？

生：体现了同学们上课很认真，声音很好听，连小动物都被吸引过来了。

师：非常好。还有其他描写校园生活有趣的语句吗？

生：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。"这句话写出了同学们下课的时候玩得很开心，很有趣。

师：很好。我们一起来分析一下这句话。“跳孔雀舞、摔跤、做游戏”这些活动让你感受到了什么呢？

生：让我感受到了同学们的课余生活很丰富多彩。

师：非常棒。那“招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话又用了什么修辞手法呢？

生：用了拟人的修辞手法。

师：非常正确。把小鸟、松鼠和山狸都当作人来写，让我们感受到了它们的可爱和好奇。那这句话又体现了什么呢？

生：体现了同学们玩得很开心，很热闹，连小动物都被吸引过来了。

师：非常好。同学们，我们一起来读一读这两句话，感受一下大青树下的小学的校园生活的有趣。

（学生齐读相关语句）

体会作者的情感

师：同学们，通过学习课文，我们感受到了大青树下的小学的美丽景色和有趣的校园生活。那作者在写这篇课文的时候，表达了一种什么样的情感呢？

生：作者表达了对大青树下的小学的喜爱和赞美之情。

师：非常正确。作者为什么会有这样的情感呢？

生：因为这所小学很特别，有很多不同民族的学生，校园生活也很有趣。

师：非常好。这所小学不仅美丽、有趣，还体现了各民族之间的团结和友爱。作者通过描写这所小学，表达了对民族团结的赞美和对校园生活的热爱之情。

师：那同学们，你们从这篇课文中感受到了什么呢？

生：我感受到了不同民族的学生在一起很友好，很团结。

生：我感受到了校园生活很美好，很有趣。

师：非常好。同学们，我们生活在一个多民族的国家里，我们应该像大青树下的小学的同学们一样，互相尊重，团结友爱，共同创造一个美好的未来。

（三）学习写作方法

师：同学们，我们在学习课文的过程中，不仅要理解课文内容，还要学习作者的写作方法。请同学们思考一下，作者是通过哪些方法来描写大青树下的小学的呢？

（学生思考问题，小组讨论）

师：好，现在我们请几个小组的代表来分享一下他们的讨论结果。

生：我们小组认为，作者通过描写校园的景色和同学们的活动来表现大青树下的小学的特色。

师：非常好。还有吗？

生：我们小组认为，作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，让文章更加生动形象。

师：非常正确。还有吗？

生：我们小组认为，作者按照时间顺序，先写了早晨同学们上学的情景，再写了上课和下课的情景，让文章很有条理。

师：非常棒。同学们说得都非常好。作者通过描写校园的美丽景色和同学们的有趣活动，让我们感受到了大青树下的小学的独特魅力。同时，作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，让文章更加生动形象。作者还按照时间顺序，让文章很有条理。同学们在写作的时候，也可以学习作者的这些写作方法，让自己的文章更加精彩。

（四）拓展延伸

介绍自己的学校

师：同学们，大青树下的小学很美丽、很有趣，我们的学校也有自己的特色。请同学们仿照课文的写法，介绍一下自己的学校。

（学生思考问题，进行写作）

师：好，现在我们请几位同学来分享一下他们写的内容。

生：我的学校有一个很大的操场，操场上有很多体育设施。同学们在操场上跑步、打球、做游戏，非常开心。学校里还有一个花园，花园里种着各种各样的花，五颜六色的，非常漂亮。上课的时候，教室里传来同学们朗朗的读书声。下课了，同学们在花园里欣赏花朵，呼吸着新鲜的空气。

师：非常好。你把学校的操场和花园描写得很详细，让我们感受到了你的学校的美丽和有趣。还有哪位同学愿意分享一下呢？

生：我的学校有一座高大的教学楼，教学楼里有很多教室。同学们在教室里认真学习，老师们在教室里辛勤地教导我们。学校里还有一个图书馆，图书馆里有很多书籍。同学们在图书馆里安静地看书，汲取知识的营养。上课了，同学们回到教室，认真听讲。下课了，同学们在操场上玩耍，有的跳绳，有的踢毽子，有的玩游戏，非常热闹。

师：非常棒。你把学校的教学楼和图书馆描写得很生动，让我们感受到了你的学校的学习氛围很浓厚。同学们，我们的学校都有自己的特色，我们要善于发现学校的美，用自己的笔把它记录下来。

（五）课堂总结

师：同学们，今天我们学习了《大青树下的小学》的第二课时，深入理解了课文内容，感受了大青树下的小学的美丽景色和有趣的校园生活。我们还学习了作者的写作方法，尝试进行了仿写。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察身边的事物，用自己的笔记录下美好的生活。同时，我们也要尊重和欣赏不同民族的文化，增强民族团结意识，共同创造一个和谐美好的世界。

四、教学反思

《大青树下的小学》是一篇充满童真童趣的课文，通过描写一所边疆小学的美丽景色和有趣的校园生活，表达了作者对民族团结和校园生活的热爱之情。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，学习写作方法。通过多种教学方法的运用，如朗读、讨论、仿