大自然的声音 公开课一等奖创新教案

大自然的声音公开课一等奖创新教案21．大自然的声音

教学目标：

1.认识“妙、奏、呢、喃、伟"5个生字，读准多音字“呢”,正确书写“演奏”，并能联系上下文理解词义。

2.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

3.借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活实际，感受课文第二自然段语言的生动，体会风声的美妙。

教学重难点：

1.认识“妙、奏、呢、喃、伟”5个生字，读准多音字“呢",正确书写“演奏”，并能联系上下文理解词义。

2.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

教学过程：

第一课时

一、单元导语，听声辨音

1.出示单元导语，了解单元主题。

师：同学们，今天我们要开始学习第七单元了，谁来读读这句话？是啊，大自然有很多礼物等着你们发现呢！这个单元我们还要学会两个本领，谁来读？请你们做个有心人，留心生活，遇到喜欢的生动的语言，就把它积累、记录下来。

2.听声辨音，引入课题。

师：现在我们要走近大自然了，这里有几段大自然的声音，请你们竖起小耳朵，仔细听听是什么声音？（指名）

师：你们的耳朵真灵敏！那你们喜欢这些声音吗？这些动听的声音都是神奇的大自然带给我们的。

3.出示课题，齐读课题。

师：接下来，就让我们一起走进第21课《大自然的声音》，一起读课题！（贴板贴：21大自然的声音）

二、借助活动单，初步感知课文

1.初读课文，完成图表。

师：请你们打开课本第88页，轻声读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文写了大自然的哪些声音？完成媒体上的图表。

师：谁来交流？你为什么要这样填呢？你很会观察！

师：通过平时的学习和课外阅读积累，你发现文中的第二、三、四自然段都是围绕每段的第一句话展开的，这三个句子都是每段的关键句。有这样的发现，你们真了不起！

师：那么这句话：“大自然有很多美妙的声音"为什么要放上面，你们发现了什么？（学生交流）

师：你可真会思考！是呀！这个句子就是第一自然段，课文全文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段从风、水、动物三个方面来写大自然的声音很美妙。

（贴板书：美妙风水动物）

2.学习生字：妙

师：“妙”这个字谁来学？那么美妙就是（指名）。“美妙"就是好听的意思。

3.借助图表说一说

师：请同学们借助这些关键句来说一说课文写了大自然的哪些声音呢？

预设：课文写了大自然风、水、动物的声音。

4.出示练习

小朋友，这个练习相信一定难不倒你们了吧，这是语文练习册上的第四大题，自己先试一试吧。谁来交流？

评：说的可真棒，看来你已经大致了解了本篇课文的内容。

三、学习第二自然段，感受风声的美妙

1.学习描写微风、狂风的句子。

（1）朗读体会风声的特点

师：刚才我们借助关键句了解了课文的主要内容，现在让我们先来学习描写“风声”的第二自然段。

师：这两句句子中，有一些标红的词语，你会读吗，先请一位同学来读一读？（指名两个）

词语：轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟、充满力量

评：读的非常好，其中“呢"是一个多音字，一般放在句子末尾读轻声ne，在这里读ni。再请一位同学读一读。我们一起读一读。

师：这些词语你们知道是什么意思吗？谁来交流？（轻轻柔柔就是又轻又温柔；呢喃就是轻声细语；）

师：呢呢有絮絮叨叨不休的意思，喃喃指小声说话或低语，呢喃就是不停地小声低语。谁来再读读这句话？（指名）读得真好。

师：那“雄伟”和“充满力量"谁能来为大家解释一下意思呢？（雄伟就是雄壮而伟大；充满力量就是很有力气、有气势）把词语送回句中，这句话谁想读一读？（指名）

评：你读得时候很有节奏感，有气势，真不错！

师：这两句话都是描写“风声”，但读起来却不一样，为什么呢？

预设：因为两句话分别描写的是“微风"和“狂风”。

贴板书：微风、狂风。

师：小朋友，你在生活中感受过微风和狂风吗？他们给你带来了什么不一样的体验呢？

预设：微风轻柔舒服，狂风震耳欲聋，力量感很强。

师：是呀，不同的风会发出不同的声音，让我们来听一听微风和狂风的声音，感受他们的不同（播放音频）。

师：听到了吗？大自然的风声是极富有变化的，那又轻又柔的微风拂过，就是文中所说的轻轻柔柔，呢喃细语；狂风呼啸，发出巨大的响声，可以感受到来自大自然的威力。下面请同学们来读一读，尝试读出“微风"和“狂风”的区别。女生读“微风”，男生读“狂风”。（先指名，再男女合作读）

拓展说话练习

师：除了微风和狂风，生活中，你还遇到过怎么样的风，它能发出怎样美妙的声音呢？模仿这两句话，我们也来说说风声的美妙，同桌先讨论讨论吧。

师：谁来交流？（春风拂过，那声音柔和细腻，仿佛在小声呼唤种子快发芽。）

评：你们真的太棒啦，一个个都是小作家啦。课下别忘了把好的想法积累下来哦。

（3）练习巩固

练习册上的这道判断题你会做了吗？听老师读题，全班一起用手势告诉我是够正确。

题目：微风的呢喃细语带给我们温柔之美，狂风演奏的乐曲则带给我们力量之美。（√）

师：通过刚才的学习，我们可以判断这道题是正确的。

2.理解“风是大自然的音乐家"的含义

师：（把“风，是大自然的音乐家”这句话凸显出来）风可真是一位音乐家啊！（再把后三句凸显出来）第二自然段都是围绕这句话来写的，那这几句话写了什么呢？请大家自己读一读，说说你知道了什么。

预:1：我知道了风会演奏手风琴

（1）学习生字“奏"；

师：看来你已经读懂了文章的内容，“奏”是平舌音，谁来读词语——演奏（指名，男女生读）。“演奏"的意思是用乐器表演。生活中，你在哪里欣赏过别人的演奏？当时的感受是怎样的呢？

师：是的，生活中我们听到过的演奏都是悦耳动听的。看图，风会演奏手风琴，那一定非常悦耳动听，那么此时的风就是一位——演奏家。

预设2：我知道了风翻动树叶，树叶就会唱歌。

师：风好像在指挥树叶唱歌，这时的风就像一位——指挥家。

师：这两句话告诉我们风像演奏家，奏出美妙的乐曲，又像指挥家，吹动树叶，领着树叶们发出美妙的声音。

贴板书：演奏家、指挥家

师：你们还知道了什么。

预设：我知道了风吹动不同的树叶，会发出不同的声音，不同的季节，风声也会不同）

贴板书：不一样。

师：是呀，从这句话中我们可以知道一年四季风力大小不同，树叶也会有变化，在风的翻动下，森林里就响起了不同的音乐，作者这里用了四个不一样，让我们感受到了风声的美妙。你能读好这句句子吗？（指名）

评：通过你们的朗读让我感受到了其中的美妙，真了不起。

师：老师也想和你们一起读，让我们合作读好这句句子。

师：我们来回顾一下第二自然段的学习过程。（教师指着板书）我们先学习了微风和狂风的特点，再学习了风既是演奏家，又是指挥家，最后了解了不同树叶，不同季节，风声也会不同。难怪要说“风是大自然的——音乐家（音乐家三个字让学生来接）”。

（2）你们喜欢第二自然段吗？为什么？

（这个内容是开放的，学生既可以再次回顾所学到的内容，又可以提及拟人的写法很生动）

3.练习巩固

小朋友们说的可真好，有理有据，那么练习册的这一道题你们会做了吗？请同学来试一试。

评：做的又快又好，你这堂课学的真认真，表扬他。

4.背诵第二自然段

师：经过前面的学习，第二自然段你们一定能背诵了，先看着板书自己试试吧。

师：谁来试试？（指名2、3）

师：看来很多小朋友都能背诵了，那么我们一起来背一背，还不熟练的小朋友可以看着板书一起来背诵。

四、学写“演奏"

1.学写词语“演奏”。

师：接下来我们要学习写字啦，今天我们要学写“演奏"这两个字，它们在写的时候，最要注意什么？谁来说说。

你们先来看老师书写“演奏”两个字。

“演”，左边三点水，右边上面是宝盖，紧接着一笔短横，横折起笔在横中线上，最后一点略长。下面写“奏”，上面部分第三笔横略长，靠近横中线，撇先竖直后略平，捺略平写得舒展，下边是个“天”，最后一点略长。看清楚了吗？

师：打开写字本，先描一遍，再写一遍。

师：实物演示，注意寻找写得有问题的同学，让大家讨论。

2.布置课后作业。

师：这是今天的课后作业，请小朋友读一读。

作业内容：

1.朗读课文，继续积累喜欢的词句。

2.背诵第二自然段给爸爸妈妈听。

3.预