1 神州谣-公开课一等奖创新教学设计 (表格式)

1神州谣-公开课一等奖创新教学设计(表格式)教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题神州谣（第一课时）

教学目标

1．会认“州、华"等生字，会写“州、族”等字，熟记8个四字词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感知三字经的语言形式。3．感受祖国的伟大，感受祖国山河的壮美。

教学内容

教学重点：1.会认“州、华"等生字，会写“州、族”等字，熟记8个四字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感知三字经的语言形式。

教学难点：感受祖国的伟大，感受祖国山河的壮美。

教学过程

学习任务一：话说祖国的美名1.了解中华之称。（1）导入：在世界版图上，有这样一片神奇的土地，她地大物博，有着五千年的文明历史，你知道她是谁吗？（2）神州就是中华，中华就是神州。在我们中国人心中，我们中华地大物博，巍然屹立在世界的一角，这个词叫——巍巍中华。（3）生活在这片广袤大地上的中国人也自称为——华夏儿女、炎黄子孙。2.读课题，认识“州"。（1）今天我们通过一首歌谣来领略神州大地之壮美，一起齐读课题：神州谣。（2）生活中，你在哪里见过这个字？（温州的海报上、杭州的地铁里、广州的宣传画上……）在这么多地名里有这个“州”字，说明这个字和什么有关？是的，表示地方、地区。（3）出示古文字“川"和“州”的图片，引导学生观察、发现。补充讲解：川就是河流。州是个象形字，州字中间的小圆圈，就指河流中间的小块陆地或者小岛（插入河“州"图片，形象感知），州是古代的一种行政区划，多用于地名。《说文解字》中说：水中可居曰州。（4）学写生字“州”。观察生字，说说书写时需要注意的地方。（三个点要注意，第一点是左点，后面两点是右点；最后一竖是最长的笔画）跟着笔顺动画书空练习。学习任务二：认识祖国的文字1.自由读课文，要求：①读课文，遇生字，小拼音，来帮忙。②不会读，圈一圈，字典帮，记住它。2.师范读。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？（1）注意：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。（2）交流识字方法。生1：记住“峰"可以用换一换的方法，换成金字旁就是锋利的锋。生2：我用减一减的方法，把“写”字减掉秃宝盖就是与。生3：“齐"字我在生活中就会用到，比如我们会说椅子摆放得很整齐。识字的方法有很多。把生字放在词语里，也能帮助我们理解它们的意思。学习任务三：读好祖国的歌谣1.读歌谣，知韵律（1）歌谣介绍了祖国的哪些大好河山呢？下面让我们一起走进课文。（2）指名读、齐读。（3）这首歌谣有几小节？（4）读了这首歌谣，你有什么发现吗？（5）合着老师的拍手的节奏，这就是三字歌谣特有的节奏，除了这个，你在读的时候还有什么新发现吗？老师提醒一下，大家可以关注每一行的最后一个字，把它们圈一圈，再读读。（6）思考：第一、三小节同样押a韵，它们能换个位置吗？第二、四小节同样押ong的韵，它们能换位置吗？我们边读边想，还可以试着交换一下读读，相信你一定会挑战成功的。（7）因为各小节内容之间存在着一种关联。我们一起把这首歌谣再来读一读——生读歌谣。2.学习第一小节这首歌谣介绍了神州的什么？谁来读读第一小节？这首歌谣介绍了祖国的高山和河流，是这样吗？学习任务四：写好祖国的文字过渡：中国不仅风景如画，中国汉字也有别样的美，让我们一起来写好祖国文字。来看三个字：族、谊、民。1.分别呈现汉字，观察、指导重点：①“族”左窄右宽，“方"的笔顺是点、横、横折勾、撇。右边的三个横长短不同。看看这个字的甲骨文形态。在古代，同一个家族的人会做一面旗子，上面印着自己家族的形式，打仗的时候就会举着这些旗子出战。右边下面的“矢”在古代表示箭。从造字本源出发，也是一种识字的好方法。我们跟着书法家一起书空一下这个字。在自己的本子上写一写。②“谊"左窄右宽，朋友之间的情谊、友谊都需要好好说话去维系，所以它是言字旁。写的时候注意右边最后一笔的横与左边有穿插。③“民”是独体字，注意“竖提"的方向不要搞错。2.师范写“谊、民”。学生自由练习书写“谊、民”，教师提醒书写姿势并巡视。3.展示范例，指导学生进行评价，学生修正练写。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

教学设计

课程基本信息

学科语文年级二年级学期春季

课题神州谣（第二课时）

教学目标

1．会写“岛、华”等字，熟记4个四字词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.在语言环境中初步感受“奔、涌"等词语的表达效果。4．感受祖国的伟大，感受祖国山河的壮美，激发热爱祖国的思想感情。

教学内容

教学重点：1.会写“岛、华”等字，熟记4个四字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受祖国的伟大，感受祖国山河的壮美，激发热爱祖国的思想感情。

教学难点：在语言环境中初步感受“奔、涌"等词语的表达效果。

教学过程

学习任务一：欣赏祖国的山河过渡：上节课我们初步感受到了祖国风景迷人，那么在这首歌谣里，到底描写了祖国哪些壮美的山川呢？这节课让我们一起去欣赏吧！1.感山川美，知地理位置。（1）山美水美，如诗如画，那咱们接着就走进画中去吧。读第2、3小节，圈画出现的山川地方名称，说说它们美在哪里？（2）我们来看看它们在神州大地的哪些地方。出示地图，圈画地图位置。（3）以上这5个地方，有没有同学去那里旅游过？说说你对其中一个地方的了解。生根据经验说了解。（4）师相机出示图片补充：中国最长的河——长江。中国的母亲河——黄河。世界七大奇迹之一——长城。世界最高峰——珠穆朗玛峰。祖国的神圣宝岛——台湾。（6）我们国家有着五千多年的悠久历史，名山大川很多，为什么课文只选择这5个地方介绍给我们呢？可以结合老师刚刚介绍关于这5个地方的资料好好思考。（7）是的，五个不同的地方，不同的风景，不同的特点，各美其美。2.感受山川特点。（1）说画面感特点那它们各自有什么特点？出示——黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。屏幕出示要求：思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？它们各有什么特点？用△画出来。（2）交流：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这四处景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。（3）教师指导学生分别用三种方法来感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。①“奔"是什么意思呢？老师从字典中查到它的解释为：急走、跑。②指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔"字感受到黄河________。（预设：奔腾汹涌、汹涌澎湃）③除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。（4）屏幕出示学法指导：理解句子中关键字的方法有——A查字典B扩词C通过插图或图片来理解（5）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。①指名学生先用“奔"组词（飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海、奔腾不息等），然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔"字在句中的表达效果。②师出示黄河的图片，请学生看着图片，再用句式说话。3.学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。（1）大屏幕出示合作要求，读一读：四人为一小组，选择上面的一种方法，感受“涌、长、耸"在句中的作用。要求：每人都要在组内发言交流。交流的句式：（教师相机板书关键词）①我从“长江涌”的“涌"字感受到长江____。（汹涌澎湃、奔涌不息）②我从“长城长”的“长"字感受到长城____。（绵延万里）③我从“珠峰耸”的“耸"字感受到珠峰____。（高耸入云）（教师可进行引导，安排每种方法都有小组选择。结合图片感受的小组由教师课件出示图片给予帮助。）（2）看图片的小组先汇报看图感受，教师补充数字：长城长21196.18千米；珠峰高8848米。（3）查字典小组汇报。先指名大致说出字典里“涌、长、耸”的意思，教师引导。再按照句式汇报。（4）扩词小组汇报。长江涌：涌——汹涌澎湃、奔涌向前珠峰：耸——高耸、耸立、挺拔耸立、高耸入云先指名扩词，教师引导：组的词语要和语境相贴合。汇报说感受，其他同学补充交流。4.指导朗读第二小节。（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。（激动、自豪、赞美、豪迈……）（2）自由练习读、指名读、齐读。5.拓展：你能仿照课文第二节，在（）里填一个字，概括出祖国这些著名山川的特点吗？（答案不唯一）黄山（奇），华山（险），九寨（美），漓江（静）学习任务二：感受祖国的团结1.感知第2小节。古人造字很有意思，听觉不灵的人往往竖耳而听，由竖耳的样子引申为高起，矗立的意思。如：耸立、高耸入云。不止珠峰，还有这些山川也各有各的特点，一起读——2.感知第3小节。（1）请看这幅图像什么？这就是左阜旁（双耳旁）横卧下来的样子,多像连绵不断的山峰啊,所以带左阜旁的生字大多与山岭,高地有关。如：阳、阻、险。（2）再来看这幅图代表哪个字？是的，“峡"就指两山中间夹住的水流，有海峡；或者指夹在山与山之间的陆地，我们叫峡谷。读词语——隔着一道“台湾海峡”，我们得宝岛台湾就坐落在那里，从古至今我们都是一家人。一起读——生读第三小节。学习任务三：歌颂祖国的强大1.感受民族繁荣。（1）你们知道在我们的神州大地上，有多少个民族吗？瞧，在各族人民的共同努力下，国力强盛，军容严整，一栋栋高楼拔地而起，一条条铁路四通八达，国家繁荣昌盛。的人民团聚在一起啦!（2）看主题宣传片视频《中国跨度！“我们这十年"》。（3）结合刚才的视频，你知道“齐奋发”“共繁荣”是什么意思吗