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文档简介

如例１中教师在肯定学生“尊敬老师，团结同学”的同时，也指出其学习成绩不好的原因；“，劳动积极，团结同学，热心助人，希望……相信不少班主任看到这几句话会有似曾相识，倍感“亲切”的感觉，而学生及其家长则一看是采取何种写法的问题，以便取得更好的功效。以下方法是些有益的尝试所谓“画像法”出的方面，然后由此带出对该生的全面而又个性化的评价，你将更完美。”然后再写：“四平八稳，全面发展，待人接物处处恰到好处。请思考，为而对有位叫尧的学生的评语是：“汲取”这种方法使人过目难忘，印象深刻，耐人寻味，又不伤“感情”二、淡化处理这种方法主要是针对那些被称之为所谓的“差生”的学生，尤其是适合于那些学习成绩不好学生扬长避短。它符合“差生”中学生、中师生都向往独立，喜欢“称大”。顺应此心理，采用此法能有利于学生在自评时须做好以下几项工作（一）中师生多为家境较差，父母供他们读书不容易。由于现实原因，三年级中师生已熟知一些“套路”是他们内心对父母的“愧疚”之情。此法充分体现了班主任对学生的尊重和信任，且能触动（二）强调必须实事求是，不弄虚作假，不偏不倚，不隐“忧”签署意见（三）强调不写套话，要求写具体的事实，要“喜”、“忧”兼报。班主任要善于引导他们挖此法，实际上是“自叙法”的延续，即班主任对学生的自我评价进行审核、补充。此法要求在一位同学的自叙评语中有骄气之嫌，我便在其末尾加上一句“革命尚未成功，同志仍须努力”。而有一学生则因感到学习困难重重，虑及前途，黯然神伤，徘徊彷徨。我便加上一句“莫愁前路多荆棘，天下谁人无前程”123、评语要以理服人。不放大炮，也不放空炮，要动之以情，晓之以理。切忌抓住“不足狂轰乱炸或者蜻蜓点水，泛泛而论4以发挥出评价的教育效果，而且往往会使学生反感在紊乱学中，有一条叫做“蝴蝶效应”的原理。据说，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，几星期后竟变成了席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！于是，紊乱学家把它称为“蝴蝶效应”一位教师在谈到评语时激动地说：1995：“我坐在财贸学院宽敞明亮的教室里给您写信。还记得吗？您在我本子上批过一句话——‘，希望你做人也精彩。’重点高中，但是我没有放弃努力……”我深深地感动着，为这名学生的努力感动，也为当初自己的批语感动。我没有想到自己很随意的一句赞扬，竟会产生如此巨

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