班主任专业成长的途径 张万祥读后感

班主任专业成长的途径张万祥读后感班主任专业成长的途径张万祥读后感篇一“坚持，就能穿越平凡；根植，就能成就绿荫；用心，就能成就伟大。”最近品读了《班主任专业成长》一书，这句话让我尤为喜爱也感慨颇深，从事班主任工作许多年，这项工作可以说让我五味杂陈，既会有成就感带来的喜悦又会因为事情繁杂而抱怨连连。通过《班主任专业成长》一书的学习，让我受益匪浅，不仅在专业成长上，更是在精神上，都让我对自己的工作产生深深的认同感。班主任工作烦琐，需要耐心、细心，更需要智慧，要从“心”字入手，以自己健康、宽容、平和、愉悦的爱心、慧心来找寻工作的有效方法，找寻教育管理的快乐！班主任工作任重道远。要热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以“勤”字当头，耳聪目明，工作有条不紊，层层展开，步步落实，用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的爱，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母和朋友的身份相交，培育学生成才，培养学生成人。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也有变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考用心感悟，让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那么一瞬间，一颗流星，一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。一个人能走多远，不要问脚而要问心。只有用心去“做”班主任，用心做好班主任，我们才能做好班级管理工作。班主任只有用心去对待学生，学生才会用真心来回报我们。班主任专业成长的途径张万祥读后感篇二阅读《教师专业成长的途径》，仿佛踏上了一场心灵与智慧并行的教育之旅。书中不仅提供了丰富的实践策略，更激发了我对教育事业的深刻反思。我意识到，教师的成长不仅是教学技能的提升，更是自我意识的觉醒。书中强调的“自我反思”让我明白，每一次授课结束后，不仅仅是学生在成长，教师也应当通过反思自己的教学方法、与学生的互动，乃至教育理念的不断调整来实现自身的蜕变。这本书犹如一面镜子，让我看到了自己在教育旅途上的起点与未来可能达到的高度，激励我持续探索，勇于革新。班主任专业成长的途径张万祥读后感篇三阅读这本书，就像是与一群志同道合的教育者围炉夜话，每个人的见解和经验都给我带来了深深的共鸣与启发。书中提到的“教师社群”的概念，让我意识到，教师的成长不仅是个体努力的结果，更离不开同行之间的交流与互助。通过参加工作坊、研讨会，以及在线教育社区的讨论，我开始主动寻求与更多优秀教师的交流，这样的互动让我视野更加开阔，思维更加活跃。《教师专业成长的途径》不仅是一本指导手册，更是一个引路人，引导我在教育的道路上，与更多的同行者一起，向着更高远的教育理想迈进。班主任专业成长的途径张万祥读后感篇四《教师专业成长的途径》这本书，仿佛一束光，穿透了我职业生涯中的迷雾，点燃了我内心深处对教育事业的热情。它不仅是一本实用的教学指南，更是一次心灵的触动。书中细致入微地探讨了教师如何在日常工作中不断自我提升，从教学设计到班级管理，再到与学生、家长的沟通艺术，每一个环节都充满了深刻的洞察与实用的建议。我特别被书中强调的“终身学习”理念所打动，它让我意识到，作为一名教师，我们的成长不应有终点，而是应与学生一同进步，不断探索和适应教育的新境界。班主任专业成长的途径张万祥读后感篇五阅读《教师专业成长的途径》，我仿佛找到了一座连接理论与实践的桥梁。它不仅系统地介绍了教育学的前沿理论，更难能可贵的是，书中穿插了大量的真实教学案例，这些案例生动具体，让人读来既感亲切又深受启发。通过对这些案例的分析，我学会了如何将抽象的理论知识转化为具体可行的教学策略。书中的“情境教学法”、“问题导向学习”等章节，为我打开了新的教学思路，让我在日常教学中尝试创新，极大地提高了教学效果，同时也增强了学生的学习兴趣和主动性。班主任专业成长的途径张万祥读后感篇六读着刘良华教授的《教师专业成长》，感觉受益匪浅，特别是对“教师应该具备哪些教学智慧”这一讲有着深刻感触。老师对学生的影响是深刻的。有的时候甚至可以与父母的影响力相提并论。学生喜欢某个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，就能提高该科学习成绩。所以，教师能否与学生很好的沟通，对他们的成长有很大影响。作为一名教师，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修养，并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。就如刘教授所讲，教师应该有人格魅力，也就是教师要有美好的内在形象。如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在的素养，就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。一个教师仅仅具有潇洒的外表，而没有良好的道德修养，那么他的形象是不可想象的。“身教胜于言教”，教师应注意自身的道德修养。因为教师与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响，具有榜样示范的力量。一般说来，教师的学识越丰富，教学水平越高，学生所付出的时间越少，得到的东西越多，学生学得越易，兴趣越高，效果也越好。这样的老师在学生心目中的形象自然是不同一般的了。此外，教师要与学生建立一种新型、和谐的师生关系。作为教师既要注意到自己的外在仪表形象，也要具备美好的内在形象。然而如果除了上课，绝少与学生接触，不尊重学生，不关心学生，学生就会对你敬而远之。那么，这样的教师在学生心目中的形象也是不完美的。为此，教师应有博大的心胸、豁达的心态，要常与学生接触交谈，善于倾听学生心声，虚心接受学生意见；尊重、关怀和理解学生，建立新型、和谐的师生关系。这是与学生沟通的必要途径。教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得