十几减9（教案）-一年级下册数学苏教版

十几减9（教案）一年级下册数学苏教版十几减9（教案）一年级下册数学苏教版一、教学内容今天我们要学习的是十几减9的计算方法。我们将通过例题和练习来掌握这个计算法则。二、教学目标1.学生能够理解十几减9的计算法则。2.学生能够运用十几减9的计算法则正确计算。三、教学难点与重点重点：十几减9的计算法则。难点：如何将十几减9的计算法则灵活运用到实际问题中。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.引入：今天，我们在课堂上来学习一个新本领——十几减9的计算方法。2.讲解：我们来看一个例子。假设有一个苹果篮子，里面有12个苹果，我吃掉了9个，请问还剩下几个苹果？引导学生思考和回答。4.练习：让学生独立完成一些十几减9的计算题目，并及时给予指导和反馈。5.应用：让学生解决一些实际问题，如：小明有15个糖果，他吃掉了9个，请问他还剩下几个糖果？六、板书设计黑板上写出十几减9的计算法则：十几减9=先减10再减1。七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。答案：（1）129=3（2）139=4（3）149=52.思考：你能用十几减9的计算法则解决其他实际问题吗？八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对十几减9的计算法则掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是容易出错。在今后的教学中，我将继续强调十几减9的计算法则，并让学生们多做一些类似的实际问题，提高他们的计算能力和解决问题的能力。同时，我也可以引导学生进一步拓展，学习更多的减法计算法则，如几十减9、几百减9等，让他们在数学的道路上越走越远。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。对于教学内容的把握，我要确保自己彻底理解十几减9的计算方法，并能够清晰地将其讲解给学生听。我要注意教学过程中的互动，鼓励学生积极参与，以确保他们能够充分理解和掌握这个计算法则。我需要精心设计作业，以便学生能够巩固所学知识并在实际问题中运用。在教学过程中，我要重点关注如何引导学生通过具体例子来理解十几减9的计算法则。例如，当我用苹果篮子的例子来讲解时，我会强调先减去10再减去1的步骤，并让学生们亲自动手做一些类似的例子，以加深他们的理解。我还要关注如何帮助学生将十几减9的计算法则应用到实际问题中。我会设计一些贴近学生生活的实际问题，如糖果、水果等，让学生们用所学的计算法则来解决。这样，他们不仅能够巩固所学知识，还能够培养解决实际问题的能力。在作业设计方面，我会注重题目的多样性和层次性。一方面，我会设计一些基础的计算题目，让学生们能够熟练掌握十几减9的计算法则。另一方面，我还会设计一些稍微复杂一些的实际问题，让学生们能够在解决问题过程中灵活运用所学的计算法则。对于板书设计，我会尽量简洁明了地呈现十几减9的计算法则，使其一目了然。我会用醒目的字体和颜色标注出计算法则的关键词，以便学生们能够一眼就抓住重点。在课后反思及拓展延伸方面，我会关注学生们在课堂上的表现和作业的完成情况。通过观察和分析，我会了解学生们对十几减9的计算法则的掌握程度，并针对存在的问题进行针对性的辅导。同时，我还会积极寻找更多的教学资源和素材，以便在今后的教学中进行拓展和延伸，让学生们能够更好地理解和运用所学的知识。在教十几减9这个内容时，我会重点关注教学内容的讲解、教学过程的互动、作业的设计以及板书的呈现。通过这些努力，我希望能够帮助学生们更好地理解和掌握这个计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门在讲解十几减9的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂更加生动有趣，学生们也更加积极参与。我注重语言语调的运用。在讲解十几减9的计算法则时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生们能够更容易理解。同时，我注意语调的抑扬顿挫，使得讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。我合理分配了时间。在课堂中，我留出足够的时间来讲解十几减9的计算法则，并通过例题和练习来让学生们加深理解。同时，我也给学生留出足够的时间来提问和思考，鼓励他们积极参与课堂讨论。我运用了情景导入的方法。通过用苹果篮子的例子来引入十几减9的计算法则，学生们能够更加直观地理解这个计算法则的应用。这样的情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生更好地将所学的知识与实际问题联系起来。课后提升为了让学生们更好地巩固十几减9的知识，我为他们设计了一些丰富的课后练习题，并提供了详细的答案。1.计算题：（1）12减去9等于多少？答案：12减去9等于3。（2）15减去9等于多少？答案：15减去9等于6。（3）18减去9等于多少？答案：18减去9等于9。2.应用题：（1）小华有12个糖果，他吃掉了9个，请问他还剩下几个糖果？答案：小华还剩下12减去9等于3个糖果。（2）妈妈买了15个苹果，她吃掉了9个，请问她还剩下几个苹果？答案：妈妈还剩下15减去9等于6个苹果。（3）老师拿了18个铅笔，他用掉了9个，请问他还剩下几个铅笔？答案：老师还剩下18减去9等于9个铅笔。3.思考题：你能用十几减9的计算法则解决其他实际