五年级上册数学教案-1.1《精打细算》（北师大版）

五年级上册数学教案1.1《精打细算》（北师大版）一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版五年级上册数学的第一章第一节《精打细算》。这一节主要讲述了两位数乘两位数的计算方法，以及如何运用运算定律进行简便计算。我们将通过例题和练习，让大家掌握两位数乘两位数的计算技巧，提高计算速度和准确性。二、教学目标1.掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。2.学会运用运算定律进行简便计算，提高计算的效率。3.培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法，以及如何运用运算定律进行简便计算。难点在于如何快速准确地计算出结果，并灵活运用所学的运算定律。四、教具与学具准备1.教学PPT，包含详细的讲解和例题。2.练习题，用于巩固所学知识。3.计算器，用于辅助计算。五、教学过程1.实践情景引入：请大家想一想，在日常生活中，我们经常会遇到需要计算两位数乘两位数的情况，比如购物时计算总价，或者计算物品的数量。今天我们就来学习两位数乘两位数的计算方法。2.讲解两位数乘两位数的计算方法：我们先来看一个例题，比如计算23乘以45。我们可以先计算3乘以5，得到15，然后计算3乘以4和2乘以5，分别得到12和10，将这三个结果相加，得到1035。这就是两位数乘两位数的计算方法。（1）23乘以45等于多少？（2）56乘以32等于多少？4.讲解运用运算定律进行简便计算：我们在计算过程中，可以运用运算定律来简化计算。比如，我们可以将23乘以45转化为20乘以45加上3乘以45，这样就可以先计算20乘以45得到900，再计算3乘以45得到135，将这两个结果相加，得到1035。（1）20乘以45加上3乘以45等于多少？（2）50乘以30加上20乘以30等于多少？六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：1.先计算两位数乘以一位数的结果。2.再计算两位数乘以另一位数的结果。3.将这两个结果相加。运用运算定律进行简便计算：1.将两位数乘以两位数转化为两位数乘以一位数加上两位数乘以另一位数。2.分别计算这两个结果。3.将这两个结果相加。七、作业设计作业题目：（1）23乘以45等于多少？（2）56乘以32等于多少？答案：（1）23乘以45等于1035。（2）56乘以32等于1792。2.运用运算定律进行简便计算：（1）20乘以45加上3乘以45等于多少？（2）50乘以30加上20乘以30等于多少？答案：（1）20乘以45加上3乘以45等于1035。（2）50乘以30加上20乘以30等于2100。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了两位数乘两位数的计算方法，以及如何运用运算定律进行简便计算。在课后，请大家复习本节课的内容，巩固所学知识。同时，可以尝试解决一些实际问题，比如购物时计算总价，或者计算物品的数量。下一节课，我们将继续学习两位数乘两位数的应用，希望大家能够学以致用，提高解决问题的能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。两位数乘两位数的计算方法是本节课的核心内容，这是学生必须掌握的基本技能。如何运用运算定律进行简便计算是教学的难点，这需要学生具备一定的逻辑思维能力和对运算定律的理解。对于两位数乘两位数的计算方法，我采用了分步骤的教学方式。我通过一个具体的例题，展示了计算过程，让学生直观地理解计算方法。然后，我安排了练习题，让学生通过实际操作，巩固所学知识。这样的教学方式有助于学生理解和掌握计算方法。在运用运算定律进行简便计算的部分，我注意到这是学生的难点。因此，我在教学中特别强调了运算定律的应用。我通过具体的例题，向学生展示了如何将复杂的计算转化为简单的计算，让学生感受到运用运算定律的好处。同时，我还安排了练习题，让学生在实际操作中学会运用运算定律进行简便计算。在教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。我通过提问和引导，激发学生的思考，让学生学会从不同的角度审视问题，找到解决问题的方法。这有助于学生形成灵活的思维方式，提高解决问题的效率。在板书设计中，我清晰地呈现了两位数乘两位数的计算方法和运用运算定律进行简便计算的步骤，这样有助于学生直观地理解教学内容，便于学生课后复习。在作业设计中，我选择了具有代表性的题目，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还提供了答案，方便学生自查和纠正错误。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了复习的重要性，提醒学生巩固所学知识。同时，我鼓励学生将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。我还预告了下一节课的内容，激发学生的学习兴趣。总的来说，本节课的教学设计注重培养学生的基本技能和解决问题的能力。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，找到解决问题的方法。通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，以及如何运用运算定律进行简便计算。同时，我也期待学生在课后能够积极复习，提高计算速度和准确性，为今后的学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和小窍门，以提高教学效果。在语言语调方面，我注意保持语速适中，清晰地发音，以便学生能够更好地理解我的讲解。同时，我运用语调的变化，引起学生的注意，使他们对重要内容产生兴趣。在时间分配方面，我合理安排了讲解、练习和讨论的时间。我保证学生有足够的时间理解两位数乘两位数的计算方法，并通过练习题进行巩固。同时，我也预留了一些时间让学生提问和展开讨论，以促进学生之间的交流和思考。在课堂提问方面，我精心设计了一些问题，引导学生主动思考和参与。我通过提问，激发学生的思维，使他们更加专注地听讲，并积极思考问题的答案。在情景导入方面，我通过引入实践情景，让学生能够直观地理解两位数乘两位数的重要性。我举例说明在日常生活中，我们经常会遇到需要计算两位数乘两位数的情况，比如购物时计算总价，或者计算物品的数量。这样的导入方式能够引起学生的兴趣，使他们更加主动地学习。在教案反思方面，我认识到两位数乘两位数的计算方法和运用运算定律进行简便计算是本节课的重点和难点。为了更好地帮助学生理解和掌握这些内容，我在教学中注重了例题的讲解和练习的安排。同时，我也意识到需要给予学生足够的时间进行理解和练习，以确保他们能够熟练掌握这些技能。总的来说，我在本节课中运用了一些教学技巧和小窍门，以提高教学效果。通过注意语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面，我能够更好地引导学生学习和参与，提高他们的学习兴趣和积极性。在今后的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并根据学生的反馈和学习情况，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。课后提升为了帮助同学们进一步巩固本节课所学的两位数乘两位数的计算方法和运用运算定律进行简便计算，我为大家准备了一些课后练习题。这些题目不仅涵盖了本节课的重点内容，还提供了一些拓展练习，以帮助大家提高计算速度和准确性。（1）24乘以35等于多少？（2）57乘以48等于多少？答案：（1）24乘以35等于840。（2）57乘以48等于2736。2.运用运算定律进行简便计算：（1）25乘以36加上25乘以64等于多少？（2）40乘以50加上40乘以20等于多少？答案：（1）25乘以36加上25乘以64等于2500。（2）40乘以50加上40乘以20等于2800。（1）23乘以45再乘以2等于多少？（2）56乘以32再除以2等于多少？答案：（1）23乘以45再乘以2等于2070。（2）56乘以32再除以2等于896。（1）小明买了35元钱的文具，每件文具的价格是24元，小明买了多少件文具？（2）商店运来50千克苹果，每千克苹果可以卖出32元，商店一共可以卖出多少元？答案：（1）小明买了35除以24等