三年级上数学教案-两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法-人教版VIP

三年级上数学教案两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法一、教学内容1.理解两、三位数乘一位数的笔算过程。2.掌握不连续进位的计算方法。3.能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。二、教学目标1.让学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：不连续进位的计算方法。2.教学重点：两、三位数乘一位数的笔算过程。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有352元，他想买一本价格为28元的书，请问他还需要多少钱？2.例题讲解：以352乘以28为例，讲解两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程。（1）先用2去乘352的个位数2，得到4，写在第一行的个位上。（2）再用2去乘352的十位数5，得到10，写在第一行的十位上。（3）用2去乘352的百位数3，得到6，写在第一行的百位上。（4）将第一行的三个数相加，得到908，这就是352乘以28的结果。（1）256乘以37等于多少？（2）489乘以26等于多少？4.学生互相交流答案，教师进行点评和讲解。六、板书设计1.两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程。2.例题：352乘以28的笔算过程。七、作业设计（1）256乘以37（2）489乘以262.答案：（1）256乘以37等于9472（2）489乘以26等于12734八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程掌握得较好，但在实际应用中，部分学生对不连续进位的计算方法仍存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：让学生尝试解决实际生活中的问题，如购物、计算费用等，运用所学的两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，提高学生的应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。是实践情景引入的环节，是例题讲解的过程，然后是随堂练习的设计，接着是板书设计，是作业设计。下面我将对这几个重点细节进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明买书的情景。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新的知识。通过这个情景，我可以引导学生思考实际问题，并激发他们对数学的兴趣。二、例题讲解在例题讲解的过程中，我以352乘以28为例，详细地解释了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程。我用2去乘352的个位数2，得到4，然后用2去乘352的十位数5，得到10，用2去乘352的百位数3，得到6。我将这三个结果写在第一行，然后将它们相加，得到了908。这个过程中，我特别强调了不连续进位的计算方法，让学生清楚地理解了每一步的操作。三、随堂练习的设计在随堂练习的设计中，我给出了两道题目，让学生独立完成。这样的设计旨在巩固学生对刚刚学到的知识的理解和应用能力。通过互相交流答案和教师的点评讲解，学生可以进一步巩固和提高自己的计算能力。四、板书设计在板书设计中，我清晰地呈现了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程和例题的笔算过程。这样的设计可以帮助学生清晰地理解和记忆笔算的步骤，同时也方便他们在课堂上跟随我的讲解。五、作业设计在作业设计中，我给出了两道题目，让学生用笔算出两、三位数乘一位数（不连续进位）的结果。这样的设计可以让学生在课后巩固和应用所学的知识。同时，通过完成作业，学生可以检验自己的学习效果，并及时发现和纠正自己的错误。总的来说，这些重点细节的设计和讲解都是为了帮助学生更好地理解和掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。我注重了从实践到理论，再从理论到实践的过渡，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门我以生动的语言和适当的语调进行讲解，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我注意到语调的变化可以引起学生的注意，因此在讲解过程中，我适当提高了语调，使学生们能够更好地跟随我的思路。我在时间分配上做了充分的考虑。我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间去理解和掌握所学的知识。在讲解例题时，我给予了足够的时间让学生跟随我的思路，并在讲解后留出时间让学生进行随堂练习，以巩固所学知识。我在课堂提问上也有所技巧。我设计了不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。我鼓励学生积极思考和回答问题，并通过引导和提示帮助他们找到答案。这样的提问方式可以激发学生的思维，提高他们的理解和应用能力。在情景导入方面，我通过设计小明买书的情景，成功地吸引了学生的兴趣。这个情景贴近学生的生活，使他们能够更好地理解和接受新的知识。通过这个情景，我引导学生思考实际问题，并激发他们对数学的兴趣。在教案的反思中，我认识到在讲解两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算过程时，我需要更加清晰和简洁地表达。我注意到有些学生在理解和应用这个计算方法时仍然存在困难，因此我需要在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导，提高他们的计算能力。总的来说，我在本节课中注重了语言语调的变化、时间分配的合理性、课堂提问的技巧以及情景导入的生动性。通过这些教学技巧和窍门，我成功地提高了学生的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，我将继续关注这些方面，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高他们的数学能力。课后提升（1）123乘以45（2）789乘以32（3）567乘以26（1）小华买了256元的书和一支28元的笔，他一共花费了多少钱？（2）妈妈买了352元的衣服和一双37元的鞋子，她一共花费了多少钱？（1）489乘以26（2）352乘以37答案：（1）123乘以45等于5535（2）789乘以32等于25128（3）567乘以26等于142（1）小华买了256元的书和一支28元的笔，他一共花费了284元。（2）妈妈买了352元的衣服和一双37元的鞋子，她一共花费了389元。（1）489乘以26的笔算过程：先用6去乘489的个位数9，得到54，写在第一行的个位上。再用6去乘489的十位数8，得到48，写在第一行的十位上。用6去乘489的百位数4，得到24，写在第一行的百位上。将第一行的三个数相加，得到12674，这就是489乘以26的结果。（2）352乘以37的笔算过程：先用7去乘352的个位数2，得到14，写在第一行的个位上。再用7去乘352的十位数5，得到35，写