一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》｜苏教版

一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级上册第七单元《8、9的分与合》。本节课主要让学生通过实物操作和数学活动，掌握8、9的分成和组合，理解分与合的意义，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。二、教学目标1.知识与技能：学生能够通过实物操作和数学活动，掌握8、9的分成和组合，理解分与合的意义。2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、概括的能力。3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。三、教学难点与重点重点：学生能够通过实物操作和数学活动，掌握8、9的分成和组合，理解分与合的意义。难点：学生能够用数学语言表达8、9的分成和组合的过程，培养逻辑思维能力。四、教具与学具准备教具：实物卡片、数字卡片、小棒等。学具：学生每人一套实物卡片、数字卡片、小棒。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师通过出示实物卡片，引导学生观察并说出实物的数量。然后提问：“如果要给每个同学分一些实物，怎么分才能让每个同学都有份呢？”让学生思考并回答。2.例题讲解（10分钟）教师出示数字卡片“8”，提问：“如果我们把8分成两份，可以怎么分呢？”引导学生通过实物操作，尝试分成两份。学生可以分成4和4，或者3和5等。教师引导学生用数学语言表达分的过程。然后，教师提问：“如果我们把8分成三份，可以怎么分呢？”引导学生再次通过实物操作，尝试分成三份。学生可以分成3和3和2，或者2和2和4等。教师引导学生用数学语言表达分的过程。3.随堂练习（10分钟）教师出示数字卡片“9”，重复上述步骤，让学生自主探究如何将9分成两份、三份等。教师巡回指导，引导学生用数学语言表达分的过程。4.小组合作（10分钟）教师让学生以小组为单位，尝试用实物、数字卡片和小棒等，展示8、9的其他分成和组合方式。教师巡回指导，引导学生用数学语言表达分和合的过程。六、板书设计板书内容：8的分成：4+43+52+68的组合：3+52+61+79的分成：3+3+32+2+51+4+49的组合：2+2+51+4+43+3+3七、作业设计1.请用数字卡片或小棒，尝试将8和9分成两份、三份等，并用数学语言表达分的过程。答案：8的分成：4+4、3+5、2+6；9的分成：3+3+3、2+2+5、1+4+4。2.请用数字卡片或小棒，尝试将8和9组合成两份、三份等，并用数学语言表达合的过程。答案：8的组合：3+5、2+6、1+7；9的组合：2+2+5、1+4+4、3+3+3。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和数学活动，让学生掌握了8、9的分成和组合。学生在自主探究、合作交流的过程中，培养了观察、操作、概括的能力。同时，学生在解决实际问题的过程中，体验了数学的乐趣，培养了对数学的兴趣和自信心。拓展延伸：学生可以尝试用其他数字进行分与合的活动，例如10、11等。还可以让学生尝试用分与合的方法解决实际重点和难点解析实践情景引入的环节设计得非常巧妙。通过让学生观察实物卡片并描述数量的多少，学生能够直观地理解数字的概念。这个环节的关键在于让学生能够将抽象的数字与具体的实物联系起来，从而为后续的分成和组合活动打下坚实的基础。在例题讲解部分，我特别强调了让学生通过实物操作来体验分的过程。这是因为一年级的学生还处于形象思维阶段，他们需要通过实际的动手操作来理解和内化数学概念。通过将数字卡片“8”分成两份、三份，学生不仅能够学习到分的不同方式，还能够锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。随堂练习和小组合作环节是整个教案的核心。在这些活动中，学生能够自主地探索和发现8、9的分成和组合的不同方式。我在这个环节特别注重让学生用数学语言表达分和合的过程，这是培养他们逻辑思维能力和数学语言表达能力的重要一环。板书设计是我个人认为非常出色的一个细节。通过清晰的板书，学生能够一目了然地看到8、9的分成和组合的不同方式，这对于他们形成深刻的数学印象非常有帮助。板书不仅能够帮助学生梳理思路，还能够作为课堂的复习和回顾资料。在作业设计中，我特别注意了题目的多样性和实用性。通过让学生用数字卡片或小棒进行实际的分成和组合操作，学生能够将课堂上学到的知识应用到实践中，从而加深对概念的理解。作业的设计也考虑到了学生的个体差异，允许他们以自己的方式表达和学习。课后反思及拓展延伸是我认为的教案中最具启发性的部分。在这一环节，我鼓励学生思考和探索数字的其他分成和组合方式，这不仅能够激发他们的创新思维，还能够帮助他们建立起对数学的兴趣和好奇心。我还建议学生尝试用分与合的方法解决实际问题，这将有助于他们理解数学在生活中的应用，进一步提升他们的数学素养。总的来说，这个教案的设计充分考虑了一年级学生的认知特点和学习需求。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸等多个环节的精心设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握8、9的分成和组合。作为教师，我深感这个教案对于我的教学非常有启发，我将在未来的教学实践中继续探索和创新，为我的学生提供更加丰富多彩的学习体验。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，以及变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解分的过程时，我语气夸张地表达出分的乐趣，让学生感受到数学的生动性。时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行实物操作和思考。在小组合作环节，我给了学生充分的时间进行讨论和探索，让他们能够在实践中学习。课堂提问：我设计了不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。我鼓励学生积极思考并回答问题，对他们的回答给予积极的反馈，让他们感受到数学的成就感。情景导入：我通过实物卡片引入本节课的内容，让学生在实际情境中感受数学的概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到后续的学习活动中。教案反思：在本次教学中，我深刻感受到了教案的科学性和实用性。教案充分考虑了一年级学生的认知特点，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等多个环节的设计，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握8、9的分成和组合。同时，教案中的板书设计和作业设计也是非常出色的。板书的清晰呈现使得学生能够一目了然地看到8、9的分成和组合的不同方式，对于他们形成深刻的数学印象非常有帮助。作业的设计既能够让学生在实践中巩固所学知识，又能够激发他们的创新思维。然而，我也意识到教案中还有一些可以改进的地方。例如，在小组合作环节，我可以更加注重学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持。在课堂提问环节，我可以进一步设计一些开放性问题，引导学生进行深入思考和探讨。总的来说，本次教学让我深刻认识到教案的重要性。在今后的教学中，我将不断反思和改进教案，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学素养。课后提升1.请用数字卡片或小棒，尝试将8和9分成两份、三份等，并用数学语言表达分的过程。答案示例：8的分成：4+4、3+5、2+69的分成：3+3+3、2+2+5、1+4+42.请用数字卡片或小棒，尝试将8和9组合成两份、三份等，并用数学语言表达合的过程。答案示例：8的组合：3+5、2+6、1+79的组合：2+2+5、1+4+4、3+3+33.请在纸上画出8和9的分成和组合的图形，并尝试解释图形中的分与合的过程。答案示例：可以画出8个圆圈，然后将这8个圆圈分成两份，每份4个，或者分成三份，每份2个，以此类推。同样，也可以将9个圆圈进行类似的操作。4.请找出生活中的一个物品，它的