六年级上册数学教案-3.2.6《分数除法》解决问题（2）人教版

六年级上册数学教案3.2.6《分数除法》解决问题（2）人教版今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案3.2.6《分数除法》解决问题（2）人教版。一、教学内容我们今天的学习内容是分数除法，主要涉及教材中第100页的例题和练习题。例题是关于如何将一个分数除以另一个分数，以及如何将带分数除以真分数。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数除法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点难点是如何将带分数除以真分数，重点是理解分数除法的计算法则。四、教具与学具准备我准备了一些分数除法的例题和练习题，以及一些教学辅助工具，如黑板、粉笔等。五、教学过程1.引入：我先给学生讲了一个实际问题，比如说：“如果有2/3的苹果分给了小明，剩下的1/3分给了小红，那么小明和小红一共得到了多少苹果？”通过这个问题，我引导学生思考分数除法的意义。2.讲解：然后我黑板上写出例题，解释了分数除法的计算法则，带分数除以真分数的计算方法。我让学生仔细观察，并解释每一步的计算过程。六、板书设计我设计的板书包括了分数除法的计算法则，以及带分数除以真分数的计算方法。七、作业设计2/3÷1/23/4÷1/32.答案：2/3÷1/2=4/33/4÷1/3=9/4八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数除法的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还有一些学生存在困难。在课后，我会继续加强对这些学生的辅导，帮助他们更好地理解和运用分数除法。我还会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固和提高分数除法的计算能力。重点和难点解析一、理解分数除法的概念在引入部分，我通过一个实际问题来让学生们理解分数除法的概念。这个问题引起了学生的兴趣，他们开始思考如何将分数除法应用到实际生活中。在讲解例题时，我强调了分数除法是乘法的逆运算，学生们需要理解这一点，以便能够正确地进行计算。二、讲解分数除法的计算法则在讲解部分，我详细解释了分数除法的计算法则。我强调了几个关键点：1.将除法转换为乘法：分数除以分数时，可以将除法转换为乘法，即乘以倒数。2.带分数除以真分数：将带分数转换为假分数，然后进行乘法运算。3.注意分子和分母的运算：在计算过程中，要注意分子和分母的运算，确保计算准确。三、练习题目的设计在练习部分，我设计了一些题目，让学生们能够通过实际操作来巩固分数除法的计算法则。我鼓励学生们互相讨论，共同解决问题。这个环节让学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，提高了他们的解题能力。五、作业的设计在作业设计部分，我给出了两道分数除法的题目，并要求学生们解释计算过程。这个作业旨在让学生们能够在课后自主练习，巩固分数除法的计算法则。六、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸部分，我强调了学生们在解决实际问题时存在的困难。我认识到，学生们需要在课后继续加强对分数除法的理解和运用。因此，我计划给学生们一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固和提高分数除法的计算能力。本节课程教学技巧和窍门在教授本节分数除法的课程中，我采用了一些特别的教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。我注重语言语调的运用。在讲解分数除法的计算法则时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。我还适时地运用一些生动的例子，以帮助学生们更好地理解抽象的数学概念。我在时间分配上做了精心的安排。在引入部分，我花费了一些时间让学生们思考实际问题，引发他们的兴趣。在讲解部分，我确保足够的时间来解释分数除法的计算法则，并给出了详细的步骤。在练习环节，我给予了足够的时间让学生们互相讨论和解决问题。我积极鼓励学生提问和参与课堂讨论。在讲解过程中，我鼓励学生们提出问题，并耐心解答。我还提出了几个关键的问题，引导学生进行思考和讨论，以加深他们对分数除法的理解。在情景导入方面，我通过一个实际问题来引发学生对分数除法的思考。这个问题与学生们的生活经验相结合，激发了他们的兴趣和好奇心。通过这个问题，学生们能够更好地理解分数除法的实际意义。在教案反思方面，我认识到学生们在解决实际问题时存在困难。因此，我计划在课后继续加强对这些学生的辅导，并提供更多的实际问题来锻炼他们的解题能力。我还会给学生们一些拓展延伸的题目，以进一步提高他们的分数除法计算能力。课后提升为了帮助学生们巩固本节课所学的分数除法知识，我设计了一些具有挑战性的课后练习题目。这些题目涵盖了不同难度的内容，旨在提升学生们对分数除法的理解和运用能力。1/2÷1/33/4÷3/45/6÷1/5一个班级有40名学生，其中2/3的学生参加了数学竞赛，剩下的学生参加了科学竞赛。请问参加了科学竞赛的学生有多少人？一个篮子里有5个苹果，小明拿走了2/5的苹果，然后小华又拿走了剩下的1/3。请问篮子里还剩下多少苹果？题目3：下面哪个分数除法题目的答案是假分数？请解释原因。A.4/5÷2/5B.6/7÷3/7C.8/9÷4/9答案：题目1：1/2÷1/3=3/23/4÷3/4=15/6÷1/5=25/6题目2：参加了科学竞赛的学生有16人。（解释：40×(12/3)=40×1/3=16）篮子里还剩下4/15的苹果。（解释：5×(12/5)×(11/3)=5×3/5×2/3=2/3）题目3：答案是A。因为4/5÷2/5=2，结果是整数，不是假分数。而B和C的结果分别是2/3和2，都是