统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话 公开课一等奖创新教案（共两课时）

统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案（共两课时）《我来编童话》教学设计

一、教学目标

1.学生能够运用想象力创作一个包含指定元素的童话故事，故事内容丰富、生动有趣。

2.学生能够明确故事中的角色、时间、地点和情节，使故事结构完整、条理清晰。

3.学生能够通过写作练习提高自己的想象力和表达能力，同时学会运用恰当的词汇和语句来描述故事。

4.培养学生的团队合作精神和自信心，通过小组讨论和故事分享，让学生敢于表达自己的想法和创意。

二、教学难点与重点

1.难点：

如何引导学生将抽象的词语转化为具体的故事内容。可以通过多举例子、提问引导、图片展示等方式，帮助学生打开思路，激发想象力。

如何让学生在有限的时间内创作出完整、有趣的故事。可以通过提供写作指导、设定时间限制、鼓励学生先构思再写作等方式，提高学生的写作效率。

2.重点：

帮助学生构建故事框架，鼓励创造性思维。可以通过词汇联想、角色选择、场景构建、小组讨论等方式，引导学生逐步构建故事框架，同时鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和角色。

提高学生的想象力和表达能力。可以通过观看图片和视频、阅读童话故事、写作练习、故事分享等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。

三、教学策略

1.启发式教学：通过观看图片和视频，启发学生的想象力。让学生在欣赏美丽的画面和精彩的故事中，感受到童话的魅力，激发他们创作的欲望。

2.词汇联想：通过词汇联想练习，帮助学生将词语与故事元素联系起来。让学生从一个词语出发，联想到与之相关的角色、场景、情节等，为故事创作打下基础。

3.小组合作：通过小组讨论，鼓励学生共同构建故事框架。让学生在小组中交流自己的想法，互相启发，共同创作一个完整的故事框架。这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.写作指导：提供写作指导，帮助学生明确故事创作的方向。从故事的结构、角色的塑造、语言的表达等方面给予学生指导，让学生在写作时有章可循，提高写作质量。

四、教学准备

1.多媒体设备：用于播放启发性图片或视频，如经典童话故事的片段、美丽的森林风景、神秘的城堡等，以激发学生的想象力。

2.故事卡片：包含指定词语的卡片，卡片可以制作得精美一些，增加学生的兴趣。例如，国王的卡片可以有皇冠图案，啄木鸟的卡片可以有可爱的啄木鸟形象等。

3.写作纸：准备不同颜色、带有卡通图案的写作纸，让学生在写作时有愉悦的心情。

4.展示板：用于展示学生的优秀作品，可以用彩色的卡纸装饰展示板，使其更加吸引人。

5.奖励贴纸：用于奖励在活动中表现优秀的学生，如故事创意独特、表达清晰等。

五、教学过程（两课时）

第一课时

（一）导入（5分钟）

1.开场白：

同学们，童话是一座神奇的宝库，里面有各种各样奇妙的故事。在童话世界里，动物会说话，植物有情感，一切都充满了魔法和惊喜。今天，我们也要一起走进童话的世界，用我们的想象力创造属于自己的童话故事。

2.启发想象：

播放一段精彩的童话故事视频片段，如《白雪公主》《灰姑娘》等，让学生感受童话的魅力。

提问学生：你们喜欢童话故事吗？为什么喜欢？你们印象最深刻的童话故事是什么？引导学生分享自己对童话的感受和喜爱之情。

（二）活动一：词汇联想（10分钟）

1.词汇介绍：

向学生展示故事卡片上的指定词语：国王、黄昏、厨房、森林超市、啄木鸟、玫瑰花、冬天、星期天、小河边。

逐一解释每个词语的意思，帮助学生更好地理解和联想。例如，解释“国王"时，可以说国王是一个国家的统治者，他很有权力，穿着华丽的衣服等。

2.联想练习：

让学生对每个词语进行联想，想象它们在故事中可能扮演的角色或场景。可以提问学生：看到“国王”这个词，你想到了什么？可能会发生什么故事呢？

请几位学生分享他们的联想，教师可以在黑板上记录下来，以便后续的讨论和创作。

（三）活动二：角色和场景设定（15分钟）

1.角色选择：

学生选择一个或几个指定词语作为故事的角色。可以让学生在故事卡片上圈出自己选择的词语，或者写在纸上。

提问学生：你为什么选择这些词语作为故事的角色？你觉得它们有什么特点？

2.场景构建：

学生想象并描述故事发生的时间、地点。可以引导学生结合选择的角色和词语，想象一个合适的场景。例如，如果选择了“冬天"和“森林超市”，可以想象故事发生在一个寒冷的冬天，森林里的动物们都来到森林超市购买食物。

请几位学生分享他们构建的场景，教师可以进行点评和补充。

3.小组讨论：

学生分组讨论他们的想法，共同构建故事框架。每个小组可以推选一位组长，负责组织讨论和记录大家的想法。

教师可以巡视各个小组，参与讨论，给予指导和建议。例如，提醒学生注意故事的逻辑性和合理性，鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节。

（四）活动三：故事创作（10分钟）

1.写作指导：

教师提供写作指导，强调故事的完整性和创造性。可以从以下几个方面进行指导：

故事要有开头、中间和结尾，开头要吸引读者，中间要有精彩的情节，结尾要合理、有趣。

故事中的角色要有鲜明的个性和特点，可以通过语言、动作、心理等方面来描写。

运用丰富的词汇和生动的语句来描述故事，让读者有身临其境的感觉。

教师可以给出一个简单的故事示例，让学生更好地理解写作要求。例如：《小兔子的冒险之旅》，开头：小兔子一直渴望去远方冒险，有一天，它终于鼓起勇气出发了。中间：小兔子在森林里遇到了各种困难和挑战，但是它勇敢地面对，还结识了很多新朋友。结尾：小兔子带着满满的收获回到了家，它明白了勇敢和坚持的重要性。

第二课时

2.写作实践：（25分钟）

学生根据讨论和设定，独立创作童话故事（200-300字左右）。在写作过程中，教师可以巡视教室，解答学生的疑问，鼓励学生大胆创作。

（五）活动四：故事分享（5分钟）

1.自愿分享：

邀请几位学生上台分享他们的故事。可以让学生先介绍自己故事的题目和主要角色，然后讲述故事的内容。

教师可以用鼓励的眼神和语言，让学生感到自信和放松。

2.同学评价：

其他同学对分享的故事进行评价和讨论。可以从以下几个方面进行评价：

故事是否有趣、吸引人？

角色是否鲜明、有个性？

情节是否合理、有创意？

语言是否生动、优美？

教师可以引导学生用积极的语言进行评价，提出建设性的意见和建议。例如：“我觉得你的故事很有趣，特别是小兔子和狐狸的对话，很幽默。如果能再描写一下森林的景色，就更好了。"

（六）活动五：教师点评（5分钟）

1.点评：

教师对分享的故事进行点评，指出优点和需要改进的地方。可以从以下几个方面进行点评：

故事的创意和想象力。

故事的结构和逻辑性。

角色的塑造和描写。

语言的表达和运用。

教师可以用具体的例子来说明，让学生更好地理解。例如：“你的故事很有创意，把国王和啄木鸟联系在一起，想象出了一个有趣的情节。但是在描写国王的表情时，可以用一些更生动的词语，比如‘国王皱起了眉头，露出了疑惑的神情’。”

2.奖励：

对在活动中表现优秀的学生给予奖励贴纸，如故事创意独特、表达清晰、积极参与讨论等。

鼓励学生继续努力，发挥自己的想象力和创造力。

（七）结束与反馈（5分钟）

1.总结：

教师总结学生在活动中的表现和学习点。可以说：“今天，我们一起走进了童话的世界，用我们的想象力创造了很多精彩的故事。在这个过程中，我们学会了如何选择角色、构建场景、创作故事，还提高了我们的表达能力和团队合作精神。希望同学们以后能继续阅读和创作童话故事，让我们的生活充满魔法和惊喜。”

2.反馈收集：

让学生填写简单的反馈表，收集他们对活动的意见和建议。反馈表可以包括以下几个问题：

你最喜欢哪个环节？为什么？

你觉得这个活动对你有什么帮助？

你对这个活动有什么建议？

教师可以根据学生的反馈，改进和完善今后的教学活动。

六、教学资源

1.童话故事的图片和视频素材：可以从网上搜索或购买一些经典的童话故事图片和视频，如《安徒生童话》《格林童话》等，也可以自己制作一些简单的动画或图片，以增加教学的趣味性和吸引力。

2.故事卡片：可以用彩色卡纸制作故事卡片，上面写上指定的词语，还可以配上一些简单的图案，以增加学生的兴趣。

3.写作纸：可以准备一些印有卡通图案或彩色边框的写作纸，让学生在写作时有愉悦的心情。

4.展示板：可以用泡沫板或磁性板制作展示板，用彩色卡纸或贴纸装饰一下，使其更加吸引人。展示板可以用来展示学生的优秀作品，也可以用来记录学生的讨论结果和创意想法。

5.奖励贴纸：可以购买一些可爱的奖励贴纸，如星星、花朵、小动物等，用来奖励在活动中表现优秀的学生。

七、教学反思

1.评估学生在活动中的参与度和故事创作能力。可以通过观察学生的表现、收集学生的作品、听取学生的反馈等方式，了解学生在活动中的参与度和故事创作能力。评估结果可以作为今后教学改进的依据。

2.思考如何改进活动，使其更加吸引学生的兴趣。可以从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行