第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计-1

第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计皇帝的新装教学设计

【教学目标】

1.速读课文，复述故事情节，讨论人物形象。

2.品读课文，赏析句子，学习塑造人物的描写手法。

3.跳读课文，结合关键词句，分析归纳人们对待新装的态度。

4.悟读课文，反观社会，培养学生坦诚的品质和个人对社会的责任意识。【教学重点】

把握故事情节，体会作者对虚假人物的塑造。【教学难点】

体会作者借新装揭露当时丑恶社会现实的深刻用意，鼓励人们审查听闻，尊重事实。【教学过程】

第一课时

一、趣谈——快乐导入

常言道：人生如戏，全靠演技。今天我们将要欣赏一出精彩的戏，演员阵容庞大，上至皇帝，下至百姓，个个演技精湛，剧情倒是家喻户晓，一切都得从那个爱新装的皇帝说起。相信同学们已经猜到了今天的戏了，那就是《皇帝的新装》。(教师书写课文标题。)

二、速读——梳理内容

1.快速阅读课文，争取每分钟400字左右，记录第一次阅读所用的时间。读后，想想影响阅读速度的主要原因是什么。速读之后圈画关键词句。

2.扫除障碍。

称职(chèn)钦差(qīnchāi)头衔(xián)随声附和(hè)3.这场戏其实就是一场骗局，说说这场骗局的主要情节并复述。

(1)主要情节

预设：这部戏讲的是一位昏庸的皇帝非常喜欢新衣服，请两个织工为他织一件奇特的衣服，其实这是骗子的诡计，那件衣服根本不存在。皇帝派两位诚实的大臣去看新衣的制作情况，但都不敢说实话，最后被一个小孩子说出来了。

(2)复述技巧

如果课文写的是一件事情的话，需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也就是说出记叙文的六大要素。

如果课文介绍的是一个人，需要概括人物的主要事迹及性格品质。

如果课文介绍的是一个物或一处景，需要概括景或物的特点、用处等。4.理清结构

1段：引子——皇帝爱新装2-4段：开端——骗子织新装

5-23段：发展——君臣看新装24-33段：高潮——游街展新装

34-37段：结局——小孩揭新装行文线索：新装

三、品读——感知人物

1.这场荒诞的骗局，剧情简单，演员却不一般，他们“演技精湛"。请各位同学在文中找出课文中的“戏精”。

明确：皇帝两个骗子诚实的老大臣另一位诚实的官员特别圈定的随员高贵的骑士拖后裙的内臣站在街上和窗子里的人

2.我们的作者安徒生作为编剧，分别用了哪些词来形容人物圈画出来。你觉得还可以用什么词来形容他们

(1)皇帝：“非常喜欢好看的新衣服"奢侈浪费昏庸无能爱慕虚荣

分析：为了………不惜……;既不………也不………也不………除非……;炫耀；都；总

(夸张，形象地写出了皇帝为穿漂亮衣服，而不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政，对皇帝的昏庸无能爱慕虚荣进行了极大的讽刺。为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。)

“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的……傻子。”(心理描写：愚蠢昏庸)

“哎呀，真是美极了!"皇帝说，“我十二分地满意!”(语言描写，愚蠢、自欺欺人)

皇上在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。(动作描写，写出皇帝妆模作样的丑态，表现皇帝的虚伪、自欺欺人。)

不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。"因此他摆出一副更骄傲的神气。(心理、神态描写，突出皇帝的虚伪、愚蠢、自欺欺人)

(2)骗子：狡猾贪婪

分析：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

(内容上：体现了骗子的狡猾。骗子揣摩透了人们的虚伪心理，他们正是抓住这一心理行骗的。

结构上：衣服的这一特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。)(3)诚实的老大臣

“很有理智"称职”“善良"

“难道我是愚蠢的吗我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”——心理描写，“决不能"表现老大臣的虚伪，与前文形成鲜明对比，加强了讽刺效果。

(4)另一位诚实的官员

“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!”——心理描写，写出官员的心虚；“决不能"体现了官员的虚伪，与“诚实”形成鲜明对比。

(5)特别圈定的随员、高贵的骑士、内臣阿谀奉承、虚伪自私

(6)站在街上和窗子里的人

小结：作者用“诚实的"善良的”“称职"这些词语，表面是夸奖，实际是在讽刺这些大臣，因为他们都并不诚实。下面我们通过两个小练习来小结本堂课所学的内容。

(1)给课文加一组副标题：

一件的新装

一个的皇帝

几位的大臣

一群的百姓

一个的小孩

请在横线上填一个词语、一个成语或一个短语来表达你对这个故事的理解。(2)从情节的角度来理解，我们也可以这样说，这是：

一个关于的故事

(要求只填一个字。提示：这个字是文中很多人物共同的行为。)

明确：一个关于骗的故事。打从这两个骗子设下这个骗局开始，各色人物纷纷登场，上演了一场关于骗的闹剧。——骗子设骗

——皇帝骗——大片骗——百姓骗——小孩骗

明确：皇帝受骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗

四、由“骗”入手，探讨主题

(一)为什么被骗

皇帝、大臣和百姓为何受骗请选取其中一个人物，结合文中相关语句，以第一人称的口吻说说当时的想法。

要求：是否紧扣文本将是评判你的答案是否合理的唯一标准。

明确：人性的弱点——欲望和名利的引诱，虚荣和虚伪的蒙蔽，贪婪和世故的惯性，威严和骗局的结合，顺从和胆怯的异变，坚信自己比别人聪明的无知……

(二)谁是骗子

1.皇帝、大臣、百姓仅仅是被骗了吗请用原文证明你的结论。辨别“骗"的本质：

骗——用谎言和诡计使人上当

骗子——骗取财物、名誉的人；玩弄骗术搞阴谋的人

骗与非骗的本质区别是看说谎话的目的，是不是为了谋取自己的利益。

“难道我是愚蠢的吗我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”(8段)

“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!"(16段)

“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗难道我不够资格当一个皇帝吗这可是我遇见的一件最可怕的事情。”(21段)

谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显示自己不称职位，或是太愚蠢。(32段)

明确：他们也是骗子。他们不想让别人知道自己什么也看不见，都是为了维护、掩饰自己而骗，为了谋取个人利益而骗。

2.他们谋取到了什么百姓的骗：面子

骗子的骗：钱财

大臣的骗：官职地位

(地位越高、权利越大的人，骗的危害也就越大)

(三)谁是最大的骗子

1.文中除了受骗、骗别人之外，还有没有另外的一种骗骗自己——自欺欺人。

品读下面这段文字：

“他实在没有穿什么衣服呀!"最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，

手中托着一条并不存在的后裙。为什么有点儿发抖

为什么“必须把这游行大典举行完毕"2.自欺和欺人，哪种是更大的骗

明确：自欺——会使人失去分辨能力，判断能力。“人贵有自知之明”。

“知人者智，自知者明。"——老子

只有不自欺的人，才能不欺骗别人，也不会被别人欺骗。

总结：希腊“德斐尔箴言”:认识你自己。在生活中，我们应当摒弃掉如《皇帝的新装》中所讲述的这种可笑的、可怕的、可悲的现象，我们不要再重蹈这种骗人骗己的骗局，要用自己的眼睛去发现，去挑选，去鉴别，从而成就一个最真实的，性情真纯的自我。

五、拓展延伸

童话中的现实(一):

这篇童话写于1837年。1815年丹麦成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事创作了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷蒙蔽内心、自欺欺人的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

童话中的现实(二):

安徒生的父亲在世时，一位年轻的女士订购了一双红鞋。当她拒付鞋钱时，可怜的一家人笼罩在巨大的不幸之中。多年以后，安徒生——这个鞋匠的儿子把这个小悲剧写成了一个数百万人知道的故事《红舞鞋》。

安徒生的母亲在小时候曾被迫到街上去乞讨，她不愿乞讨就躲开人们坐到城市里的一座桥下。她没有鞋穿，也不敢回家，只能用双手去暖冰凉的脚。多年以